小學(xué)三年級(jí)勵(lì)志文章

　　就算是小學(xué)生也應(yīng)該勵(lì)志成長(zhǎng)，努力成為一個(gè)積極向上的人，那么小學(xué)三年級(jí)勵(lì)志文章都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)三年級(jí)勵(lì)志文章：小學(xué)畢業(yè)前須養(yǎng)成的7個(gè)習(xí)慣

　　1.規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣

　　規(guī)劃、利用時(shí)間是一種能力，不能等上了中學(xué)再培養(yǎng)，從一年級(jí)就要培養(yǎng)孩子獨(dú)立規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，例如：周日一天14個(gè)小時(shí)，讓孩子以小時(shí)為單位自己劃分、安排，想要做哪些事、各約需要多少時(shí)間等，然后鼓勵(lì)、協(xié)助孩子去完成他的時(shí)間規(guī)劃。這樣一項(xiàng)簡(jiǎn)單的習(xí)慣將會(huì)是孩子終生受益。

　　2.制定計(jì)劃的習(xí)慣

　　設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃是將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的基本功，需要從小培養(yǎng)，要啟發(fā)、引導(dǎo)孩子設(shè)定在不同的成長(zhǎng)階段自己想要達(dá)成的心愿、想法、目標(biāo)，例如：暑假2個(gè)月，想要做成哪些事情，如何分步驟去做;新學(xué)期開(kāi)始了，想要取得哪些變化、怎樣一步步去實(shí)現(xiàn)。

　　3.收拾整理的習(xí)慣

　　能夠定期、主動(dòng)的收拾整理自己的書(shū)包、房間、百寶箱是一種非常棒的習(xí)慣，“收拾”就是吐故納新，“收拾”就是價(jià)值的重新定位，“收拾”是對(duì)昨天的回憶、總結(jié)，也是對(duì)明天的暢想、希望。

　　4.系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣

　　在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，系統(tǒng)的閱讀、安靜的思考已經(jīng)成為一種奢侈品，但如果想要成長(zhǎng)，就一定要具備系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，以某個(gè)主題詞、某個(gè)事物、某個(gè)觀點(diǎn)為線索，搜集相關(guān)書(shū)籍、資料，進(jìn)行系統(tǒng)、廣泛的閱讀，將一個(gè)問(wèn)題搞徹底、搞清楚。

　　5.承擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣

　　承擔(dān)家務(wù)是最樸素、也是最有效的培養(yǎng)孩子責(zé)任心的辦法，在不同年齡階段，可以列出不同的家務(wù)，讓孩子自己進(jìn)行選擇，堅(jiān)持做3-6個(gè)月，孩子能夠完全勝任了，可以進(jìn)行調(diào)整，以鍛煉起基本的生活技能。

　　6.收集錯(cuò)題的習(xí)慣

　　無(wú)數(shù)的名師、高考狀元告訴我們，收集、整理錯(cuò)題是最笨、也是最高效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槿绻覀儾辉谕粏?wèn)題上反復(fù)出錯(cuò)，就是最好的進(jìn)步。

　　7.關(guān)心他人的習(xí)慣

　　關(guān)心他人是一種能力，這種能力在今天更加重要，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造關(guān)心他人的機(jī)會(huì)。關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母、爺爺奶奶開(kāi)始。一個(gè)連爺爺奶奶都不會(huì)關(guān)心的人，去捐助愛(ài)心圖書(shū)、玩具、衣服，都是徒勞的。

　　小學(xué)三年級(jí)勵(lì)志文章：孩子在小學(xué)里最重要的5件事

　　小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵階段，而在孩子6-12歲這段成長(zhǎng)的時(shí)光里，除了學(xué)習(xí)，還有哪些更重要的事兒呢?

　　1、有一個(gè)可以被接納的環(huán)境

　　從心理需求角度來(lái)說(shuō)，安全感的滿足與歸屬感是這個(gè)年齡段孩子的需要，也是最重要的。

　　有一個(gè)被接納的環(huán)境可以讓他們感受到自己是被歡迎的，被接納的、被認(rèn)可的，這樣就會(huì)增加他們的安全感，讓他們有歸屬感。

　　而這個(gè)環(huán)境中，孩子最需要的是家庭環(huán)境的接納，其次，才是外界集體的接納。

　　2、有表達(dá)自己思想的習(xí)慣

　　父母需要幫助孩子慢慢的建立表達(dá)自己思想的習(xí)慣。當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候給到回應(yīng)，也可以經(jīng)常問(wèn)孩子“為什么”，這樣我們就會(huì)知道他做某一種決定的原因，甚至和他一起找到更好的解決問(wèn)題的方法。

　　3、有完成閱讀“厚”書(shū)的經(jīng)歷

　　關(guān)于“閱讀”，孩子從小積累，到了五、六年級(jí)，特別是六年級(jí)以上的的時(shí)候，他們需要有這樣一種閱讀經(jīng)歷，自己要完成對(duì)一本“厚”書(shū)的閱讀。

　　一是標(biāo)志著他的閱讀能力已經(jīng)達(dá)到可以整整閱讀完一本大部頭的書(shū);

　　二是標(biāo)志著他的大腦體能已經(jīng)發(fā)展到一定程度，可以更好的有效的學(xué)習(xí)，即可以靜下來(lái)學(xué)習(xí);

　　三是他可以把閱讀變成一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工作了。

　　因此，讓孩子有長(zhǎng)周期的閱讀經(jīng)歷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

　　4、有制定目標(biāo)/計(jì)劃并實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷

　　從孩子9歲左右開(kāi)始，孩子們需要有這個(gè)經(jīng)歷，自己制定目標(biāo)或計(jì)劃，并且去實(shí)現(xiàn)它。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最大的價(jià)值是制定目標(biāo)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，他們會(huì)去制定各種方法，從而激發(fā)他們自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　而完成目標(biāo)計(jì)劃的過(guò)程，也可以讓父母觀察到孩子的狀態(tài)：他是否了解自己，從而能更有效的幫助他的成長(zhǎng)。

　　5、有接觸社會(huì)的經(jīng)歷

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)社會(huì)人，他們要面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)。他們要在社會(huì)中認(rèn)識(shí)自己，接觸不同的人，不同的文化，會(huì)有自己的總結(jié)自己的感受。

　　孩子應(yīng)該是社會(huì)人，然而我們的孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)太少了。當(dāng)他們真正踏入社會(huì)的時(shí)候會(huì)緊張，會(huì)不知道怎么辦。

　　孩子們需要真正體驗(yàn)向陌生人求助、問(wèn)路、自己做預(yù)算、自己學(xué)習(xí)乘坐當(dāng)?shù)氐墓步煌ǎ?dāng)然是在安全的前提下。