作為家長，了解一些生活中的科學小常識是十分必要的，因為這些小常識可以激發(fā)孩子的好奇心。你是否掌握了一些生活中的科學小常識呢?下面是小編整理的一些生活中的自然科學小常識匯總，希望它們能為你提供幫助!

生活中的自然科學小常識匯總

1、為甚么星星會一閃一閃的? 我們看到星閃閃，這不是因為星星本身的光度出現(xiàn)變化，而是與大氣的遮擋有關。 大氣隔在我們與星星之間，當星光通過大氣層時，會受到大氣的密度和厚薄影響。大氣不是絕對的透明，它的透明度會根據(jù)密度的不同而產(chǎn)生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會看到星星好像在閃動的樣子了。

2、為甚么人會打呵欠? 當我們感到疲累時，體內(nèi)已產(chǎn)生了許多的二氧化碳。當二氧化碳過多時，必須再增加氧氣來平衡體內(nèi)所需。因為這些殘留的二氧化碳，會影響我們身體的機能活動，這時身體便會發(fā)出保護性的反應，于是就打起呵欠來。 打呵欠是一種深呼吸動作，它會讓我們比平常更多地吸進氧氣和排出二氣化碳，還做到消除疲勞的作用呢。

3、為甚么蛇沒有腳都能走路? 蛇的身上有很多鱗片，這是它們身上最外面的一層盔甲。鱗片不但用來保護身體，還可以是它們的腳。蛇向前爬行時，身體會呈S形。而每一片在S形外邊的鱗片，都會翹起來，幫助蛇前進時抓住不平的路面。這些鱗片跟蛇的肌肉互相配合，并能推動身體向前爬行，所以蛇沒有腳也可以走動呀!

4、為甚么向日葵總是朝著太陽開花 向日葵花盤下面莖部的地方，含有一種叫做植物生長素的物質。這物質有加速繁殖的功用，但卻具有厭旋光性，每遇到光線時，便會跑到背光的一面去。所以太陽升起時，向日葵莖部便馬上躲到背光的一面去，看起來整棵植物就向著太陽的方向彎曲了。

5、為甚么人老了頭發(fā)便會變白? 我們的頭發(fā)中有一種叫黑色素的物質，黑色素愈多頭發(fā)的顏色便愈黑。而黑色素少的話，頭發(fā)便會發(fā)黃或變白。人類到了老年時，身體的各種機能會逐漸衰退，色素的形成亦會愈來愈少，所以頭發(fā)也會漸漸變白啊!

6、為甚么螢火蟲會發(fā)光? 螢火蟲會發(fā)光因為在它們的腹部末端有發(fā)光器，發(fā)光器內(nèi)充滿許多含磷的發(fā)光質及發(fā)光酵素，使螢火蟲能發(fā)出一閃一閃的光。螢火蟲發(fā)光的目的，除了要照明之外，還有求偶、警戒、誘捕等用途。這也是它們的一種溝通的工具，不同種類螢火蟲的發(fā)光方式、發(fā)光頻率及顏色也會不同，它們藉此來傳達不同的訊息。

7、為甚么肚子餓了會咕咕叫? 肚子餓了便會咕嚕咕嚕地叫，這是因為之前吃進的食物快消化完，胃里雖然空空的，但胃中的胃液仍會繼續(xù)分泌。這時候胃的收縮便會逐漸擴大，內(nèi)里的液體和氣體便會翻攪起來，造成咕嚕咕嚕的聲音。 下次不要再為肚子咕咕叫而感到尷尬啊!因為這是正常的生理動作呢。

8、為甚么駝鳥不會飛? 身型龐大的駝鳥類的一種，但它們卻不會飛上天啊!這不是因為它們的翅膀不管用，而是它們的羽毛都太柔軟，翅膀又太小，根本不適合飛行。另外，駝鳥的肌肉不發(fā)達，胸骨又平平的，對飛行都沒有幫助。駝鳥生活在非洲，由于長期居于沙漠地區(qū)，身體為了適應環(huán)境，便逐漸演化成現(xiàn)在的樣子。

9、為甚么罐頭里食品不容易變壞? 午餐肉、豆豉鯪魚、茄汁豆......都是美味的罐頭食物，它們都可以存放很久而不易變壞。這因為罐頭是密封的，細菌便無法進入。人們在制造罐頭食品的時候，把罐頭里的空氣全部抽出，然后把它封口。在沒有空氣的情況下，即使里面的食物沾上少許細菌，它們也無法生存或繁殖啊!

