淺談商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文一：巧用多媒體，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)
論文導(dǎo)讀：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體產(chǎn)業(yè)也成為了發(fā)展最快、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)，多媒體技術(shù)也在各個(gè)領(lǐng)域也得以廣泛應(yīng)用。自然，這也將對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)起到不小的影響。所以在傳授商務(wù)知識(shí)的同時(shí)，如何能做到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)呢?現(xiàn)結(jié)合個(gè)人的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。
關(guān)鍵詞：多媒體，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，能力
一、前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體產(chǎn)業(yè)也成為了發(fā)展最快、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)，多媒體技術(shù)也在各個(gè)領(lǐng)域也得以廣泛應(yīng)用。如今，它對(duì)教學(xué)起到革命性的作用，從此將告別一支粉筆與一塊黑板的教學(xué)模式，教學(xué)手段也將走上高速發(fā)展之路。自然，這也將對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)起到不小的影響。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。它不僅要求教師有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本功，還要有廣博的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，所以此門(mén)課程責(zé)任重大。故學(xué)好此門(mén)課程對(duì)學(xué)生，對(duì)教師都將是個(gè)挑戰(zhàn)。而如果能利用現(xiàn)代科技，通過(guò)巧用多媒體，這必定能優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
二、多媒體的優(yōu)勢(shì)
1.創(chuàng)設(shè)活潑和諧的教學(xué)氛圍
采用多媒體教學(xué)，可以將音樂(lè)帶入課堂，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。向?qū)W生展示圖像，并輔以文字來(lái)說(shuō)明，能將學(xué)生帶入不同的情境。所有的這些方法是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。多媒體使用后，教學(xué)過(guò)程可以與聲像文相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。各類材料可以相得益彰，古代的可以與現(xiàn)代的碰面，靜態(tài)的可以與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，虛虛實(shí)實(shí)，給人以巨大的想象空間，所以多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新而又和諧的教學(xué)氛圍。論文大全。比如在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講到銀行業(yè)(王俊梁，2000)這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體，向?qū)W生展示國(guó)內(nèi)外各色各樣的銀行圖片。圖片將學(xué)生帶入到世界各地的銀行，譬如感受瑞士銀行的秘密制度，學(xué)生的學(xué)生細(xì)胞也會(huì)隨之活躍起來(lái)。
2.能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的授課方式是教師一節(jié)課從頭講到尾。而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體之后，教學(xué)方式新穎了，學(xué)生有新鮮感，積極性自然高了。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的教師，能喚醒與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與，這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)變成快樂(lè)起來(lái)，當(dāng)然包括商務(wù)知識(shí)。學(xué)生不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)沉重包袱。論文大全。一般認(rèn)為又要學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，又要學(xué)商務(wù)知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得壓力太大。因此先使學(xué)生感興趣是第一步，讓學(xué)生能主動(dòng)，積極地配合，雙方互動(dòng)，教學(xué)效果自然提高。一直以來(lái)，學(xué)生上精讀課時(shí)，都是傳統(tǒng)的教法，新學(xué)期開(kāi)了商務(wù)英語(yǔ)課后，講課使用了多媒體，比如市場(chǎng)營(yíng)銷和管理學(xué)，學(xué)生觀看相對(duì)應(yīng)的錄像——保潔公司的多品牌策略和余世維先生成功的管理策略。論文大全。學(xué)生都積極了許多，也好奇了許多，都非常好學(xué)，也很認(rèn)真。問(wèn)他們?cè)?，他們給的理由簡(jiǎn)單，認(rèn)為新鮮、實(shí)用，投影比黑板清楚多了。而且教師課件用紅色藍(lán)色標(biāo)明重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，課件上添加了實(shí)物圖片及栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)有趣。
3.教學(xué)過(guò)程輸出信息量大
