高三勵志好文章_假如我是高三生
一批又一批高三學生通過十多年寒窗換來金榜提名時,實現自己的大學夢!高考,是每一位學子記憶中抹之不去的痕跡,它留給了我們太多的酸甜苦辣。以下是學習啦小編分享給大家的關于高三勵志好文章，一起來看看吧!
高三勵志好文章篇1：假如我是高三生
假如我是高三生，我要把自己變成一個高手。我要學會總結方法和規(guī)律，就像老師說的那樣，做到舉一反三，觸類旁通。我會讓自己變得聰明，不被同一塊石頭一次又一次地絆倒。我要學會構建每門課的知識網絡，就像一位高明的指揮，無論千軍萬馬，也無論戰(zhàn)場形勢如何變化，都在他的掌控之中。
假如我是高三生，我會有自己的特色。我發(fā)現不只是早晨適宜背誦，晚飯后也是記憶的黃金時間。我發(fā)現每次打飯，都要排15分鐘長隊，15分鐘之后去，是最好的時機，那多出的15分鐘，就成為我查漏補缺的格外收獲。我發(fā)現分門別類整理的錯題更正本，記錄的不是自己的失敗，恰好是走向成功的堅實階梯。
假如我是高三生，我要處理好各門學科的關系。我知道，要走向成功，每一門課都同等重要。我會根據各門課的特點，合理地安排時間，讓所有的時間最大限度地發(fā)揮效益。我會根據我的強項和弱項，抓好強強補弱的工作。我不會把一個單詞，機械地重復幾十遍，當然也不會通過做很熟悉的題來滿足自己的虛榮。
假如我是高三生，我不會做思想的巨人，行動的矮子。我知道，學習，需要眼耳合作，手腦并用。既不能用眼睛代替嘴巴，也不能用思考代替練習。我不會老和學習最好的人攀比，徒增自己的自卑;也不會和成績最差的人對照，為松懈尋找理由。我會實實在在站在自己的基礎上，一步一個腳印地向上攀登。
假如我是高三生，我會非常注意非智力因素的培養(yǎng)。我不會平時書寫潦里潦草，寄希望于考場上工工整整;我不會平時不寫作文，寄希望于考場上妙語連珠;我不會平時粗心大意，寄希望于考場上不出差錯。平時像戰(zhàn)時一樣認真，戰(zhàn)時才會像平時一樣輕松。
假如我是高三生，我也不做苦行僧。我很清楚，開夜車得不償失，死用功事倍功半。我也不會一頭扎進題海里——題目太多，一生一世都做不完。如果我感到煩悶，我會果斷地來到操場上，通過一場籃球賽讓煩悶煙消云散。在學習沒有效率的時候，睡睡覺，看看電視，也不算奢侈，很可能正是高效的加油站。
假如我是高三生，我會把老師作為我寶貴的資源。我相信老師就像一位負責任的廚師，會把每節(jié)課都盡可能做成一餐可口的飯菜。我相信所有不會的問題都會從老師那里找到答案。我相信老師知無不言，言無不盡，老師的經驗，會成為我的經驗;老師的智慧，會成為我的智慧。
假如我是高三生，我要調整好自己的心態(tài)。高三生活很苦，很累，很容易陷入苦悶和彷徨。我會努力協調好人際關系，我會用我的踏實贏得老師的關注，用我的友善贏得同學的尊重，用我的努力贏得家長的信心。在我并不復雜的人際關系里，我始終能找到支持和力量，能感輕松和愉快。
假如我是高三生，我既是高三隊伍里的一員，又是一個獨特的自己。我在集體里獲取集體的力量，我在獨特里得到獨特的營養(yǎng)。無須刻意地追求成功，其實會必然地走向成功。
高三勵志好文章篇2：高三，一個人生中較重要的階段
高考的成績很難預料，只能是我們盡力去準備，向自己的理想目標無限接近，只是無限，最終是否和自己理想的高校接觸還是要等高考結束，高考成績的出現才可決定，今年我的同學Z的兒子高考也算發(fā)揮正常吧，他的目標一直是哈工大，但是最終被錄取的是西北工業(yè)大學，我同事Y的女兒目標一直是中國科技大學，這次高考發(fā)揮失常，平時最強的數學失手，最終被吉林大學錄取，當然這兩個孩子的都和他們理想差一點點，不過也都上了重點大學，也應該算是一個比較圓滿的結局吧。
我同事W的女兒目標一直北京大學，最終被復旦大學錄取，她沒有參加高考，走的是保送之路，參加競賽獲省級一等獎，學校保送廈門大學，她選擇放棄，后參加北大自主招生失手，參加復旦自主招生得手，成績優(yōu)秀又是省級競賽獲獎者，得到免試錄取，她曾經為是否放棄高考糾結過，但最終迫于高考壓力放棄，從今年高考結果來看，和她成績相當同學高考成績不理想，因此她心稍安，慶幸自己的選擇，不過是對還是錯，很難評論，只能讓時間來驗正吧!