10、為甚么嬰兒剛出生時都會哭個不停? 嬰兒剛出生時都會呱呱大哭，這不是因為他們感到不開心，而是他們正在大口大口地呼吸著第一口的空氣呢!當嬰兒離開媽媽身體出生時，他們吸進的第一口空氣會沖到喉部去，這會猛烈地沖擊聲帶，令聲帶震動，然后發(fā)出類似哭叫的聲音。

生活中的科學小常識

1.維生素C含量豐富的食物不能和海鮮一起吃。因為維生素C有還原性，海鮮類具有砷含量較高,因為這些海鮮中的砷會同維生素C反應,維C具有還原性,之后生成的五氧化二砷有劇毒。

2.向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長素。這種生長素非常怕光。一遇光線照射，它就會到背光的一面去，同時它還刺激背光一面的細胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生長的快，使向日葵產(chǎn)生了向光性彎曲。因此向日葵總是向著太陽。

3.我們能看見藍天，是因為陽光中藍光的穿透力最強。

4.蟬的外殼(外骨骼)是堅硬的，不能隨著蟬的生長而擴大，當蟬生長到一定階段時，蟬的外骨骼限制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，就是蟬蛻。

5.螢火蟲會發(fā)光因為在它們的腹部末端有發(fā)光器，發(fā)光器內(nèi)充滿許多含磷的發(fā)光質及發(fā)光酵素，使螢火蟲能發(fā)出一閃一閃的光。螢火蟲發(fā)光的目的，除了要照明之外，還有求偶、警戒、誘捕等用途。

6.自然界中很少有黑色的花朵主要是兩方面的原因：一是花朵自身的安全如果花長成黑色，意味著它要吸收所有顏色光的熱量，嬌嫩的花朵很容易被燙傷;二是出于傳宗接代的需要因為黑色的花反射出來的光實在是太少了，傳粉的昆蟲也許根本看不見，無法吸引昆蟲來為它授粉，種族難以延續(xù)。在自然界的4000余種花中，只有不到10種的花是黑色的。

7.雞蛋中的粘性液蛋白和豆?jié){中的胰蛋白酶抑制物結合會失去或降低營養(yǎng)價值，所以雞蛋和豆?jié){最好不要一起吃。

8.為了保護自己，很多蜥蜴利用保護色掩人耳目;而部分蜥蜴當受到襲擊時，尾巴更會因肌肉劇烈收縮而導致斷落?；跀嗦涞奈舶椭腥杂胁糠萆窠?jīng)活著，它會不斷彈跳，從而分散敵人的注意力，以便逃脫。其實只需多個月，尾巴又會重新長出來，繼續(xù)生活。

9.望向大海，很多時也發(fā)現(xiàn)海水呈現(xiàn)藍、綠色?？墒牵斈惆押Ｋ畵破饡r，你卻只能看到它像往日的水般，透明無色。原來，海水本身與我們?nèi)粘Ｋ佑|到的水沒有大分別，也是透明的。我們所看到的綠色，其實是海水對光吸收能力而產(chǎn)生出來的現(xiàn)象。只有綠光能被海水吸收，從而反射出來;當海水更深時，綠光也被吸收，海水看上去便成了藍色。

10.我們的皮膚表面長著汗毛，而每一個毛孔下都有一條豎毛肌，當受到神經(jīng)刺激(例如：生氣、害怕、受涼等情況)后，身體的溫度會下降，而豎毛肌便會收縮而令毛發(fā)豎立起來，形成雞皮疙瘩。除了有著保溫的作用外，這個生理系統(tǒng)亦可使動物的體型看起來比實際更大，從而嚇退敵人。

