淺析企業(yè)文化實踐教學(xué)模式研究(2)
時間：
梁娟娟1由 分享
?
三、企業(yè)文化教學(xué)模式分析?
企業(yè)文化課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的管理思維上，重在創(chuàng)造性思維與實際相結(jié)合，并將人文素質(zhì)的提升與審美藝術(shù)的引導(dǎo)滲透其中，為此，應(yīng)將課堂講授、案例分析、實踐教學(xué)、多媒體技術(shù)和科學(xué)考核融為一體，構(gòu)建多維立體化教學(xué)平臺。?
1、科學(xué)化課堂講授。?
每門課都有自身的知識結(jié)構(gòu)和體系，運用講授法能夠使傳授知識系統(tǒng)化，在較短的時間內(nèi)教給學(xué)生全面系統(tǒng)的知識。文化的博大精深和深厚底蘊，在給企業(yè)文化課講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的同時，也增添了駕馭難度。講授中要把握要領(lǐng)和技巧，做到繁簡得當(dāng)，方式多樣，抓住問題鏈，層層深入。有些章節(jié)以口頭激情表述為主，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)企業(yè)文化的特點，如企業(yè)文化的功能、企業(yè)文化的體系等。有些章節(jié)要增加信息量，以多媒體課件展示為主，如企業(yè)使命、企業(yè)價值觀的講解，企業(yè)CI的設(shè)計等。有些章節(jié)枯燥無味，沒有提煉價值，為避免引起學(xué)生聽課的厭煩，可采取學(xué)生自主探討式[2]。?
2、加大案例教學(xué)力度。
理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與實際相結(jié)合，既要學(xué)生了解理論的內(nèi)涵，掌握方法，更要引領(lǐng)思想，拓展思路，以求學(xué)生學(xué)以致用，并能解決實際問題。在“企業(yè)文化”的講授過程中，力戒枯燥乏味的理論說教和不得要領(lǐng)、漫無目的的討論。因此，運用“案例教學(xué)” [3]就成為“企業(yè)文化”教學(xué)的主要手段。其方法是：或教師講授，或看視頻資料片(如《觀摩海爾》等)，或?qū)ｎ}討論。鑒于“企業(yè)文化”學(xué)科的科學(xué)性與系統(tǒng)性同學(xué)習(xí)課時少的矛盾，將“企業(yè)文化”課的內(nèi)容濃縮為“十講”，并力求使每講分為“專題”，整合形成體系。?
3、多樣化實踐環(huán)節(jié)。?
實踐教學(xué)是按照一定的社會要求，引導(dǎo)學(xué)生把外在的社會認(rèn)識變?yōu)閮?nèi)在的社會經(jīng)驗的過程。企業(yè)文化教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，主要應(yīng)采取兩種形式。其一，請有經(jīng)驗的企業(yè)管理者開展講座，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。比如聘知名企業(yè)有關(guān)人員來校開展“學(xué)習(xí)型”組織建設(shè)講座，開展討論活動，效果較好。其二，抓好教學(xué)實習(xí)這一關(guān)。針對目前學(xué)生實習(xí)時間短，實習(xí)經(jīng)費較少的這一現(xiàn)狀，很多高校采取的“分散實習(xí)——相互交流——總結(jié)提高”的實習(xí)模式很有借鑒價值，可廣泛利用資源，實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)中，可把這種形式與重點實習(xí)基地建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)結(jié)合起來，做到分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)場實習(xí)與虛擬實習(xí)相補充，構(gòu)建立體化的實習(xí)模式和效果。?
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。?
現(xiàn)代技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地改變了人們的生活，也改變了教學(xué)模式。“若不把新的科學(xué)理論及時滲透到教學(xué)當(dāng)中，就會出現(xiàn)培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上時代發(fā)展的步伐。”運用現(xiàn)代技術(shù)是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師的選擇。在教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如投影、幻燈和視頻，進(jìn)行現(xiàn)場模擬教學(xué)，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實，把學(xué)生帶進(jìn)活生生的企業(yè)現(xiàn)場，企業(yè)文化的藝術(shù)陛和實踐性借助現(xiàn)代技術(shù)的載體，將會得到淋漓盡致的展現(xiàn)。?
