相關(guān)商務(wù)英語論文
隨著經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢越來越明顯,商務(wù)活動愈加頻繁,全球市場迫切需要一大批熟練掌握英語、通曉商務(wù)知識、熟悉國際商務(wù)環(huán)境、以及跨文化交際的復(fù)合型商務(wù)英語人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的相關(guān)商務(wù)英語論文，供大家參考。
相關(guān)商務(wù)英語論文范文一：商務(wù)英語案例教學(xué)論文
一、商務(wù)英語案例教學(xué)的實施步驟
商務(wù)英語類課程旨在培養(yǎng)具有良好的跨文化素質(zhì)和跨文化交際能力的高層次、應(yīng)用性、專業(yè)型英語人才。在商務(wù)英語教學(xué)中引入案例教學(xué)法，是培養(yǎng)面向市場需求的應(yīng)用型人才的有效途徑。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，開展商務(wù)英語案例教學(xué)通常包括以下實施步驟:
(一)選擇和編寫教學(xué)案例
選擇和編寫案例是開展案例教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)案例編寫的質(zhì)量直接影響著實施案例教學(xué)的最終效果。一般來說，教師在選擇和編寫案例時應(yīng)遵循幾個基本原則:第一，要具有典型性。選擇案例時要圍繞國際商務(wù)活動中的典型情境，編寫一些具有代表性的案例，讓學(xué)生能夠了解熟悉現(xiàn)實中的商務(wù)活動情境及解決問題的方式。第二，要具有真實性。所選案例要符合當(dāng)前國際商務(wù)活動的實際情況，真實可信，切不可隨意杜撰，脫離事實。第三，要具有時代性。案例的選擇編寫要盡量貼近當(dāng)代人們的生活，體現(xiàn)時代氣息，反映最新商務(wù)理論前沿。第四，要具有相關(guān)性。選擇編寫案例時要結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選擇案例，確保案例內(nèi)容能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第五，要具有問題性。案例中盡可能包含出一些復(fù)雜棘手的問題，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而增強(qiáng)運(yùn)用知識技能解決實際問題的能力。
(二)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備
案例教學(xué)的成功需要師生共同努力，尤其是需要學(xué)生的積極參與和全力配合。在開展案例教學(xué)前，應(yīng)提前把案例材料發(fā)給學(xué)生，并且要求學(xué)生課前熟悉案例材料，了解案例要研究解決的問題，積極查閱相關(guān)資料，熟悉有關(guān)文化知識背景。筆者在實施商務(wù)英語案例教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)，課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生，其參與討論的積極性更高，對問題的認(rèn)識更加深刻，解決問題的思路更加清晰。因此，要求學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作非常必要。
(三)組織學(xué)生開展課堂討論
課堂討論是案例教學(xué)的核心內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生進(jìn)行案例討論時，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)思想觀點(diǎn)和展開交流討論，并對學(xué)生的討論或辯論適時加以引導(dǎo)控制，確保討論始終圍繞主題。在方法技巧上，應(yīng)借鑒古代教育家孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想，在學(xué)生思考和討論案例的過程中，教師不要急于給出答案或者發(fā)表自己的看法，而是讓學(xué)生盡可能地自己尋找解決問題的思路。同時，還要注意傾聽，善于觀察，從學(xué)生的一言一行中捕捉信息，及時采取有效對策，用探索性的問題和啟發(fā)性的提示，循循善誘、因勢利導(dǎo)，組織課堂討論向著有意義的方向深入。
(四)及時進(jìn)行課堂總結(jié)點(diǎn)評
案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時對討論情況進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)闡述案例討論的思路、討論的重點(diǎn)難點(diǎn)、主要解決的問題等，客觀評述討論中的成功之處和不足之處，表達(dá)自己對案例的理解和主要觀點(diǎn)。此外，還應(yīng)對學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，尤其是一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，要給予肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生參與案例討論的積極性。實踐當(dāng)中，精彩的總結(jié)點(diǎn)評，不僅能夠體現(xiàn)教師的能力素質(zhì)和人格魅力，而且能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)效果。
(五)布置案例教學(xué)課后作業(yè)
