當(dāng)眾演講時(shí)尷尬卡殼怎么辦
當(dāng)眾演講時(shí)尷尬卡殼怎么辦
演講客體即聽眾，是演講的接受者、對象和演講效果的體現(xiàn)者，一般指演講者面對面的直接聽眾即現(xiàn)場聽眾，也包括現(xiàn)代廣播電視演講的非現(xiàn)場的間接聽眾。演講意外卡殼怎么辦?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于當(dāng)眾演講尷尬卡殼怎么辦，一起來看看演講卡殼怎么辦吧!
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一、語言調(diào)節(jié)
登臺前可以將演講稿各段的領(lǐng)銜句關(guān)鍵句結(jié)尾句以及易忘的數(shù)據(jù)寫在卡片上，牢記或備用。其中，領(lǐng)銜句以“片言居要”的方式發(fā)揮首句導(dǎo)向定勢的作用。如果把想說的話比作一團(tuán)線，我們講第一句話就是這團(tuán)線的線頭，抽準(zhǔn)了，話就越說越多，后面的語句由此生變，毫不旁逸，這樣就不大可能“卡殼”了。
二、心理調(diào)節(jié)
上臺前一定要使自己處于放松的狀態(tài)，如果控制不住恐慌的心態(tài)，可以做點(diǎn)別的事說點(diǎn)別的話，以轉(zhuǎn)移注意力。也可以使用“精神勝利法”矮化”對手、聽眾。
三、現(xiàn)場調(diào)節(jié)
首先心理松弛是語言流暢的前提切莫有“成敗在此一舉”的想法，放低期望專心致志投入演講。
富有―定響度的開場白，既有助于穩(wěn)定現(xiàn)場，也有助于穩(wěn)住自己，開講后要盡量做到思路先行·把握內(nèi)容的整體，毫不猶豫地講下去—當(dāng)你的演講進(jìn)入順暢的良性循環(huán)的運(yùn)行軌道時(shí)，演講的成功可能已是勝利在望了。
演講現(xiàn)場存在著多變量的因素，意想不到的情況隨時(shí)可能發(fā)生。當(dāng)意外出現(xiàn)時(shí)慮以下應(yīng)急處置技巧：
超時(shí)減速。一般來說，演講者會有“卡殼”的預(yù)感，這時(shí)最好搶在臨界前嘗試用減慢語速去爭取“力挽狂瀾”的成功。比如講到長句、糯句時(shí)可以適當(dāng)停頓在臨界前嘗試用刻的哲理句反問句時(shí)，可以多留出幾個(gè)聽眾反思回味的間隙。這些靈在表達(dá)深節(jié)的余地，幫助你繞過語流中的“暗礁”。
不怕騷動。如果你講錯(cuò)了一句話，或者臺下莫名其妙妙地出現(xiàn)騷動，這時(shí)切記要泰然處之，義無反顧地說下去，可以迅速更正，沉著機(jī)智地接接上演講的思路，順利完成演講。
凍結(jié)“忘點(diǎn)”。不必糾纏于那個(gè)“忘點(diǎn)”，那句話“卡”住了你，你也可以“卡，它一下，將它暫時(shí)凍結(jié)，來個(gè)“冷處理”，以小跨度的超越繼續(xù)往下講。如果后來想起來，可以順勢補(bǔ)充演講是視聽藝術(shù)，要把整體印象、整體效果放在首位，應(yīng)變性的小更動不會從根本上破壞人們對演講的總體印象。
重新組合。有的“卡殼”可能是你被那份既定的演講稿限制住了，難以即興引申、發(fā)揮，或如脫韁的野馬，覆水難收。這時(shí)應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷，擺脫講稿的束縛，以演講的題目、以演講的中心宗旨為依據(jù)，充分運(yùn)用腦子里的“庫存”信息，以向心組合為主線，框架式”地講述講稿的主要內(nèi)容完成演講!
擺脫演講過程中卡殼的演講技巧
一、對禮堂的環(huán)境不熟悉，產(chǎn)生怯場心理。
課堂的講臺，對于一個(gè)經(jīng)常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風(fēng)……這一切也許對常做報(bào)告的領(lǐng)導(dǎo)是熟悉的，但對一個(gè)普通教師來講是不習(xí)慣的。邵教授說：“這種時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產(chǎn)生一種壓抑，膽怯的心理。”心理學(xué)家認(rèn)為，由于無知或未知，就會對一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生懼怕。我就是在這種變更的環(huán)境中，被不熟悉的麥克風(fēng)和黑壓壓的觀眾嚇倒了。
二、精神不集中，導(dǎo)致忘詞。
剛一上臺，一些熟悉我的學(xué)生就笑了，好像是說：“原來是張老師發(fā)言，看他說什么。”此時(shí)，我不自覺地尋找那些學(xué)生，觀察整個(gè)會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時(shí)由于意外情況出現(xiàn)遺忘，可以借助于板書，教案，學(xué)生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。
三、對稿子機(jī)械記憶，導(dǎo)致不能隨機(jī)應(yīng)變。
平時(shí)講課，不論是景物，人物，情節(jié)，細(xì)節(jié)，還是觀點(diǎn)，論據(jù)，都印在腦子里，可以按照自己的理解組織語言盡情發(fā)揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機(jī)械記憶，沒有融會貫通，因之，拘泥于稿子，缺乏應(yīng)變性。如卡殼那句，本來是“向……新同學(xué)表示熱烈的歡迎衷心的問候”，既然把“表示”說成“致以”，沒法說“致以熱烈的歡迎……”，那就順勢說“致以親切的問候”就可以了，又何必死死去想原稿呢?
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