高中勵(lì)志文：你想給自己留下怎樣的人生
高中勵(lì)志文：你想給自己留下怎樣的人生
高中勵(lì)志文：你想給自己留下怎樣的人生
教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中勵(lì)志文章，歡迎大家閱讀!
【篇一】
人生低落時(shí)堅(jiān)守希望
人的一生，喜憂參半，就像老天的臉，說變就變，我們不知道它什么時(shí)候會(huì)下雨，或是天晴。
因?yàn)槲覀儫o法預(yù)知未來的世界。最好的一刻，就是抓住現(xiàn)在你能抓住的。
如果一個(gè)人，面臨了已經(jīng)到來的人生低谷，我想我們也應(yīng)欣然的接受。
在低落時(shí)，堅(jiān)守希望，堅(jiān)定信念，所謂守的云開見月明，相信一定會(huì)有柳暗花明的那一天。
一輩子，不可能所有事情都如你所愿，一帆風(fēng)順。
面對(duì)打擊，面對(duì)各種壓力，各種挫折時(shí)，我們應(yīng)該心懷感激，感謝上蒼給了磨練自己的機(jī)會(huì)。
很多時(shí)候，只要你堅(jiān)持，朝著一個(gè)既定的方向，努力的堅(jiān)持下去，就會(huì)看到希望。
很多時(shí)候我覺得活著，就應(yīng)該好好的生活，不應(yīng)荒廢自己的青春年華。
我們無法延長生命的長度，卻可以拓寬生命的寬度。
如果已經(jīng)處在低潮，那就勇敢的往前邁步，因?yàn)槟阍僭趺醋?，都是積極向上的。
積極快樂的人生態(tài)度，是我們每個(gè)人都應(yīng)該有的一種態(tài)度。
在低落時(shí)，韜光養(yǎng)晦，磨礪自己，堅(jiān)守希望，讓我們一起期待輝煌的那一刻吧。
【篇二】
人生低落時(shí)堅(jiān)守希望
人的一生，喜憂參半，就像老天的臉，說變就變，我們不知道它什么時(shí)候會(huì)下雨，或是天晴。
因?yàn)槲覀儫o法預(yù)知未來的世界。最好的一刻，就是抓住現(xiàn)在你能抓住的。
如果一個(gè)人，面臨了已經(jīng)到來的人生低谷，我想我們也應(yīng)欣然的接受。
在低落時(shí)，堅(jiān)守希望，堅(jiān)定信念，所謂守的云開見月明，相信一定會(huì)有柳暗花明的那一天。
一輩子，不可能所有事情都如你所愿，一帆風(fēng)順。
面對(duì)打擊，面對(duì)各種壓力，各種挫折時(shí)，我們應(yīng)該心懷感激，感謝上蒼給了磨練自己的機(jī)會(huì)。
很多時(shí)候，只要你堅(jiān)持，朝著一個(gè)既定的方向，努力的堅(jiān)持下去，就會(huì)看到希望。
很多時(shí)候我覺得活著，就應(yīng)該好好的生活，不應(yīng)荒廢自己的青春年華。
我們無法延長生命的長度，卻可以拓寬生命的寬度。
如果已經(jīng)處在低潮，那就勇敢的往前邁步，因?yàn)槟阍僭趺醋撸际欠e極向上的。
積極快樂的人生態(tài)度，是我們每個(gè)人都應(yīng)該有的一種態(tài)度。
在低落時(shí)，韜光養(yǎng)晦，磨礪自己，堅(jiān)守希望，讓我們一起期待輝煌的那一刻吧。
【篇三】
一個(gè)人所能達(dá)到的高度是由四個(gè)方面決定的：家境、天賦、機(jī)遇和個(gè)人努力，四者缺一不可。家境是個(gè)人發(fā)展的起步，是出發(fā)點(diǎn)，是個(gè)人成就的下限;個(gè)人努力是發(fā)動(dòng)機(jī);天賦代表著發(fā)動(dòng)機(jī)的好壞，是加速度;機(jī)遇不同就是高速路、柏油路、山路和山中小路的區(qū)別。
有人問我“弟弟轉(zhuǎn)變的契機(jī)是什么”。這個(gè)說實(shí)話我也沒有確切的答案，我父母就更想不明白了。
小學(xué)時(shí)他大體上算一個(gè)“乖孩子”，成績中上，但是初中前兩年成績一落千丈，有時(shí)和同學(xué)打架，參加小幫會(huì);有時(shí)還去廁所里偷偷抽煙被抓現(xiàn)行;晚上在被窩里讀各種亂七八糟的小說;過年給的一百元壓歲錢轉(zhuǎn)手就拿去充了 Q 幣，種.種”劣跡”大約如上。
在我家，母親是不管孩子的教育的。至于父親，他也沒啥高招，無非是棍棒底下出孝子。兩個(gè)不讀書的小老百姓，能有什么教育的宗法?母親是小學(xué)文化，父親是高中文化，幾十年不讀書，即便是初二初三的書本知識(shí)，也無法給孩子帶來一些幫助了。
對(duì)于弟弟的教育，我始終認(rèn)為，棍棒似的打罵羞辱是一定不會(huì)有效果的，而在那種令人期盼的“轉(zhuǎn)變”`、“契機(jī)”出現(xiàn)之前，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)書本知識(shí)到最后也會(huì)徒勞無功，因此我唯一能做的，就是靠自己的嘗試，去幫助他尋找那個(gè)“轉(zhuǎn)變的契機(jī)”。