案例教學(xué)的課堂談?wù)?、總結(jié)活動結(jié)束后，并不意味著整個教學(xué)活動的完結(jié)。通常教師還應(yīng)給學(xué)生留下課后作業(yè)，例如，要求學(xué)生用英文撰寫學(xué)習(xí)心得、案例報告等。一方面，總結(jié)學(xué)習(xí)心得、撰寫案例報告，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，甚至?xí)a(chǎn)生一些新的思想花火。另一方面，撰寫案例報告可以提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)論文的撰寫奠定良好基礎(chǔ)。
二、商務(wù)英語案例教學(xué)中的難點(diǎn)及對策
案例教學(xué)雖然有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但在商務(wù)英語課程的實際教學(xué)中，也存在著一些亟待克服的難點(diǎn)。首先，高素質(zhì)專業(yè)教師缺乏。商務(wù)英語教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)英語課程，它要求教師既有扎實的英語專業(yè)能力，又要具有專業(yè)的商務(wù)理論知識。一方面，當(dāng)前我國高校的商務(wù)英語教師大多是英語語言文學(xué)專業(yè)出身，雖然有著良好的英語語言功底，但基本上沒有實際商務(wù)工作經(jīng)驗，對于一些專業(yè)理論知之甚少，在實施案例教學(xué)時往往理解認(rèn)識不夠深刻、不夠透徹，分析點(diǎn)評也不夠到位、不夠精彩。另一方面，案例教學(xué)對教師的課堂組織能力要求極高。過去強(qiáng)調(diào)一個好老師必須是一個好演員，而作為開展案例教學(xué)的教師，不僅要當(dāng)好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演。一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不擅長開展啟發(fā)式教學(xué)，缺乏足夠的課堂駕馭能力和引導(dǎo)能力，導(dǎo)致一些討論偏離主題，甚至發(fā)展為爭吵，使案例教學(xué)的效果大打折扣。其次，優(yōu)秀教學(xué)案例缺乏。當(dāng)前，我國商務(wù)英語案例教學(xué)面臨的另一難題就是優(yōu)秀案例缺乏，部分案例老化，不能滿足教學(xué)需要。商務(wù)英語課程內(nèi)容非常廣泛，涉及到商務(wù)活動的詢價、定價、報價、合同、營銷、談判等諸多方面，另外還有一些專業(yè)性更強(qiáng)的專門商務(wù)英語，如金融英語、化工英語、法律英語等，現(xiàn)有的商務(wù)活動案例，往往很難涵蓋商務(wù)英語教學(xué)的方方面面。針對以上這些難點(diǎn)，商務(wù)英語教師在開展案例教學(xué)時，應(yīng)注意處理好以下幾方面的問題。
(一)努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力
作為從事商務(wù)英語教學(xué)的教師，一方面要努力加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)、管理、市場營銷、組織行為學(xué)、國際貿(mào)易等領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高商務(wù)理論素養(yǎng);另一方面應(yīng)不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高課堂組織協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)模式改革條件下商務(wù)英語教學(xué)的需要。
(二)注重對優(yōu)秀教學(xué)案例的選擇和積累
優(yōu)秀的教學(xué)案例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，深刻說明相關(guān)商務(wù)知識理論，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。作為教師，在日常教學(xué)過程中，應(yīng)注重對優(yōu)秀教學(xué)案例的積累和更新，時刻關(guān)注商務(wù)英語發(fā)展的最前沿，編寫出高質(zhì)量的教學(xué)案例。
(三)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展案例教學(xué)
當(dāng)今時代，信息技術(shù)快速發(fā)展，不僅極大地改變了人們的生活方式，同時也改變了我們的教育教學(xué)方法。在開展案例教學(xué)時，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，輔助開展教學(xué)活動，以便收到最佳的教學(xué)效果。比如，案例編寫可以通過幻燈片的形式將視頻、聲音、圖像、文字有機(jī)結(jié)合起來，形象生動，吸引力強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生全部的感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。案例的發(fā)放可以通過電子郵件、聊天工具、博客等方式來完成，既節(jié)省時間，又方便快捷。此外，還可以充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺組織學(xué)生就案例內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)上討論等等。
(四)合理使用案例教學(xué)法及其他教學(xué)方法