5、改革考試考核方式。?
素質(zhì)教育的關(guān)鍵并不是不要考試，而是考什么和怎么考，企業(yè)文化是一門主體性和實踐運用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能只采取傳統(tǒng)的閉卷考試，而是要把案例分析、教學(xué)實習(xí)、模擬課堂結(jié)合起來全方位開展，進(jìn)行加權(quán)平均，這樣的考試也就更科學(xué)，也更有價值。?
如今的時代是信息多、變化快、各種新事物層出不窮，各種各樣新事物層出不窮，各種各樣的觀點、知識通過多種渠道進(jìn)入校園，學(xué)生們對一門課程的想法根本不可能在課堂上摸清。講授“企業(yè)文化”課時，不能照本宣科，要聯(lián)系社會實際，注重開拓學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，以講授為主，穿插不同的教學(xué)形式。這樣可以使學(xué)生先學(xué)習(xí)一段時間的理論知識然后讓學(xué)生們熟悉并運用這些理論，使理論與現(xiàn)實有機(jī)接合。如思考題和討論題的設(shè)計，既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又要與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，不僅要拓展學(xué)生的思維，而且要將學(xué)生的認(rèn)識理念貫穿于教學(xué)中，滲透到實踐中，使學(xué)生在接受知識的同時能接受正確的人生觀和世界觀的熏陶。??
參考文獻(xiàn)：
?。?］ 任志宏. 讓學(xué)生在放松與感悟中接受理性的東西［M］. 山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版) 2003.2?
［2］［英］埃爾斯肯. 工商管理學(xué)院案例教學(xué)［M］. 倫敦：西俄塔沃大學(xué)出版社 1989?
?。?］ 牛三平. 高等管理教育的案例教學(xué)法及“課堂討論"［J］. 山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報2005.2(17)□
三、企業(yè)文化教學(xué)模式分析?
企業(yè)文化課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的管理思維上，重在創(chuàng)造性思維與實際相結(jié)合，并將人文素質(zhì)的提升與審美藝術(shù)的引導(dǎo)滲透其中，為此，應(yīng)將課堂講授、案例分析、實踐教學(xué)、多媒體技術(shù)和科學(xué)考核融為一體，構(gòu)建多維立體化教學(xué)平臺。?
1、科學(xué)化課堂講授。?
每門課都有自身的知識結(jié)構(gòu)和體系，運用講授法能夠使傳授知識系統(tǒng)化，在較短的時間內(nèi)教給學(xué)生全面系統(tǒng)的知識。文化的博大精深和深厚底蘊，在給企業(yè)文化課講授者提供了廣闊的思維空間和飽滿激情的同時，也增添了駕馭難度。講授中要把握要領(lǐng)和技巧，做到繁簡得當(dāng)，方式多樣，抓住問題鏈，層層深入。有些章節(jié)以口頭激情表述為主，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)企業(yè)文化的特點，如企業(yè)文化的功能、企業(yè)文化的體系等。有些章節(jié)要增加信息量，以多媒體課件展示為主，如企業(yè)使命、企業(yè)價值觀的講解，企業(yè)CI的設(shè)計等。有些章節(jié)枯燥無味，沒有提煉價值，為避免引起學(xué)生聽課的厭煩，可采取學(xué)生自主探討式[2]。?
2、加大案例教學(xué)力度。
理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與實際相結(jié)合，既要學(xué)生了解理論的內(nèi)涵，掌握方法，更要引領(lǐng)思想，拓展思路，以求學(xué)生學(xué)以致用，并能解決實際問題。在“企業(yè)文化”的講授過程中，力戒枯燥乏味的理論說教和不得要領(lǐng)、漫無目的的討論。因此，運用“案例教學(xué)” [3]就成為“企業(yè)文化”教學(xué)的主要手段。其方法是：或教師講授，或看視頻資料片(如《觀摩海爾》等)，或?qū)ｎ}討論。鑒于“企業(yè)文化”學(xué)科的科學(xué)性與系統(tǒng)性同學(xué)習(xí)課時少的矛盾，將“企業(yè)文化”課的內(nèi)容濃縮為“十講”，并力求使每講分為“專題”，整合形成體系。?
