近幾年來,電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)的商務(wù)模式,給人們帶來了方便、快捷。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于電子商務(wù)最新論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　電子商務(wù)最新論文篇1

　　論電子商務(wù)商業(yè)方法專利保護(hù)的若干問題

　　一、電子商務(wù)商業(yè)方法的可專利性問題

　　近十幾年來，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及電子商務(wù)的發(fā)展，催生了大量的商業(yè)方法，引起了電子商務(wù)商業(yè)方法保護(hù)的問題。傳統(tǒng)上對(duì)于商業(yè)方法的法律保護(hù)主要是著作權(quán)法和商業(yè)秘密保護(hù)法，而在專利法方面是絕對(duì)排斥的?，F(xiàn)在由于商業(yè)方法和電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使商業(yè)方法具有技術(shù)性，逐漸被專利法保護(hù)。我國(guó)的2010年《專利審查指南》未對(duì)商業(yè)方法的可專利性完全排除在外，只是沒有對(duì)它可被專利保護(hù)單獨(dú)做出詳細(xì)的規(guī)定，而是采取一種默許的態(tài)度。在實(shí)踐中，電子商務(wù)的商業(yè)方法可被專利保護(hù)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　二、電子商務(wù)商業(yè)方法的專利實(shí)質(zhì)審查研究

　　電子商務(wù)商業(yè)方法專利實(shí)質(zhì)審查的三性審查上面，應(yīng)該建立起一套獨(dú)立具體的審查方法，既要行之有效也要對(duì)審查嚴(yán)格把關(guān)，防止專利權(quán)授予的過度泛濫。

　　(一)在新穎性上，建議完善檢索數(shù)據(jù)庫，與國(guó)際數(shù)據(jù)庫接軌，采用絕對(duì)新穎性標(biāo)準(zhǔn)

　　根據(jù)專利法規(guī)定，新穎性，是指該發(fā)明或者實(shí)用新型不屬于現(xiàn)有技術(shù);也沒有任何單位或者個(gè)人就同樣的發(fā)明或者實(shí)用新型在申請(qǐng)日以前向?qū)＠痔岢鲞^申請(qǐng)，并記載在申請(qǐng)日以后(含申請(qǐng)日)公布的專利申請(qǐng)文件或者公告的專利文件中。目前我國(guó)采用的是絕對(duì)新穎性標(biāo)準(zhǔn)。這是符合我國(guó)實(shí)際的，因?yàn)樵谂f版的《審查指南》原來采用的混合新穎性標(biāo)準(zhǔn)不合適的原因在于國(guó)外的非出版物公開方式存在的商業(yè)方法的現(xiàn)有技術(shù)有很多，我國(guó)的這方面的技術(shù)基本上是一片空白，容易導(dǎo)致大量專利申請(qǐng)涌入我國(guó)獲得專利，不利于我國(guó)自身電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)目前通過國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的專利檢索與服務(wù)系統(tǒng)，檢索到截止2015年3月17日，公開的商業(yè)方法中國(guó)專利申請(qǐng)已達(dá)97件，其中僅有19.3%為中國(guó)申請(qǐng)人。但是采用絕對(duì)新穎性標(biāo)準(zhǔn)也有劣勢(shì)，因?yàn)樵趪?guó)外非出版物公開方式存在的商業(yè)方法由于查證困難，審查員很難得知哪些技術(shù)在國(guó)外是被使用過，尤其是對(duì)于我們經(jīng)驗(yàn)尚淺的商業(yè)方法來說。故建議以審查公開的出版物為主，加強(qiáng)建立出版物檢索庫，與國(guó)外的檢索庫接軌，增加國(guó)際合作與交流，使得審查方式便于可行。在非出版物公開方面，對(duì)使用公開和口頭公開的方式往往難以查證，由于商業(yè)方法的使用公開方式主要是網(wǎng)絡(luò)，這就對(duì)專利審查員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商業(yè)知識(shí)的背景提出了更高的要求。

　　(二)在創(chuàng)造性上，我國(guó)專利法規(guī)定：“發(fā)明的創(chuàng)造性，是指與現(xiàn)有技術(shù)相比，該發(fā)明有突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和顯著的進(jìn)步。”