綜合上述，高三我們要定一個目標，并且我們要為這個目標努力，再努力，當然努力的結果是否如愿我們還是要面對高考，我經常和兒子說，你的每一個小計劃，小目標就是通向你最終目標的一個個臺階，因此你要說盡可能去實現它，使自己邁上一個新臺階，向自己心中的高度靠攏，如果連續(xù)幾次小目標都無法實現，我們就應該思考我們的目標和計劃，針對情況切合實際制定能夠實現的目標，增加自己的信心，了解自己的差距，高三沒什么，不過常人必須經歷的一個階段，我們在戰(zhàn)術上重視它，把它做為階段性目標來對待，必定它可能和我們的未來職業(yè)有關，也不用過分在意，學習是貫穿人生的一個全過程，一個階段決定不了一生，充其量是一個較重要的階段而已，對于高三學子，做到認真，努力，爭取，就行了，盡可能的好好干，別讓自己回想起這段時間感到不舒服就行!
高三勵志好文章篇3：請把沉重的包袱變?yōu)槌晒Φ幕?/h2>
老師：
您好!
我是一名高三學生，眼看高考一天一天地到來，心里卻十分焦急，因為在我心里有一個久久不能打開的結，導致我整日無心學習。我擔心再這樣下去，我的未來就變成了“仲夏的泡沫”，所以，想請教于您，能幫我扒開寵罩在心靈中的這團迷霧，見到一縷光明。
這是一個班上大多數同學知道的秘密，但他們都已經忘掉了，只有我還記憶猶新。在一天上晚自習前，我和幾個同學閑談，忽然后排的一個男生向前排的女生要橘子，那位女生拿出幾個橘子放在我的桌子上(這是時間很長的橘子了，跟本不能吃)，一群人就哈哈大笑起來了，正在此時，班主任老師走了進來，看見我的桌子上擺上了橘子，很不高興，我正要用物歸原主的行動表明這不是我干的時，老師氣沖沖地走過來，直接把橘子塞到我的嘴里，我當時就愣住了，在我心里本來感覺很好，也很尊敬的老師卻這樣對待我，而且面對那么多同學的面，我也是有自尊的，他的舉止我是無法仍受。我一時想和他理論，但又一想怎么也是學生，算了吧，不能和老師發(fā)生矛盾，所以我一直仍受到現在，這件事就這樣不了了之了。
老師依舊是老師，學生依舊是學生，地球依舊在轉動，不會因為我一夜一夜的失眠而停下來，現在我上課老是在走神，雖然心理很著急，但是自已一點辦法也沒有。也許那天他心情不好，沖動了一下，可是為什么不對我解釋一下呢?如果這樣，會減輕我的心理負擔。每當我想起這件事，心理充滿了怒氣，心情很難受，更重要的是傷心。我常常在心理默默地勸告自己，愈合那個傷囗吧，可是，一聽見他“冤枉”別人或只針對某個人發(fā)火時，我的傷囗又開始流血了，以后的幾天又是在呆座，或者是默默地在療傷囗中渡過。我實在不想這樣下去了，這對我的高考和前途沒有一點好處，所以我力爭擺脫困境，走出陰影。
呂老師，請幫幫我吧!