如果使用多媒體教學(xué)，很多課件必須課前準(zhǔn)備，輸入電腦，這是一件復(fù)雜的工作。如有音像資料還要拷貝好。使用多媒體讓教師們都深深感受到：從前兩節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課不到就可以使用多媒體將其展示完。沈艷(2004：73)認(rèn)為單位時(shí)間的課堂信息量是傳統(tǒng)方式的3倍左右。這就客觀地加大了備課量。因?yàn)?，使用多媒體后，可以省去大量的板書(shū)時(shí)間，教學(xué)可將課時(shí)與精力主要用于講授、啟發(fā)學(xué)生思考及參與這些對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是更為重要的活動(dòng)中，有利于提高課時(shí)效率與有效性。(林洵子，2006：69)同時(shí)，信息量的加重輸出，客觀上也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，要求學(xué)生加倍努力學(xué)習(xí)。所以在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師的上課語(yǔ)速與課件展示速度要適中，對(duì)于難易的內(nèi)容，速度不可太慢，學(xué)生聽(tīng)之無(wú)味，亦不可太快，學(xué)生跟不上進(jìn)度。特別較難的內(nèi)容，如股票，現(xiàn)在比較熱門(mén)，在多媒體教室就可以從網(wǎng)上下載證券行情軟件給學(xué)生演示，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)金融方面的知識(shí)比較陌生，更不懂如何操作，就應(yīng)講慢些，讓學(xué)生理解，并做相關(guān)筆記。如果不這樣做就會(huì)間接影響學(xué)生情緒，從而影響教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的能力
商務(wù)英語(yǔ)課程為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的必修課，是一門(mén)主干課程。它是學(xué)生獲取商務(wù)知識(shí)和商學(xué)理論的重要渠道，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言基本技能的教學(xué)任務(wù)。它是一門(mén)兼有知識(shí)課和實(shí)踐課雙重性質(zhì)的課程。所以在傳授商務(wù)知識(shí)的同時(shí)，如何能做到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)呢?現(xiàn)結(jié)合個(gè)人的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。
1.聽(tīng)說(shuō)能力
商務(wù)英語(yǔ)課程的優(yōu)點(diǎn)就在其有豐富的內(nèi)容，故課程比較充實(shí)，而不會(huì)無(wú)話可談。它包括了商務(wù)的各個(gè)方面，正由于商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)涉及管理、貿(mào)易、法律、財(cái)會(huì)等商務(wù)活動(dòng)，故其內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這和普通的英語(yǔ)課有很大的差別。商務(wù)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是商務(wù)溝通能力，其追求的目標(biāo)是用最準(zhǔn)確、最清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與同事、老板以及客戶進(jìn)行最有效的溝通和交流，所以口語(yǔ)訓(xùn)練不可忽視。比如，在講到職工面試一章，就可以先向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，如：面試前需做好什么準(zhǔn)備?如果你是老板，你會(huì)問(wèn)職工什么問(wèn)題?像這樣的問(wèn)題如何回答，如：What are your salary expectations? What kind of person are you?What’s your advantage /disadvantage for this job?等等。這樣就可以使課堂氣氛先活躍起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此課文內(nèi)容有個(gè)初步的印象，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力。接下來(lái)再利用多媒體放一段關(guān)于職工面試的對(duì)話，讓學(xué)生看看正規(guī)面試的情境是怎樣的，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式做不到的。再根據(jù)面試對(duì)話由學(xué)生自由提問(wèn)，或教師提問(wèn)由學(xué)生回答，使師生可以互動(dòng)。最后也可以將學(xué)生分組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。當(dāng)然，如果在觀看面試對(duì)話過(guò)程中有難點(diǎn)，比如詞匯或者語(yǔ)言點(diǎn)有困難，老師可以對(duì)其進(jìn)行解釋，講清楚語(yǔ)言重點(diǎn)，也可以做些練習(xí)來(lái)擴(kuò)展詞匯或相關(guān)知識(shí)。再例如：如果此堂課是關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)品定價(jià)策略的，教師可以先播放一段關(guān)于營(yíng)銷方面的音像資料，列出各種產(chǎn)品讓學(xué)生觀看，然后由學(xué)生模擬給產(chǎn)品定價(jià)并銷售;最后由學(xué)生談?wù)劯邢?，學(xué)到什么，不懂的地方又是什么，這樣上課的時(shí)候就可以有針對(duì)性、有重點(diǎn)。學(xué)生的興趣激發(fā)了，知識(shí)也同樣學(xué)到了。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)。如果是講到服務(wù)業(yè)的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)今的物流、物業(yè)管理等熱門(mén)話題分組討論，暢所欲言。
另外，每次課前也可讓學(xué)生做介紹，介紹所要上的課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生可以提前自學(xué)，上網(wǎng)或看書(shū)看報(bào)搜集相關(guān)背景資料及最新的案例。同時(shí)，學(xué)生在演示過(guò)程中，其他學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們熱衷于通過(guò)多媒體展現(xiàn)圖片，刺激視覺(jué)神經(jīng)，使其他同學(xué)的興趣倍增，達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)效果。
2.讀寫(xiě)能力