案例教學(xué)雖然能夠在商務(wù)英語教學(xué)中取得理想的教學(xué)效果，但也存在一定的局限性，比如理論知識的傳授不夠系統(tǒng)，對教師和學(xué)生的能力素質(zhì)要求較高，等等。因此，案例教學(xué)并不適合所有的商務(wù)英語課程，并不能完全取代其他教學(xué)方法，在實際操作中要因課制宜，量力而行。在講授一門完整的課程時，應(yīng)避免從頭到尾全部采用案例教學(xué)，特別是在對一些基本原理和方法性知識的學(xué)習(xí)中，應(yīng)更多地選擇采用敘述、分析、推理等方法進(jìn)行教學(xué)。
三、結(jié)語
案例教學(xué)是一種適合于商務(wù)英語教學(xué)的新型教學(xué)方法，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢。特別是在現(xiàn)今多媒體設(shè)備的支持下，可以利用視頻、聲音、圖像等方式呈現(xiàn)國際商務(wù)活動中的真實情景，讓學(xué)生在虛擬的實踐中增強(qiáng)分析和解決問題的能力，切實提高商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)然，實施案例教學(xué)也存在一定的難度，它對教師和學(xué)生都有著更高的能力要求，需要師生共同努力，投入更多的精力。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)被更廣泛地應(yīng)用到商務(wù)英語的課堂之中，使商務(wù)英語課堂更具活力。
相關(guān)商務(wù)英語論文范文二：商務(wù)英語語法教育教學(xué)論文
一、商務(wù)英語語法教學(xué)的目標(biāo)
從名稱上看，“商務(wù)英語”是商務(wù)和英語的結(jié)合，是商務(wù)知識、語言知識能力和運(yùn)用英語的能力三者的統(tǒng)一。對于高職院校來說，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，具有較扎實的英語應(yīng)用能力、熟悉并掌握國際商務(wù)基本理論知識、熟悉從事國際商務(wù)活動所需的業(yè)務(wù)操作技能，而商務(wù)英語語法的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成比較系統(tǒng)和完善的英語語法知識，能熟練運(yùn)用這些語法的基本規(guī)則，分析解釋各種語法現(xiàn)象，學(xué)會運(yùn)用語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，提高實際運(yùn)用英語的能力。所以在整個教學(xué)體系中商務(wù)環(huán)境中的語法教學(xué)模式要突出實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、商務(wù)英語英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀
《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力和綜合應(yīng)用能力，很多學(xué)者明確指出，交際能力必須以語法性即語法能力為基礎(chǔ)，商務(wù)英語要強(qiáng)調(diào)的是語言的應(yīng)用能力，高職英語語法教學(xué)的重要性十分明顯。雖然在中學(xué)階段，高職院校的學(xué)生已經(jīng)全面的接觸了英語常見的語法知識如各種詞性的用法、句子種類及成分復(fù)合句、五種句子結(jié)構(gòu)法知識、各種時態(tài)及語態(tài)、虛擬語氣、直接引語與間接引語等，但是水平層次不一，加上語法學(xué)習(xí)太單調(diào)枯燥，興趣不大，總體來說語法基礎(chǔ)是比較薄弱的。這種情況對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。在閱讀和翻譯方面，學(xué)生不能很好的領(lǐng)會英語文章，出現(xiàn)誤讀、完全看不懂句子，嚴(yán)重影響閱讀速度;在寫作方面，寫不出比較合乎英語表達(dá)習(xí)慣的語句，時態(tài)、語態(tài)的毛病很多;從交際上說，不能流暢的表達(dá)所有表達(dá)的意思，影響口語表達(dá)的水平和出口表達(dá)的膽量，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前傳統(tǒng)的以講授為主的語法教學(xué)方法(presentation.basedapproach)在目前高職商務(wù)英語教學(xué)中依然普遍存在。一些教師在組織語法教學(xué)時，以語言形式為中心，重語法知識的講解，輕語法能力的提高，就課本提到的孤立的分散的語法項目稍作講解，語法知識不能系統(tǒng)地整合，再加之高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般都較弱，所以學(xué)生不能全面清晰地把握語法知識，更談不上正確運(yùn)用語言了。例如，在學(xué)習(xí)語法的過程中，把學(xué)過的幾種句法時態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進(jìn)行很好的分辨。學(xué)生對語法規(guī)則了如指掌，但寫不出意義明確、表達(dá)準(zhǔn)確的文章;能夠讀懂文章中的每一句話，卻不能了解作者的真正意圖;學(xué)生語言能力與文化意識的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)等。另外，在高職院校商務(wù)英語專業(yè)中有的學(xué)生認(rèn)為認(rèn)為語言運(yùn)用能力，聽、說、讀、寫、譯等英語技能的訓(xùn)練才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這些都導(dǎo)致學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)語法學(xué)習(xí)興趣不高，效果不佳。