一只受傷的雄鷹.
雄鷹：
你好!
我一次又一次地閱讀著你的來信，反復琢磨你在信中提到的這一問題，仔細地推敲驅散你心頭這團迷霧的方法?？偟酶杏X你是一個上進，自尊心很強的學生，你還是一個熱愛生活、感情細膩的孩子，你具有誠實、勇敢、堅強、好勝、忍耐的良好個性，你能把心里話如實講給我聽，足以說明這一點。你擁有以上這一切，注定你能從困惑已久的迷團中突圍而出，走進一個充滿陽光，充滿笑容的世界。
其實，在人生的道路上，每個人不會一帆風順的，在成長的途中或多或少都會遇到一些挫折和困惑，那么在困難和挫折面前，為什么有的人會直面挫折，越挫越勇，最后走向成功，而有的人則在挫折面前軟弱無能，任由困難和挫折擺布，最后只能以失敗而告終呢?這是一個人的思想境界問題，也是一個人的處世能力問題，還是一個人的是否具有頑強拼搏的精神問題。
有一個小故事，不知你聽過沒有，故事的大意是這樣的：有一只驢子不小心掉到了一個很深的坑里，拼命地嘶喊著要人來救它，驢子的主人帶著一群人來到坑邊上，想辦法把驢救出來。他們試著用繩子把驢子掉上來，可是因為這個坑太深了，無論怎么努力，總是半途而廢。驢子很難受地蹲在坑下，等等著人們的好辦法。驢子的主人覺得沒有希望了，于是很心疼地對大伙說：“算了，也就是一只驢，沒了就沒了吧，干脆把它埋了，減輕它的痛苦。”人們雖然覺得這個辦法很殘忍，但是似乎也是唯一的結果。于是人們就開始動手把泥土往坑里填… 驢子發(fā)現人們往坑里填土了，它非常傷心，明白了主人要放棄它了，悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往里頭繼續(xù)填土?？墒翘钪钪?，驢子突然不叫了…
人們好奇地往坑里看，只見驢子抖掉了身上的泥土，然后站在這些泥土上。眾人恍然大悟，驢子竟然想到了這個辦法。于是人們使勁往里填土，驢子一次又一次地把泥土抖落在地上，然后站到這些泥土上。最后這只驢子順利地從洞里爬出來了，人們高興地帶著這些驢子回家了。這個故事蘊含了一個重要的哲理，那就是：每個人都有摔下低谷的時候，而且往往會有很多困難像泥土一樣壓下來。如果自己覺得沒希望了，自暴自棄了，就會被泥土掩埋而死去。而如果振作起來，把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去，然后踩在他們上面，自己就可以不斷地爬出低谷，走出成功之路。
雄鷹，我這里舉了個“驢子掉進坑里”的故事，有點失雅，但這是一個常見的故事，能夠說明一些道理，我們只采用蘊含在其中的哲理。
現在我們回到你信中提到的問題中，老師誤認為擺在桌子上的橘子是你干的，這是老師判斷上的失誤，進而把橘子往你嘴塞，那更是不應該了。一個人是有自尊的，這種行為嚴重傷害了你的自尊心。自尊心受到了傷害，導致了你心里困惑的產生，最后直接影響到你的學習情緒，那么學習成績就甭提了，這種后果當然是很嚴重了并且是可怕的。