11.掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

12.對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。

13.紅光的波長長，容易發(fā)生衍射，穿透本領強，生活中習慣用紅色表示危險、禁止等信號燈的色調(diào)。

14.人體觸電時，肌肉被刺激，一瞬間不知如何反應，就會導致蜷縮。不過這種行為是本能的，不經(jīng)過大腦。手掌在接觸到電源時，手就會自動握拳;而手臂觸電后，手臂就會向內(nèi)蜷縮。自然的握住導線等帶電體，延長觸電時間，手很快痙攣麻痹，好像被“吸住”了。

15.在蛋殼和蛋白之間，有一層很薄的蛋殼膜，這是蛋白質的明膠。在雞蛋內(nèi)部還有氣室(氣泡)。在煮雞蛋時，氣室內(nèi)的空氣就膨脹，有一部分氣要跑到蛋殼外面來。蛋煮好后立即浸入涼水里時，因氣室內(nèi)減壓，水會進到蛋殼內(nèi)。換句話說，空氣跑出去之后，進來了水。因為水進到了蛋殼和蛋白之間，所以為了更容易將蛋殼剝落，煮好雞蛋可以放在涼水里浸泡一會。

16.用油炒、炸食物的溫度都會高于水的沸點。這時，就等于把附在食物上的少量的水一下子放入高溫中。液體的沸騰，此時，其體積不僅發(fā)生很大變化，而且還是在很短的時間里變化的。少量的水進入了多量的高溫油里，水便爆發(fā)性地汽化蒸發(fā)。這樣，周圍的油被帶得飛濺起來，由此，炒、炸食品時發(fā)生的“濺油”現(xiàn)象，就是急劇蒸發(fā)的少量氣體在非常短的時間里激起了周圍的液體所造成的。

17.雨后空氣清新：夏日雷雨過后，人們會感到空氣特別清新，是因為在閃電時，發(fā)生了化學變化，空氣中的有些氧氣變成了臭氧。濃的臭氧很臭，具有很強的氧化能力，能夠漂白與殺菌。稀薄的臭氧會給人以清新的感覺。雷雨后，空氣中會彌漫著少量的臭氧，因此人們會感到空氣清新。

18.除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的。當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在車的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現(xiàn)錯覺，避免因平面鏡成像而造成事故。

如何培養(yǎng)學生的自然科學學習興趣

興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。我國的教育家孔子在二千多年前就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”?？梢?，學生對自然科學的興趣是學好科學的基礎。

興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。為了激起學生對學習科學的積極性和主動性，我在科學教學過程中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的興趣：

一、重視學習環(huán)境的建設

學習環(huán)境也稱社會環(huán)境，主要包括學習氣氛、各種人際關系等。加強學習環(huán)境的建設，對于激發(fā)學生正確的學習動機，提高學習積極性，讓學生健康全面的成長具有重要意義。

1、倡導積極的學習氣氛。積極健康的學習氣氛是學生學習的一種推動力，學生能夠根據(jù)學習要求，在意志上加以努力，以不斷獲得成功體驗為目標;消極的學習氣氛則可使學生意志上放寬要求，學習變得懶散，學習時無從下手。在具體的活動過程中，我的做法是：利用科學活動的豐富性與可操作性，結合學生實際開展形式多樣的競賽活動，如操作競賽，知識搶答，單元測試等，難度一般的題讓學生個別完成，有一定難度的題鼓勵學生合作學習，共同完成。通過營造積極的學習氣氛，有利于學生學習欲望的釋放，也增強了集體合作意識。

2、協(xié)調(diào)人際關系。人際關系是教學活動過程中所形成的各種關系，包括教師與學生，學生與學生，教師與教師的關系等。其中以教師與學生的關系最為直接，教學中教師與學生的關系密切、和諧，學生就會“親其師而信其道”，反之，師生關系緊張，甚至對立，那不僅會嚴重挫傷學生的積極性，也會給其他同學帶來負面影響。我認為，協(xié)調(diào)師生關系應注意：公平、公正地對待每一位學生，不偏袒優(yōu)生，不歧視后進生。寬容，善待學生的缺點，耐心教導。不斷關心學生的困難，愛生如愛子。給學生以最大期望，相信學生通過努力一定會成功。