沒(méi)有一定的輸入便沒(méi)有輸出，所以要想學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)，閱讀必不可少。當(dāng)然主要工夫應(yīng)在課外。在教學(xué)過(guò)程中，課堂上可以做適量的閱讀訓(xùn)練。利用多媒體，教師可以預(yù)先輸入一定的篇章，但一般不宜太長(zhǎng)，因?yàn)槎嗝襟w所展示的空間也有限，如果將文字縮得太小，可能看得不太清楚，會(huì)影響學(xué)生的閱讀效果。不過(guò)，也可以使用Word的文檔進(jìn)行展示。比如，在講到商務(wù)知識(shí)中的廣告時(shí)，就可以展示各種各樣的經(jīng)典英文廣告詞，讓學(xué)生賞析，如The choice of a new generation. 新一代的選擇(百事可樂(lè));Just do it.只管去做(耐克運(yùn)動(dòng)鞋);The taste is great.味道好極了(雀巢咖啡)，等等。如果能加上相關(guān)的一些圖片或廣告視頻錄像，那效果就更直觀了，也一定會(huì)使學(xué)生感興趣的。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生在這方面的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)廣告詞并制作廣告。
3.翻譯能力
翻譯能力是一種綜合能力，翻譯能力的提高有賴于學(xué)生綜合語(yǔ)言水平的提高。翻譯要求學(xué)生有充分的理解和應(yīng)用能力。從根本上講，要提高翻譯能力，首先要提高詞匯和語(yǔ)法水平。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的翻譯，學(xué)生必須充分理解相關(guān)商務(wù)詞匯的意思，它不同于一般的意思，例如policy一詞，一般理解為政策，方針，而是商務(wù)中就可能要理解為保險(xiǎn)單或者保險(xiǎn)契約。所以需要特別注意商務(wù)詞匯的多重意義，應(yīng)從上下文及所談及的商務(wù)內(nèi)容考慮，再結(jié)合一定的翻譯技巧，如詞性的轉(zhuǎn)換。在多媒體教室的電腦中，教師可以隨時(shí)彈出金山詞霸等翻譯軟件向?qū)W生展示單詞的基本意思及引申意義，非常方便快捷。
此外，還有語(yǔ)法水平，即運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則正確分析原文內(nèi)容，以及檢查譯文結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。這要求學(xué)生一方面吃透語(yǔ)法規(guī)則，融會(huì)貫通，另一方面對(duì)難句要多做語(yǔ)法分析練習(xí)，不斷地綜合運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。在商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中，有些句子相當(dāng)長(zhǎng)，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)法知識(shí)，理解起來(lái)就有困難，再加上商務(wù)詞匯的意思往往不是最基本的那層意思，所以譯不出來(lái)或者誤譯的情況常常發(fā)生，這便突顯了培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力時(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備使用的必要性與重要性。因?yàn)樵谑褂枚嗝襟w的過(guò)程中，相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)可以在internet上搜索并展示給學(xué)生，直觀快捷漂亮。教師還可以利用PowerPoint技術(shù)將翻譯的練習(xí)輸出，將譯文覆蓋，待學(xué)生完成后再顯示出來(lái)，這樣提高了速度與效率。
商務(wù)英語(yǔ)沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)言本身，商務(wù)英語(yǔ)也擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的任務(wù)。在講解課文內(nèi)容時(shí)，就可以要求學(xué)生對(duì)部分章節(jié)進(jìn)行試譯。但需要強(qiáng)調(diào)的是，商務(wù)英語(yǔ)中術(shù)語(yǔ)一定要專業(yè)，不可自造。當(dāng)然，一般課后練習(xí)也有相應(yīng)的詞匯、句子或者段落翻譯?，F(xiàn)在很多網(wǎng)站都提供了翻譯測(cè)評(píng)軟件，學(xué)生可以利用此類軟件在教師的指導(dǎo)下自錄自評(píng)，提高了教師閱卷的速度，為師生雙方節(jié)約了大量時(shí)間，并為大班上課提高了效率。
四、結(jié)語(yǔ)
由于商務(wù)英語(yǔ)既要立足語(yǔ)言能力，又要傳授商務(wù)知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，利用一定的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)非常必要。多媒體的運(yùn)用一改“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生“積極參與、口腦并用，和諧高效、主動(dòng)發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)接待與商務(wù)談判的能力，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng)。(崔蓉蓉，2006：110)但也不可走入誤區(qū)，認(rèn)為多媒體現(xiàn)代化了就等于教學(xué)現(xiàn)代化了，一件好的課件并不等于一堂好課，而且在上課過(guò)程中，不可僅僅演示了課件就完事。所有這一切還需要教師去實(shí)踐，去摸索，探究出一條好路子來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。
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商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文二：商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)的建議
摘要：商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面起著重要的作用，本課程教學(xué)過(guò)程中需融語(yǔ)言教學(xué)及商務(wù)知識(shí)的傳授于一體。這種特殊性往往使學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中遇到不少問(wèn)題。本文從學(xué)生和教師兩個(gè)方面分析制約該課程教學(xué)的因素，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出課程改進(jìn)的建議。
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué),制約因素,課程改進(jìn)