你把你的名子稱作是“雄鷹”，說明你的性格是堅強的，堅強的性格就不會因為一點小挫折而困繞的，你知道：“鷹擊長空，魚翔淺底”這句話嗎? 用“擊”不用“飛”，能準確地形容雄鷹展翅翱翔時，迅猛而有力的矯健、勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當的把鳥不扇動翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的游狀，形象生動。所以從你個人角度來講，你應該拿出雄鷹展翅不可阻擋的氣魄，表現出越挫越勇的精神和寬容大度的勇氣，把籠罩在你心頭的迷團用堅硬的翅膀驅散，直沖絢麗多彩的佳地，這才是雄鷹的頑強性格，堅強品質。雄鷹是不會受傷的，即使受傷也會很快愈合的，因雄鷹有著一種人們無法估量的法術。老師把橘子往你嘴里賽，一時我們是無法接受的，你用“他”來代替對 “老師”的稱呼，說明你對老師的這一行為一直憤憤不平，表現出了流血的傷囗難以愈合。這一點是可以理解的，我也表示同情?，F在我們從以下幾方面分析一下：
第一，老師的管理策略和處理問題的方法是欠妥的，沒有注重學生的人格，只注重了對事情的簡單處理，不過我覺得老師的內心不帶有不是惡意的，而是善意的，他主要目的是為了維護教室秩序，給大家提供一個安靜、和諧緊張的學習氛圍，讓同學們快速高效地學習，你也想有一個好的學習環(huán)境，這個環(huán)境的維持者是老師義不容辭的職責，老師有恨鐵不成鋼的急迫心理，你會相信如果你能考上大學，老師和你的心情一樣會高興的，這是你的傷囗能很快愈合的重要基石。所以，你需持有“雄鷹”的大度去諒解，原諒是有基礎的，基礎是存在的，老師的“善意”不就是堅實的基礎嗎?!學會諒解別人也是一種高尚的美德。
第二，“橘子”是放在你桌子上的，老師看到的一幕是你正持著橘子，所以老師的誤解也是在情里之中的，當時你應該把事情的來籠去脈給老師認真地作出解釋，老師不會聽不進去的，如果當時自己這樣做了，或許事情就更簡單化了，我們也就不會承受這么長時間的痛苦了?，F在從你來說，是受冤枉的，可是從老師來說，那是你干的，這就形成了隔膜，也就是產生了誤解。因此，要從根本上解決這一問題，你必須主動和老師進行溝通和交流，說明事情的真相，老師一旦了解事情的真相后，他會對你賠情道歉的，你也會諒解的，你那波動的心情也會平靜的，你受挫的傷囗也會得到愈合。
第三，“老師依舊是老師，學生依舊是學生”。你當時沒有和老師理論此事，這表現出了 你高風亮節(jié)的氣迫，坦蕩寬闊的胸懷，雄鷹般的姿態(tài)，寬容和大度就是從這具體的事例中表現出來的。委曲就是在寬容中得到修正，困惑是在大度中得到疏通，誤解是在溝通中得到消除。你的主要任務是學習，增長知識，培養(yǎng)能力，考取大學，成為社會有用的人才。你在實現自己的目標的過程中，不要因為受到一點挫折而自暴自棄，而應該具有越挫越勇的精神。如果真的這樣去做了，你會成大事的!
你應該把自己心理上的沉重負擔永遠踩到腳下，作為成功道路的基石，這是一個人能否成功的關健所在。人在前進的道路上，如果被一點點小挫折所擊敗，如果沒有駕馭困難的能力，那不會成一個完整的人，只會在痛苦中掙扎，在困惑中磨眠。當你考上了大學，走上了成功之路以后，你會把你受挫的這一經歷，作為一種寶貴經驗講給人聽的，所以，挫折是一種精神財富，挫折是能使人奮發(fā)圖強。
我們來到這個世界，就應該讓自己快樂地活著，雖然人生伴隨著痛苦，但整個春天不會因為一支花的凋零而荒蕪，整個人生不會因一次挫折而荒廢。直面挫折化解痛苦，只要我們把痛苦踩到腳下，把精神負擔化作努力的動力，走過叢生的荊棘，前面一定是灑滿陽光和鮮花的康莊大道，人生就會綻放出永奪不去的笑容。
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