三、商務(wù)英語語法教學(xué)的創(chuàng)新策略
從上個世紀(jì)50年代開始，有些學(xué)者開始做語言教學(xué)法的比較和研究。也形成了許多比較成熟的教學(xué)模式，比如語法聽說法(Audiolingualism，AudiolingualMetllod)、交際法(CommunicativeApproach)、翻譯法(Grammar-TranslationMethod)、情境法(SituationalMethod)、任務(wù)型教學(xué)法(Task-basedLanguageTeachingApproach)，各有特點(diǎn)，皆有不足。學(xué)習(xí)者之間存在著個人差異，授課內(nèi)容也不同，英語教學(xué)所涉及教學(xué)方法也相應(yīng)的有所不同。根據(jù)學(xué)生的實際需要適時講授語法知識。結(jié)合不同的教學(xué)對象、目的、環(huán)境和內(nèi)容等因素，不同的學(xué)校和教師在實際教學(xué)中使用了各種具體的方法和策略。
1.活化課堂教學(xué)的形式，改進(jìn)語法教學(xué)方法，優(yōu)化語法教學(xué)內(nèi)容
在語法教學(xué)中，要改進(jìn)原有的語法教學(xué)方法，采用各種教學(xué)策略提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力。合理使用教材，組織教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師起組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，以學(xué)生為中心，將交際法引入高職英語語法教學(xué)中，拚棄了傳統(tǒng)語法教學(xué)的缺陷，重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語交際語法，讓學(xué)生在不斷地運(yùn)用語言中提高語言的交際能力，利用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示對比、直觀教具等多種方法并舉系統(tǒng)講解商務(wù)英語語法循環(huán)層進(jìn)式教學(xué)，舉一反三，注重新舊知識融合，淡化語法難點(diǎn)重點(diǎn)，突出商務(wù)英語的關(guān)鍵語法規(guī)則，牢固掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語法進(jìn)行交際。講授重點(diǎn)向商務(wù)情景內(nèi)容傾斜，提供明確而易于記憶的語言規(guī)則，使用商務(wù)活動中真實的語言材料，活化教學(xué)內(nèi)容，追求語法術(shù)語在商務(wù)言語表述上的通俗易懂，靈活運(yùn)用商務(wù)語法例證的趣味性，立足語法練習(xí)的商務(wù)活動實用性語法，教學(xué)貫穿于聽力、口語、閱讀、寫作教學(xué)活動中。采用多媒體教學(xué)手段，如利用動畫圖片或影視資料創(chuàng)造不同的模擬情景，有助于學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中自然而然地習(xí)得各種語法，又能直接訓(xùn)練學(xué)生的交際能力;同時還有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。
2.分層教學(xué)，形成語感和整體語言能力，提高語法學(xué)習(xí)水平
語法教學(xué)時重視語言的規(guī)則，內(nèi)容的本身具有一定的枯燥性，作為語法教學(xué)的教授者和研究者來說，要積極尋求適合的方法來促進(jìn)商務(wù)英語語法教學(xué)的科學(xué)性和生動性。在學(xué)生了解了大學(xué)語法的概貌后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)模式，對于語法的特點(diǎn)遵循有淺到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。在語法操練的過程中尋找合適的方法來提升學(xué)生對語法的理解。例如：對于寫作過程中的語法教學(xué)，可以通過模仿的形式來學(xué)習(xí)，教師從某一文學(xué)作品中找出一些句子，提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生加以仿寫，對于難以理解的長句，可以讓學(xué)生先從短句合并成復(fù)雜句開始學(xué)習(xí);在語法學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生形成語言的整體感，整體語感，對于語言現(xiàn)象，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼;比如：學(xué)了wish的賓語可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語、表語也有可能是不定式。另外，語法的學(xué)習(xí)也離不開語感的形成，語感比語言規(guī)則更能幫助學(xué)生提高英語水平。例如冠詞the用法深奧多變，一般的規(guī)則往往有數(shù)十條，還有無數(shù)的例外情況，如果死記的話，寫作的時候也未必用得出。所有要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，不同的情況，不同的句式，知道the這些語法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實際的句子。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬商務(wù)模式，提高語法應(yīng)用水平
