3篇高三勵志文章：拼盡每一分鐘
如果都能在常規(guī)上做的更好，我們就能贏得更多的時間用來學(xué)習(xí)，用來進步，用來和老師探討知識，而不是常識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三勵志文章，希望大家喜歡!
高三勵志文章篇一：
把握每一分鐘里的機會
——從一個差一分到二本線的學(xué)生說起
到了高三，大家心里都有壓力。學(xué)生有，老師也有，壓力來自于殘酷的競爭，更來自我們心里的責(zé)任感和使命感。到這樣的時候，我常常用這樣的一個事情來提醒督促自己。
曾有一個學(xué)生給我打電話，說，老師，我差一分不夠本二，我聽了和他一樣失落。
我知道這意味著什么，就是這一分讓他要上的大學(xué)和別人要上的大學(xué)拉開了差距，而這三年的大學(xué)又會給他帶來多大的差距呢?我明白這一份的價值。此時再責(zé)備學(xué)生沒有任何的意義。我回過頭來反思自己，教他三年的過程中，就真的沒有機會讓他再多考一分，一千多天啊，我有多少次機會可以多和他交流，解答他提出的疑難，或者主動解決發(fā)現(xiàn)了的問題，可是都晚了。曾經(jīng)的那么多機會都晚了。
這件事給我觸動很大，后來我時常想起它。它告訴我，要盡力把握每個機會，讓自己認真再認真一點，而認真，就是把該做到的都做到，把能做到的做到更好，不留遺憾。無論環(huán)境是寬松還是緊張，我們自己能做的其實就是在大環(huán)境之下的自我抗?fàn)?，我們就在這樣的抗?fàn)帬顟B(tài)下提升著自己也提升著事業(yè)的境界。
看學(xué)校貼吧的時候，看到學(xué)生的家長對老師的要求幾近苛責(zé)，那苛責(zé)之下的心情我理解，也因此又把壓力增加了幾重。可是家長們能理解我們和學(xué)生在一個戰(zhàn)壕里的摸爬滾打么?我們需要做的不只是面對一個孩子，而是幾十個，一個孩子就是家長的全部，你可以不管別人的孩子;我們不行，從良心上講，哪一個孩子都是我們的全部。所以我們拼盡全力，我們分秒必爭，我們能做的就是把握這每一分鐘的機會，盡力給孩子少留遺憾不留遺憾。
有時候想，該請所有的家長來學(xué)校體驗老師們的工作狀態(tài)和工作壓力，看看在當(dāng)今社會還有沒有一種工作在這樣的高強度下做這樣精神與體力的雙重勞作。可又怎么樣呢，這是一個只看結(jié)果、不講辯解的時代!要么做，要么走，沒有解釋，現(xiàn)實就是這樣。家長在乎的是孩子的成績和付出的高價學(xué)費，學(xué)校在乎的是升學(xué)率，誰真正從關(guān)心老師的角度在乎老師們的工作狀態(tài)?我們是在為了把良心活做得對得起良心而拼命著，在心里深埋一個不敢對人提起的教育理想聊以自慰，然后一分鐘一分鐘地爭機會。
坦白講，在如今的教育環(huán)境之下，即便是在如今的校園內(nèi)，也不是每一個老師都愿意和學(xué)生綁在一起拼命的。這就是現(xiàn)實的教育，或者叫做教育的現(xiàn)實?？墒切疫\的是，你們遇到了愿意和大家一起拼盡全力的老師，為了把握這每一分鐘里的機會，我和我的同事們愿意和大家一起血戰(zhàn)到底。無論是不是班主任，無論是身體健康的還是身體不太好的，無論是走了的還是留下的，走進這個集體，我們都曾不遺余力，站在這個講臺上，我們都懂得承擔(dān)幾十個學(xué)生的未來的分量，都懂的一個學(xué)生后面是一個家庭。曾經(jīng)我說過，遇到你們這些優(yōu)秀生中的優(yōu)秀生，是我們的幸運;我們也會用努力告訴你們，遇到我們也會是你們的幸運，這是值得感恩的一份幸運!
在這樣一份幸運的環(huán)境里，我們還擁有270多天可以爭取更多的機會。為了不讓那種差一分的壞運氣落在我們頭上，我們需要振作疲憊的精神，昂揚來過!仔細想一想吧!
每一分鐘里都有可能決定一生。
每一分鐘都可以用一種更有意義的方式來度過。
每一分鐘都需要我們拼盡全力來把握。
我們大家如果都能在常規(guī)上做的更好，我們就能贏得更多的時間用來學(xué)習(xí)，用來進步，用來和老師探討知識，而不是常識。
請大家珍惜我們，請大家珍惜彼此，請大家珍惜我們手里的青春歲月，連同青春歲月里無數(shù)的改變命運的機會!