　　發(fā)明有突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)，是指對(duì)所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，發(fā)明相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)是非顯而易見的。而顯著的進(jìn)步是指發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比能夠產(chǎn)生有益的技術(shù)效果。在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的檢索范圍上，和新穎性的要求一樣。而對(duì)顯而易見性的要求，對(duì)于商業(yè)方法來說，每個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。但是最低標(biāo)準(zhǔn)是一致的，就是將已有的商業(yè)方法僅僅通過計(jì)算機(jī)程序予以實(shí)施是不具有創(chuàng)造性的。美國(guó)的做法是，商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)結(jié)合的整體方案具有非顯而易見性，或者兩者之一具有非顯而易見性都符合要求。歐洲是整體方案和計(jì)算機(jī)技術(shù)特征部分符合非顯而易見性，就具有創(chuàng)造性。而日本最為嚴(yán)格，必須所有方面都具有非顯而易見性才符合創(chuàng)造性要求。建議我國(guó)應(yīng)采用日本的做法，因?yàn)槲覈?guó)在這方面處于起步階段，過于寬松的審查辦法可能會(huì)導(dǎo)致大量的國(guó)外低水平技術(shù)進(jìn)入我國(guó)獲得專利。

　　(三)實(shí)用性，根據(jù)專利法規(guī)定：“是指發(fā)明或者實(shí)用新型申請(qǐng)的主題必須能夠在產(chǎn)業(yè)上制造或者使用，并且能夠產(chǎn)生積極效果。”

　　制造使用就是符合自然規(guī)律，具備重復(fù)性，積極效果，是指發(fā)明或者實(shí)用新型專利申請(qǐng)?jiān)谔岢錾暾?qǐng)之日，其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)的效果是所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員可以預(yù)料到的。這些效果應(yīng)當(dāng)是積極的和有益的。這個(gè)積極效果應(yīng)制定一個(gè)可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，如果說社會(huì)效果是比較抽象的，那么技術(shù)效果和經(jīng)濟(jì)效果都是可以具體量化的，比如說技術(shù)上提高了百分之幾的生產(chǎn)率，經(jīng)濟(jì)上提高了百分之幾的收入等等。美國(guó)對(duì)實(shí)用性的審查標(biāo)準(zhǔn)是：“有用、具體、確實(shí)的結(jié)果。”“有用”是指整體上能產(chǎn)生切實(shí)的、可信賴的效果和功用;“具體”是指能夠一步步地最終得以實(shí)現(xiàn);“有形”是說必須有物理實(shí)體體現(xiàn)，如果僅是抽象思想的體現(xiàn)，那么是無形的?？梢钥闯?，美國(guó)的規(guī)定比較注重有現(xiàn)實(shí)的可操作性，否則，對(duì)于積極效果，每個(gè)人主觀評(píng)價(jià)是不一樣的，缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不同的產(chǎn)業(yè)來說，其具備實(shí)用性所需的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。對(duì)于商業(yè)方法而言，它的積極效果主要是經(jīng)濟(jì)效果方面，相對(duì)而言，技術(shù)效果顯得比較薄弱。故對(duì)于不同行業(yè)在實(shí)用性上具體上應(yīng)該制定不同的要求，不能一概而論。

　　電子商務(wù)最新論文篇2

　　論電子商務(wù)專業(yè) “三化”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

　　0 引言

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)正加速實(shí)施電子商務(wù)化。據(jù)分析，未來幾年，隨著電子商務(wù)快速推進(jìn)，我國(guó)有近3000萬家中小企業(yè)將進(jìn)行電子商務(wù)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，電子商務(wù)迅猛發(fā)展，必將催生電商人才的巨大缺口。然而，近年來，一面是持續(xù)旺盛的電子商務(wù)人才需求市場(chǎng)，而另一面卻是高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)無門”。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生20%的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)70%的平均就業(yè)率。

　　造成這種現(xiàn)象根本原因不在于專業(yè)本身，而在于職業(yè)教育自身存在問題。作為職業(yè)教育，當(dāng)前學(xué)科本位的專業(yè)人才培養(yǎng)模式依然盛行，尤其是作為跨學(xué)科的電子商務(wù)專業(yè)更是存在著“大而全”、“萬能型”的人才培養(yǎng)基調(diào)，培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，直接導(dǎo)致人才“滯銷”格局[1]。如何貼近行業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近企業(yè)、服務(wù)區(qū)域，縮小職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際需求的人才規(guī)格之間差距，真正培養(yǎng)“用得上、留得住”電商專業(yè)人才則顯得尤為迫切。本文結(jié)合職教改革實(shí)踐，探究性提出并構(gòu)建了“電子商務(wù)‘三化’人才培養(yǎng)模式”。該模式在威海海洋職業(yè)學(xué)院2014級(jí)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，兩年來，試點(diǎn)工作取得了較好實(shí)踐成效。