在我父親兩三年的棍棒教育之下，我還是會(huì)穿插著給他推薦一些電影，有時(shí)也陪他一起看;有時(shí)我也會(huì)跟他講講我一個(gè)人在外面單車走天下的風(fēng)雨見聞;有時(shí)會(huì)講講大學(xué)里的自由，也會(huì)講講我這個(gè)“小縣城學(xué)霸”在大學(xué)里如何掛了兩位數(shù)的課程但是依然順利畢業(yè)找到工作找到所愛的人和喜歡做的事情。
也許正是這些天馬行空的“吹?！保谒男闹胁⑾铝藥琢ＯＭ姆N子，在暴風(fēng)雨來臨，人生轉(zhuǎn)折的節(jié)點(diǎn)上，種子發(fā)芽，心中的渴望轉(zhuǎn)變成一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，再加上一點(diǎn)點(diǎn)的好運(yùn)氣，成就了現(xiàn)在的他吧。
天賦方面，我自認(rèn)為我比弟弟要好一些，這可能也是我在沒有前人太多指導(dǎo)的情況下能夠走到現(xiàn)在的一個(gè)重要原因。但是我和弟弟這個(gè)級(jí)別的所謂天賦，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)配不上“天賦”這兩個(gè)字的真正含義。
在外求學(xué)幾年，多少還是見過或者聽說一些真正的天賦高的人，那種先天注定的天賦上的差距所帶來的人與人之間的巨大鴻溝，這么說吧，靠單純的線性的個(gè)人努力來彌補(bǔ)，幾乎是不可能的。
回過頭來，我們?cè)賮碚務(wù)剛€(gè)人努力，以及那種如流星般的難以琢磨難以獲得的所謂“轉(zhuǎn)變”和“契機(jī)”。中考之后我建議家里支持弟弟轉(zhuǎn)校去一所更好的高中時(shí)，我父親其實(shí)是嚴(yán)重反對(duì)的——他對(duì)弟弟沒有自信，他不確信 3 萬元擇校費(fèi)花得是否有價(jià)值。于是他去找我弟弟談，我弟弟心里當(dāng)然想去更好的學(xué)校，但是不好意思說出口，就表示“去也行，在家鄉(xiāng)讀書也行”。
最后還是我一再堅(jiān)持，最終還是去了那所更好一點(diǎn)的中學(xué)——我跟家里保證說“弟弟沒有問題”。之所以敢做這種保證，是因?yàn)槲以诎肽甑慕佑|中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最重要的轉(zhuǎn)變跡象，就是弟弟變得主動(dòng)。他開始主動(dòng)問我該怎么學(xué)習(xí)，問每個(gè)細(xì)節(jié)，問怎樣調(diào)整精力分配，然后他每天早晨 6:00 起床一直學(xué)習(xí)到晚上 12:00。正是這種主動(dòng)所展現(xiàn)出來的強(qiáng)大的自制力，讓我確信，日后對(duì)他的教育投資都是值得的，也讓我下定決心，要用盡我自己一百分的力量，來配上他一百二十分的努力。
這里面還有一個(gè)小故事。中考結(jié)束后他去北京找我玩。我在大學(xué)里有一段時(shí)間很喜歡單車旅行，騎行走過很多山山水水，于是去北京的時(shí)候也把一套騎行裝備帶了過去。他早年聽說我單車騎行的事情，也會(huì)蠻興奮的，到北京之后就表示想要試試。于是我就對(duì)他進(jìn)行了一些短暫的訓(xùn)練，教他怎么保護(hù)膝蓋，怎么節(jié)省體力怎么規(guī)劃路線等等。后來他自己用著不太熟練的電腦，查了地圖，打印下來，然后在北京短暫拉練兩次，就一個(gè)人出發(fā)，單車騎行從北京騎到天津，又騎了幾百公里的山路，一個(gè)人騎行到了我家。彼時(shí)他還只是一個(gè)剛剛中考結(jié)束只有 16 歲的“追風(fēng)少年”。高一暑假，他又一個(gè)人完成了從家鄉(xiāng)到張家口，幾百公里的騎行。
所以什么是主動(dòng)?放著“舒服的日子”不過，去外邊找風(fēng)找雨找曬，這就是主動(dòng)。這種主動(dòng)、毅力、獨(dú)立、規(guī)劃，支撐著他一個(gè)人度過了三年高中單調(diào)的刷題歲月——黑馬從來都不是一天成長起來的。所以各位父親母親叔叔阿姨兄弟姐妹，當(dāng)你的兒子/女兒/弟弟/妹妹們主動(dòng)找你咨詢找你學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果這個(gè)“主動(dòng)”來得足夠有誠意，那么放開你們的火力，推動(dòng)他們?nèi)Τ砷L吧。
文至尾聲，想起一小句英文：“Education is what survives when what has been learned has been forgotten.” 大意是，當(dāng)你把所學(xué)的“知識(shí)”都忘記的時(shí)候，剩下的就是教育本身。那么剩下來的到底是些什么呢?我想了想，這至少應(yīng)該包含自信、自知、自制、個(gè)人努力、制定計(jì)劃的能力、超強(qiáng)的執(zhí)行力、應(yīng)對(duì)挫折的能力、懂得勞逸結(jié)合、善于利用手上的資源，等等吧。
人這一生，拋去自己的喜樂悲愁，最終還是要?dú)w于塵土，所留下的，無非就是一個(gè)或長或短的故事而已。所以你到底想給這個(gè)世界留下怎樣的一個(gè)故事呢?