高三勵志文章篇二：
你可以犯錯，但必須成長
——高三第一次期中考試后與學(xué)生談話記錄之一
ZhangYQ這次考試沒有預(yù)期中發(fā)揮的理想，我第一個找她了解情況。
問她自己感覺如何時，她笑著，說，特別不好。我從她的強顏歡笑中看得出她的要強與在乎。聊天的時候，說著說著她眼淚流了下來，可她依然笑著。看著她帶淚的笑，我心疼，也理解孩子心里的苦楚與無奈。
對這樣一個懂事兒上進的孩子，不用太多的安慰。我知道，她不會沉溺于傷感無法自拔，也不會固執(zhí)己見不思改進，兩年多來我們都很熟悉了，我了解是一個始終在追求超越自己的要強的女孩?？墒沁@一次她沒有發(fā)揮好，當(dāng)我問及她，你感覺原因在那里的時候，她說了很多關(guān)于狀態(tài)有些緊和粗心大意之類原因。
聽到這些，我并不意外，我告訴他，還有些問題或許應(yīng)該再多問自己幾個為什么，狀態(tài)和粗心都不是新問題，為什么始終困擾著你，這真正的原因是什么。一個人，可以犯錯誤，但是必須在錯誤中成長，絕不能在哪里摔倒就在哪里趴著，或者總是在那里摔倒!
一直以來，我們都在為這“粗心大意”“忙亂無條理”而著急，我們和這個習(xí)慣苦苦斗爭了兩年多了。兩年里面，考過差成績，不堪回首，也考過好成績，能進前幾名?？墒瞧鹌鸱g，我們始終都沒有能在這場較量中占據(jù)上風(fēng)，輸，輸?shù)媚涿睿A，贏得沒有把握心里發(fā)虛，我們最熟悉自己卻又最不能把握自己，原因就是這所謂的“狀態(tài)”和“粗心”讓努力的過程有了太多的“安全隱患”和“不確定因素”。
說這些的時候，孩子的眼淚又掉了下來，我知道，我說中了孩子心里的感受。
她說，有時候在意一點還好，時間一長就不由自主。
我說，我們要更多地讓自己“自主”起來。
我們所渴望的成長應(yīng)該是在理智之下不斷選擇的過程，而不是簡單的靠時間來堆積閱歷。在不斷面對未知、面對挑戰(zhàn)的時候，我們?nèi)绾伪苊忮e誤，我們?nèi)绾蚊鎸﹀e誤并改正提高，這一切都取決于我們用什么樣的理智來選擇。對于高中的學(xué)生來講，錯誤也許無法避免，但是面對困難的方式卻可以選擇。
在你忙碌地追求速度和數(shù)量的時候，忽視了效度，忽視了準度，做著這一道題，心里還惦記著下一道題，始終在追敢下一道題，又始終在變相地“忽視”著這一道題。做題當(dāng)然無止境，所以也“刻苦”也“努力”，卻總是錯過，總是不能百分之百發(fā)揮，總是在自己創(chuàng)造著一個個地雷，時不時自己炸自己。
所以，對于這些始終在追趕“下一道”同學(xué)，慢下來或許不是壞事，別讓自己“對未來得期待”影響了自己的“現(xiàn)在的質(zhì)量”。百分之百重視“這一道”，集畢生之精力把“這一道”做到最準確，最漂亮，最工整。
“好狀態(tài)”就是不去過多顧及“狀態(tài)”，就是總有實實在在的活兒，總有實實在在的行動，總有實實在在的結(jié)果。
多問自己幾個為什么，把隱藏著“粗心”背后的問題揪出來，或者是熟悉程度不夠，或者是細致程度不夠，或者其他，一旦找到了這個讓人狠得牙根兒癢癢的兇手，就要發(fā)誓立即將它打倒，打死，這在這樣狠狠地自我較量中完成在錯誤中的成長。
不怕發(fā)現(xiàn)問題，怕的是明明有問題卻發(fā)現(xiàn)不了，怕的是明明發(fā)現(xiàn)了還是一次又一次吃虧，所以現(xiàn)在暴露的所有問題都是有意義的，不能輕易放過這些可以讓我們更好的機會，所有的失敗和困難都有可能成為你遇到的最好的機會，好好把握!