商務(wù)英語(yǔ)閱讀是一種特殊的閱讀，是以國(guó)際商務(wù)為語(yǔ)言背景的應(yīng)用性英語(yǔ)學(xué)科,它的研究對(duì)象應(yīng)該是在這一特定語(yǔ)言環(huán)境下所使用的專門(mén)用途英語(yǔ)。它不應(yīng)是基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀的簡(jiǎn)單延伸，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)不同于以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的基礎(chǔ)英語(yǔ)課也不同于以傳授專業(yè)知識(shí)為目的的專業(yè)課,而應(yīng)是“語(yǔ)言+信息”的綜合式的課程，強(qiáng)調(diào)融英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)于一體。一方面，要重視加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高英語(yǔ)理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力;另一方面，要重視商務(wù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，即以語(yǔ)言為載體，以閱讀為手段，把核心的商務(wù)內(nèi)容放在其中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀商務(wù)文體的語(yǔ)篇實(shí)現(xiàn)其對(duì)商務(wù)知識(shí)的掌握。學(xué)習(xí)本課程可以使得學(xué)生語(yǔ)言能力和獲取商務(wù)信息的能力相互促進(jìn)和提高，歸結(jié)為學(xué)生商務(wù)交際能力的提高。
一.商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
由于商務(wù)英語(yǔ)閱讀的特殊性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)及教學(xué)過(guò)程中，存在著不少的問(wèn)題?，F(xiàn)從學(xué)生和教師兩個(gè)方面加以分析。
1.學(xué)生方面
1.1.不良的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。然而，筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在著諸多不正確的閱讀習(xí)慣。如：指讀，即學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣用手、筆等指著閱讀內(nèi)容，視線隨著手指或筆尖的移動(dòng)而移動(dòng);有聲閱讀，學(xué)生在閱讀時(shí)發(fā)出聲音;回讀，是指讀者在閱讀中，重新閱讀剛剛讀過(guò)的內(nèi)容或反復(fù)尋找先前讀過(guò)的信息而不能繼續(xù)讀下去以獲得完整的意思;譯讀即一邊讀，一邊在心里有意或無(wú)意地把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)，然后進(jìn)行理解;過(guò)分依賴詞典，有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中經(jīng)常見(jiàn)生詞就停下來(lái)查閱詞典，不會(huì)根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞的意思。這些不良的閱讀習(xí)慣一方面影響閱讀的速度和閱讀的思路，另一方面，極大地影響了對(duì)所讀文本的連貫性理解。
1.2詞匯問(wèn)題的困擾
商務(wù)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)很多外貿(mào)經(jīng)濟(jì)等方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或半術(shù)語(yǔ)，一些常見(jiàn)詞匯意思也可能發(fā)生改變，在教學(xué)中學(xué)生常常會(huì)反映文章生詞太多，理解有困難，而在閱讀過(guò)程中經(jīng)常查閱詞典也往往很容易使學(xué)生喪失閱讀興趣。
1.3商務(wù)背景知識(shí)的匱乏
閱讀不光僅靠讀者的語(yǔ)言知識(shí)，而是取決于讀者怎樣把一篇文章所表達(dá)的內(nèi)容與自己的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生閱讀能力低不僅僅是詞匯量少等純語(yǔ)言問(wèn)題，也受非語(yǔ)言因素如背景知識(shí)匱乏的制約。商務(wù)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、經(jīng)融、商業(yè)文化、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息技能、旅游等各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)材料所涉及的相關(guān)知識(shí)學(xué)生大多并沒(méi)有太多的了解與學(xué)習(xí)，這就造成了實(shí)際閱讀過(guò)程中理解困難。
2.教師方面
2.1 專業(yè)人才師資缺乏
擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)閱讀課的教師大都是學(xué)語(yǔ)言出身，他們大多擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，英語(yǔ)水平較高，但是對(duì)商務(wù)知識(shí)的了解不是很透徹。許多教師從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，沒(méi)有相關(guān)的商務(wù)背景或者是商務(wù)活動(dòng)工作經(jīng)歷，同時(shí)缺乏針對(duì)相關(guān)任課教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，他們?cè)谥v授商務(wù)英語(yǔ)時(shí)，只能是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，許多內(nèi)容流于照本宣科，缺乏對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入透徹的講解，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。另外也有一類教師是經(jīng)濟(jì)學(xué)出身，他們通常有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論基礎(chǔ)及實(shí)用知識(shí)，但英語(yǔ)語(yǔ)言水平不是很高，同時(shí)也缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?？傮w來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)授課教師在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方面的欠缺是影響商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要的制約因素。由于缺少專業(yè)人才師資。這門(mén)課程的師資力量配備比較隨意，師資在低水平徘徊，很大程度上妨礙了教學(xué)效果的提升。