商務(wù)英語專業(yè)實踐性很強(qiáng)，課堂語法教學(xué)應(yīng)注重選擇語法訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，語法訓(xùn)練的內(nèi)容要和商務(wù)活動的具體實踐結(jié)合起來，既在學(xué)生英語語法能力的培養(yǎng)中提高商務(wù)技能，又在商務(wù)情景中讓學(xué)生熟悉英語的常見語法現(xiàn)象，語法知識的選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)要從商務(wù)活動中去提煉，其中包括：商務(wù)談判(包括得體行為舉止、團(tuán)隊組建、策略制定等)、外貿(mào)函電(包括信函組成及格式，詢報盤、完單及認(rèn)收、支付方式書信，包裝及標(biāo)記信函，裝運(yùn)通知撰寫等)、進(jìn)出口實務(wù)與單證(包括詢還盤、合同簽訂、貨物運(yùn)輸和保險辦理、報檢報關(guān)辦理、單證繕制、糾紛解決和索賠等)、國際支付結(jié)算(包括信用工具、銀行匯兌實務(wù)模擬操作、跟單托收及風(fēng)險防范、信用證審核)等，語法的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是這些領(lǐng)域中常見的語法現(xiàn)象，開展語法商務(wù)情景教學(xué)，模擬實際的商務(wù)交際情景，從而鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行交際，在商務(wù)活動仿真環(huán)境中采用翻澤、視聽、口語、商務(wù)淡判等形式來訓(xùn)練特定的語法內(nèi)容。以日常商務(wù)為素材，把語法結(jié)構(gòu)巧妙設(shè)計到既定的任務(wù)中去，通過師生、學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生用所學(xué)的知識和技能來完成交際性的任務(wù)，達(dá)到某個語法知識應(yīng)用的準(zhǔn)確和流暢。如口頭交際活動可以采取辯論、采訪、角色扮演、班會討論、課文復(fù)述、看圖說話、口譯、問答活動等形式，書面交際活動可以采取改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、問卷調(diào)查、重編故事、寫調(diào)查報告、寫讀后感等形式，讓學(xué)生在這些應(yīng)用課程和商務(wù)模擬情景中了解語法，訓(xùn)練語法知識，在組織形式上可以采用多樣化的形式激活學(xué)生參與的熱情、提升學(xué)習(xí)的興趣。
4.豐富多彩的校園活動，提升交際水平，訓(xùn)練語法知識的應(yīng)用能力
單純地學(xué)習(xí)一些與真實交際不相關(guān)的語法概念和規(guī)則并不能保證學(xué)生成為成功的語言運(yùn)用者，為了提高商務(wù)英語語法實踐教學(xué)效果，高職院?？砷_展豐富多彩的校園英語文化活動，語法學(xué)習(xí)的目的最終還是為了能夠很好的應(yīng)用到實踐過程中去，商務(wù)英語的語的學(xué)習(xí)可以在群體交流中得到鞏固，學(xué)校要為學(xué)生提供充分的語法實踐的空間：定期舉辦英語角、英語沙龍、英語演講比賽、商務(wù)翻澤和寫作比賽、商務(wù)知識競賽、中英文短劇比賽等各項活動，開展商務(wù)英語技能比賽，讓學(xué)生熟練操作電子制單、外貿(mào)函電、涉外禮儀、商務(wù)英語口語、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判中的語法規(guī)范。以商務(wù)為背景，以英語為平臺，“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，以能力為主線，以技能實踐為核心，經(jīng)過語法的實戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣，營造濃烈的英語氛圍和英語應(yīng)用能力，相應(yīng)的語法能力也能有效的提高。
5.綜合多媒體教學(xué)，充實課堂內(nèi)容，鞏固語法訓(xùn)練效果
隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動，在課程形式上，構(gòu)建多維教學(xué)環(huán)境，集聲、像、文字為一體，來實施交際性的語法教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有的多媒體和數(shù)字化語言實驗室等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，更新教學(xué)內(nèi)容，積極拓展教學(xué)方式;在課程內(nèi)容上，精心制作英語語法電子授課教案、課件、練習(xí)課件以及試題庫，根據(jù)不同語法項目為學(xué)生廣泛的收集并整理編寫課內(nèi)同步測試題、專項練習(xí)題、模擬題，補(bǔ)充鞏固教材內(nèi)容，突出語法課的實踐性特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)的大量使用變平面為立體，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，媒體技術(shù)的推廣和使用為英語語法教學(xué)開辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活情景，讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。
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