附兩年來寫給ZhangYQ的班主任評語節(jié)選，看看我們曾經(jīng)走過的路，曾經(jīng)和“粗心”展開的較量。
高一：能寫一手好字卻很少寫出漂亮的卷面，能做很多難題卻很少取得完美的得分，能夠抓一些小空閑擠時間卻不能高效利用大段時間，能夠離家生活卻還不能真正照顧自己、自理自立。你是一個生活在幸福里卻還不知道幸福有多少的馬虎女孩，一個享受了母親無限的恩情卻還不知道用什么樣的方式來回報的粗心女孩，一個雖然走出母親的視線，卻沒有走出母親思念的幸福女孩。……
高二上學(xué)期：高二的生活里，能看得到你的轉(zhuǎn)變，凌亂的書桌開始整齊起來，作業(yè)筆記也越來越工整，心態(tài)上也不像以前那樣急躁，能夠穩(wěn)下來了，步調(diào)和學(xué)校的要求更一致，這些生活上的變化也都反映在你的成績上，最近幾次成績的提高算是對你的一個獎勵吧。接下來的日子要依然像關(guān)注學(xué)習(xí)那樣關(guān)注自己習(xí)慣的養(yǎng)成，不能只是忙，不能只追求完成了什么完成了多少，要忙而有序，越忙的時候越沉穩(wěn)，要完成而且要圓滿，越緊張的時候越嚴謹，從過度關(guān)注數(shù)量調(diào)整到數(shù)量質(zhì)量兼顧上來。真正讓自己的努力100%地發(fā)揮效力。
總是把自己的過失推給所謂“性格”的人是不負責(zé)任的，總是用“本性難移”來給自己開脫的人最沒有出息。明知故犯的做法中有著是不敢面對自己不足的懦弱，有著不愿改正的懶惰，或者是對自己不負責(zé)任的無所謂。所以當(dāng)所有的實力你都具備的時候，你就更不該輸在這一步上。要知道真正高手的較量拼得恰恰就著這樣的軟實力。把你現(xiàn)在的進步保持下去吧，把心態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成放到戰(zhàn)略高度來重視。我期待著你更理智、更嚴謹、更優(yōu)異的表現(xiàn)。
高二下學(xué)期：又一個半年過去，很欣慰看到你學(xué)習(xí)能力和生活能力的提高，兩年來苦苦糾纏著你的粗心大意的問題正在你的約束之下慢慢敗下陣來。考試成績的提高更是對你的一個鼓勵，讓你堅持下去，保住勝利果實。高三需要你再接再厲。
有人把“勤奮”理解為拼時間，不惜犧牲自己的休息時間，結(jié)果因小失大。其實，效率永遠是成功的法寶，當(dāng)走出高考考場的那一刻，你就會明白“養(yǎng)兵千日”只是意味著把該做的用心做好，在有限的時間內(nèi)涌動自己的激情，燃燒自己內(nèi)心的能量，在單調(diào)的學(xué)習(xí)動作中逐步提高自己的能力。每一天的學(xué)習(xí)需要從合理分配時間開始。生活的哲理體現(xiàn)在你能否應(yīng)用該應(yīng)用的時間。即在合理的時間里做該做該做的事情，與其手忙腳亂，不如井井有條的過每一天，讓每一天都不會盲從，讓細致嚴謹念深入你想學(xué)習(xí)的心。心不慌，手才穩(wěn)，能力才會最大程度發(fā)揮。從改變一個細節(jié)開始改變一個習(xí)慣，進而改變命運。高三同樣會有高三的干擾，不管是學(xué)習(xí)的困難、考試的失落還是青春的誘惑都需要你理智面對。好好把握!
高三勵志文章篇三：
高三，你可以擔(dān)心，但必須微笑!
——寫給高三的家長和我自己
高三的緊要時刻，真正到了“心態(tài)決定命運”的時候。
學(xué)生面對學(xué)習(xí)和生活中的得失起伏，能有良好的心態(tài)來調(diào)控自我顯得尤為重要，這是學(xué)生是否成熟的標志，也是一個學(xué)生能在難度未知的考驗面前有良好發(fā)揮的重要保障。然而，能夠自覺到達這種“境界”的學(xué)生畢竟是少數(shù)。在強壓之下能夠保持不出問題就不錯了，把心理變成優(yōu)勢的實在是不易。
所以面對學(xué)生的緊張和焦慮，有的家長焦慮了。恨不得自己能代替學(xué)生學(xué)習(xí);恨不得把手里辛辛苦苦掙來的錢都花在學(xué)生身上，請家教，買資料;恨不得把自己畢生的智慧都一股腦地塞進孩子的腦子;恨不得磕頭拜佛，求求如來佛祖賜給開竅秘方;恨不得把所有和孩子說的話都聯(lián)系上學(xué)習(xí)，沒完沒了地對孩子說“你一定要如何如何”;恨不得辭掉工作租房陪讀，以為自己給孩子做飯聊天就可以讓孩子心態(tài)樂觀一日千里突飛猛進創(chuàng)造神話金榜題名。
有的老師也焦慮了!恨不得把畢生所有能用的嚴厲表情都掛在臉上，讓學(xué)生一見就感到害怕;恨不得把所有讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的話語都說完，讓學(xué)生一見老師就慚愧的只想到學(xué)習(xí);恨不得把所有學(xué)生的時間都變成自習(xí)，讓學(xué)生的屁股長在凳子上;恨不得把“不要緊張，不要粗心”說上幾億遍，讓孩子一聽到“不要緊張”就立即心平氣和。
很顯然，這樣的做法往往適得其反。
來自老師和家長方面的不良情緒往往更加長孩子的心理負擔(dān)。家長說的“沒關(guān)系，我不在成績”，會像是針一樣扎在孩子心里，孩子大了，知道這話里的意思，他聽得出這“不在乎”其實比“在乎”還“在乎”;
那到底如何才能讓孩子有好心態(tài)呢?