2.2 教學(xué)方法不當(dāng)
很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重語(yǔ)言輕商務(wù)知識(shí)，他們往往花費(fèi)大量的時(shí)間講解詞匯句子等語(yǔ)言知識(shí)，而忽視閱讀策略與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及商務(wù)知識(shí)的傳授和商務(wù)信息的整體把握。這就造成了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的局面。
二.教學(xué)改進(jìn)建議
針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下課程改進(jìn)意見(jiàn)。
排除語(yǔ)言理解障礙型教學(xué)
本課程的教學(xué)目標(biāo)就是在提高閱讀理解能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生獲取商務(wù)信息的能力。這種閱讀理解能力的提高不是純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。教師和學(xué)生的主要任務(wù)是在每一次課現(xiàn)有的語(yǔ)言理解能力的基礎(chǔ)上,完成本次課的商務(wù)閱讀任務(wù)。評(píng)價(jià)是否完成任務(wù),絕不是看學(xué)生是否記住了所有生單詞,或者是否掌握了所有難懂,難理解的句子,而是學(xué)生是否最終學(xué)習(xí)和掌握了本章課文所傳遞的話題信息。教師可以在教學(xué)過(guò)程中講解一些難詞和難句,但絕不要機(jī)械地視這些教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的短期學(xué)習(xí)目標(biāo),正確的理解應(yīng)是:教師講解難詞難句只是在為學(xué)生排除閱讀和理解全文中心信息過(guò)程中的障礙。如果教師和學(xué)生一開(kāi)始就將教與學(xué)難詞,難句作為教與學(xué)的核心或中心,結(jié)果只能是學(xué)生從一開(kāi)始就感覺(jué)本教材“難”,由難生厭,直到最終失去學(xué)習(xí)的信心和興趣;而教師呢,由于從一開(kāi)始就把注意力放在了詞,句等語(yǔ)言形式上,結(jié)果是老感覺(jué)課上時(shí)間不夠,一味的趕所謂的進(jìn)度,從而逐漸忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),不光學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)教師講課沒(méi)意思,教師自己也會(huì)失去方向,再加上學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣后的一些干擾反應(yīng),結(jié)果只能是教師失去信心,疲憊而沮喪,開(kāi)始一天天地抱怨起教材的難度,學(xué)生的品質(zhì)。這里的教學(xué)模式必須是“由面到點(diǎn),在語(yǔ)境中教與學(xué)。”語(yǔ)言能力的培養(yǎng),它首先需要的是時(shí)間，本課程,無(wú)論是對(duì)于商務(wù)專業(yè)的學(xué)生還是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，首先必須是閱讀量的逐漸增加,進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)言能力的提高。學(xué)習(xí)模式為'排除語(yǔ)言理解障礙型'.
2.商務(wù)信息的教與學(xué)
首先是商務(wù)術(shù)語(yǔ)和理念。本課程定位為普及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),普及商務(wù)英語(yǔ)基本概念,基本理念。針對(duì)大部分學(xué)生商務(wù)知識(shí)匱乏及感覺(jué)商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大的情況，教師應(yīng)就每次課所涉及的閱讀內(nèi)容精心安排與主體密切相關(guān)的背景知識(shí)介紹、課前討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商務(wù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服畏難心理。其次教與學(xué)的過(guò)程中,要突出信息的整體性, 引導(dǎo)學(xué)生以每章的'話題'為綱,結(jié)合已有的知識(shí)和生活學(xué)習(xí)體驗(yàn),對(duì)商務(wù)英語(yǔ)這一領(lǐng)域形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。不要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某一非常難懂的概念和術(shù)語(yǔ)盤(pán)根糾底,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣,需要一個(gè)自然的過(guò)程,隨著閱讀內(nèi)容的擴(kuò)展和商務(wù)知識(shí)的積累，這些知識(shí)不知不覺(jué)間自然而然就會(huì)了。
三.結(jié)語(yǔ)
總之，商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)集英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)的傳授于一體，既不能一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)從而忽視商務(wù)知識(shí)的傳授，也不能一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)而忽視英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。要想達(dá)到理想的效果。真正地讓學(xué)生在以上兩個(gè)方面都獲得豐收，就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
1. 廖愛(ài)秀. 商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 四川：四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008.
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