3、多樣化實踐環(huán)節(jié)。?
實踐教學(xué)是按照一定的社會要求，引導(dǎo)學(xué)生把外在的社會認(rèn)識變?yōu)閮?nèi)在的社會經(jīng)驗的過程。企業(yè)文化教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)應(yīng)多樣化，主要應(yīng)采取兩種形式。其一，請有經(jīng)驗的企業(yè)管理者開展講座，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。比如聘知名企業(yè)有關(guān)人員來校開展“學(xué)習(xí)型”組織建設(shè)講座，開展討論活動，效果較好。其二，抓好教學(xué)實習(xí)這一關(guān)。針對目前學(xué)生實習(xí)時間短，實習(xí)經(jīng)費較少的這一現(xiàn)狀，很多高校采取的“分散實習(xí)——相互交流——總結(jié)提高”的實習(xí)模式很有借鑒價值，可廣泛利用資源，實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)中，可把這種形式與重點實習(xí)基地建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)結(jié)合起來，做到分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)場實習(xí)與虛擬實習(xí)相補充，構(gòu)建立體化的實習(xí)模式和效果。?
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。?
現(xiàn)代技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地改變了人們的生活，也改變了教學(xué)模式。“若不把新的科學(xué)理論及時滲透到教學(xué)當(dāng)中，就會出現(xiàn)培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上時代發(fā)展的步伐。”運用現(xiàn)代技術(shù)是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師的選擇。在教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如投影、幻燈和視頻，進(jìn)行現(xiàn)場模擬教學(xué)，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實，把學(xué)生帶進(jìn)活生生的企業(yè)現(xiàn)場，企業(yè)文化的藝術(shù)陛和實踐性借助現(xiàn)代技術(shù)的載體，將會得到淋漓盡致的展現(xiàn)。?
5、改革考試考核方式。?
素質(zhì)教育的關(guān)鍵并不是不要考試，而是考什么和怎么考，企業(yè)文化是一門主體性和實踐運用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能只采取傳統(tǒng)的閉卷考試，而是要把案例分析、教學(xué)實習(xí)、模擬課堂結(jié)合起來全方位開展，進(jìn)行加權(quán)平均，這樣的考試也就更科學(xué)，也更有價值。?
如今的時代是信息多、變化快、各種新事物層出不窮，各種各樣新事物層出不窮，各種各樣的觀點、知識通過多種渠道進(jìn)入校園，學(xué)生們對一門課程的想法根本不可能在課堂上摸清。講授“企業(yè)文化”課時，不能照本宣科，要聯(lián)系社會實際，注重開拓學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，以講授為主，穿插不同的教學(xué)形式。這樣可以使學(xué)生先學(xué)習(xí)一段時間的理論知識然后讓學(xué)生們熟悉并運用這些理論，使理論與現(xiàn)實有機(jī)接合。如思考題和討論題的設(shè)計，既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又要與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，不僅要拓展學(xué)生的思維，而且要將學(xué)生的認(rèn)識理念貫穿于教學(xué)中，滲透到實踐中，使學(xué)生在接受知識的同時能接受正確的人生觀和世界觀的熏陶。??
參考文獻(xiàn)：
?。?］ 任志宏. 讓學(xué)生在放松與感悟中接受理性的東西［M］. 山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版) 2003.2?
［2］［英］埃爾斯肯. 工商管理學(xué)院案例教學(xué)［M］. 倫敦：西俄塔沃大學(xué)出版社 1989?
?。?］ 牛三平. 高等管理教育的案例教學(xué)法及“課堂討論"［J］. 山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報2005.2(17)□