二、利用大自然資源

實踐證明，大自然絢麗多彩的物體和千奇百怪的現(xiàn)象都可以激發(fā)學生的好奇心和認識這些事物的興趣。我校位于重慶山區(qū)，瓊江邊上，有著十分豐富的自然資源。比如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學教學提供了優(yōu)勢資源，在教學植物、動物及環(huán)境方面的問題時，都可以充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學生置身于大自然。

學生是學習的主體，在科學教學中，若脫離了生活實際就難以激起學生的學習動機。因此，為了激發(fā)學生的興趣，我結合教材內(nèi)容，有目的的組織學生，到河邊去考察水質是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式等;到田園去考察分析土壤成分、種類及農(nóng)作物生長情況;到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)構造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本等。讓學生在活動中，既學得了知識，又培養(yǎng)了他們觀察自然事物和現(xiàn)象的能力。

三、寓教學于游戲之中

“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。”由此可見，游戲符合兒童的身心特點。在科學教學中根據(jù)學生的特點和教材內(nèi)容，設計各種游戲，以滿足學生愛玩的心理，使學生在玩中不但能增長知識，還能增強語言表達能力，提高觀察、記憶和獨立思考能力。如教學“生活中的靜電現(xiàn)象”時，可以利用“摩擦生電”的知識，做“米粒四射”的游戲。在一個小碟子里裝一些干燥的小米粒，然后，把塑料小湯勺用毛衣摩擦一會兒，當湯勺產(chǎn)生了電荷后，再把湯勺接近盛有小米粒的碟子，小米粒會受電荷的吸引，自動跳起來，吸附在湯勺上。這時，有趣的現(xiàn)象就要發(fā)生了——剛剛吸上湯勺的小米粒，一眨眼工夫，它們又像四濺的火花，突然向四周散射開去。這是什么原因呢?原來，湯勺上吸附的小米粒都帶有與湯勺同樣的電荷。由于同性電荷是相互排斥的，所以吸附在湯勺上的小米粒互相排斥，全部散射開了。這樣學生不但學得開心，記得也很牢固。

四、采用實驗的方法

在科學教學中，我們可以設計出許多容易使學生產(chǎn)生興趣的實驗來。如教學“熱脹冷縮”時，我在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，這時用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學生看了感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理，抓住這個時機進行教學，一定能收到事半功倍的效果。

《如何培養(yǎng)學生的自然科學學習興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

好動是兒童的特點，組織學生動手實驗更能提高學習興趣?？茖W教學中，我安排了一些由學生動手的內(nèi)容，讓學生在動手過程中學到知識，增強學生的`學習興趣。如上“二氧化碳”時，讓學生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結果越低的蠟燭越先熄滅，這樣，學生在快樂的實驗中就理解了二氧化碳比空氣重，不支持燃燒的性質及可用來滅火的作用。

五、運用多媒體教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而生，多媒體也走進了我們農(nóng)村小學的課堂。借助多媒體可以將無聲的文字變成有聲有形的畫面，通過多媒體可使形、色、美、光、靜、動有機融合，更準確、更快、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發(fā)了學生的學習興趣。如：在《植物的一生》教學中，采用多媒體教學手段，自制課件，可讓學生瀏覽各種植物發(fā)芽—成長—開花—結果—死亡的過程和各個階段的特征，并對這些植物的成長過程、特征進行分析，從而使學生非常輕松地認識到植物一生的基本規(guī)律。運用多媒體增加了教學容量，吸引了學生的眼球，提高了教學效果，使課堂教學走向立體化，這一點是其它教育手段無法實現(xiàn)的。

總之，學生對科學的興趣很重要，它是學生積極主動學習的全部動力。因此教學中，還要利用生動的教學內(nèi)容、符合學生的探究問題、有趣的科普書籍、科學家的故事、適當?shù)谋頁P和鼓勵等方式來激發(fā)學生的學習興趣。在激起學生的學習興趣以后，不斷引導學生把這種興趣發(fā)展成為愛好自然科學的習慣，進而成為學生的志向。