面對這樣的問題，也許我們很難給出一個明確的答案，但是至少有一點我們可以確定，那就是：單靠這樣的要求，沒有用。調(diào)節(jié)不好自己心態(tài)的老師和家長是教不會孩子好心態(tài)的!
孩子之所以緊張，很多時候是太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果，太在意老師和家長對這一結(jié)果的評價。
而上述家長和孩子的緊張、擔(dān)心和焦慮，也是太在意孩子的成績這個結(jié)果，太在意這個成績可能帶來的其他影響。
這兩種“太在意”其實是同一種問題，所以，同樣有“問題”的心態(tài)怎么會為孩子帶來陽光呢?
面對孩子的情況，讓家長和老師不擔(dān)心不緊張恐怕很難，但是在想辦法找措施的時候，必須一定只能讓自己冷靜下來。尤其是老師，在每天和學(xué)生的結(jié)束中會通過表情、舉止、眼神向?qū)W生傳遞很多無言的信息，這些要比說教更能反應(yīng)人的內(nèi)心，學(xué)生都懂。
因此，我覺得，樂觀心態(tài)的“熏陶”比頭頭是道的“要求”更重要!
在孩子緊張焦慮的時候，老師和家長不應(yīng)該陪同緊張，更不應(yīng)該比學(xué)生還緊張。而應(yīng)該更多地用自己內(nèi)心的陽光去溫暖，去熏陶!
老師，尤其是班主任老師，應(yīng)該先讓自己變得心胸寬廣起來，學(xué)會去接受，而不只是改變!學(xué)會去面對，而不只是拒絕承認;學(xué)會去理解，而不只是簡單甚至粗暴地“支招”;學(xué)會傳遞樂觀，而不是陰沉的臉龐制造緊張;學(xué)會讓自己成為學(xué)生的面對壓力時的榜樣，而不是做學(xué)生緊張的陪綁者和看客。
蕭伯納說，人生有兩大悲哀：一種是得到了自己想要得到的，另一種是沒有得到自己想要得到的。
學(xué)生心里的焦慮情緒恰恰如蕭伯納一樣，看不到生活和學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)到的知識嫌少，緊張;學(xué)不到的得不了分，還是緊張。老師和家長不能也落入這一情緒，考不好了，焦慮這一次，考好了，擔(dān)心下一次。
而我認為，蕭伯納所說的悲哀恰恰恰恰也是人生的幸福的所在，一是得到了自己想要的，這樣我們可以好好享受它帶給我們的快樂，二是還沒有得到自己想要得到的，這樣我們可以在追逐目標的道路上享受快樂。
在我的二十班，班里絕大多數(shù)的孩子都知道高三了我們的任務(wù)是什么。老師能夠理解學(xué)生的壓力，學(xué)生也能夠感受老師的壓力。在這高壓之下的中國中，班主任和老師應(yīng)該是這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中的調(diào)節(jié)劑，給他們單調(diào)的日子增加一些快樂和色彩，用自己面對學(xué)生的微笑教會他們面對壓力，把自己樂觀的生活擺在學(xué)生面前，教給學(xué)生在沒有選擇，無法改變的時候，至少還有一點可以選擇，那就是選擇自己被動地受折磨還是去投入地享受。
把自己的心情放輕松，能和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)以外的話題，國際政治，熱點話題，興趣愛好，獨門秘籍，能和學(xué)生開開玩笑，能在賞識和肯定的表情中講授知識，能在理解和悅納的前提下面對不足。
想一想，如果孩子生活在一個充滿笑臉、充滿肯定、充滿接納、充滿理解的家庭或?qū)W校會怎么樣呢?
想一想，如果孩子面對的是面帶微笑的老師和家長，能夠開懷大笑的同學(xué)和朋友，他心情會怎么樣呢?
所以，調(diào)節(jié)學(xué)生心理不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，比說教更重要的是學(xué)會微笑面對，有時候微笑所傳達的坦蕩和信任勝過千言萬語，要從環(huán)境“熏陶”入手，從家長和老師的微笑面對開始，用微笑贏得微笑。
所以，松開緊皺的眉頭，帶上真誠的微笑。對學(xué)生講題，別忘了帶上理解的微笑。走進教室，別忘了帶上燦爛的微笑。