　　1 電子商務(wù)專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式理論依據(jù)及內(nèi)涵

　　1.1 理論依據(jù)

　　1.1.1 多元智能理論

　　多元智能理論的創(chuàng)始人加德納認(rèn)為智能是多元的和有差異的，這種多樣性和差異主要表現(xiàn)在智能的類型和結(jié)構(gòu)上，屬于橫向差異。既然認(rèn)同人的存在本身是真實(shí)的，而這種存在也是多樣的存在，那么就會(huì)從邏輯上認(rèn)同不能讓所有學(xué)生按同樣的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)同樣的課程。要求所有學(xué)生平均地學(xué)習(xí)所有的課程幾乎必然與真正意義上的個(gè)體的多樣性、與個(gè)體的自由發(fā)展相沖突。因此我們應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來編制課程體系，以確保我們推出的課程體系盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而提高課程的利用率。這就是“課程超市”。

　　1.1.2 建構(gòu)主義理論

　　在構(gòu)建知識(shí)意義的過程中，學(xué)生應(yīng)該是應(yīng)該是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)而非被灌輸知識(shí);教師應(yīng)該從旁指導(dǎo)而非主導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教材知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，而非教師傳授的內(nèi)容;教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，而非僅僅只是幫助老師傳授知識(shí)的手段。總之，師生在知識(shí)意義構(gòu)建的過程中應(yīng)該認(rèn)清各自扮演的角色，知識(shí)應(yīng)該以學(xué)為主而非以灌輸為主，教學(xué)媒體不是擺設(shè)，應(yīng)該盡其所用，為學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)提供硬件保障。

　　1.2 電子商務(wù)專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

　　當(dāng)前，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成一個(gè)嶄新的、以“專注行業(yè)應(yīng)用，提供行業(yè)定制服務(wù)”為特征的細(xì)分市場(chǎng)時(shí)代。無差別化的傳統(tǒng)教育模式已無法適應(yīng)多元化、個(gè)性化的行業(yè)發(fā)展要求，人才教育方式必然朝著職業(yè)化、多樣化的方向發(fā)展。適應(yīng)職業(yè)教育的新變化，結(jié)合多元智能理論和建構(gòu)主義理論，我們構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“崗位化、方向化、個(gè)性化”人才教育模式。電子商務(wù)專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵是：

　　崗位化：又稱為“職業(yè)培養(yǎng)崗位化”。電子商務(wù)專業(yè)始終以培養(yǎng)理論與技能雙優(yōu)的職業(yè)人才教育為目標(biāo)，按照職業(yè)要求設(shè)置課程體系，同時(shí)將助理電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師等職業(yè)資格認(rèn)證納入人才教育機(jī)制，推行“雙證”教育，旨在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展零距離。

　　方向化：也稱專業(yè)培養(yǎng)方向化。包涵兩個(gè)層面涵義。一是專業(yè)的行業(yè)化，面向行業(yè)(或產(chǎn)業(yè))應(yīng)用建立方向化專業(yè)，如面向海洋產(chǎn)業(yè)，建立電子商務(wù)專業(yè)(海洋產(chǎn)業(yè)方向);二是專業(yè)依賴職業(yè)崗位群理念，結(jié)合行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域崗位(群)要求，設(shè)定培養(yǎng)方向，實(shí)施邏輯小班授課。電子商務(wù)專業(yè)依賴職業(yè)崗位群理念，結(jié)合行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域崗位(群)要求，我們選取“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、客服管理”三個(gè)職業(yè)崗位群，作為專業(yè)的學(xué)習(xí)方向。 　　個(gè)性化：也稱人才培養(yǎng)個(gè)性化。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來選定培養(yǎng)方向，注重知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)因材施教。專業(yè)方向選擇一般放在第四學(xué)期。

　　2 電子商務(wù)專業(yè)“三化”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

　　2.1 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 在對(duì)威海市和半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)細(xì)分市場(chǎng)廣泛調(diào)研和充分論證基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)思路、發(fā)展目標(biāo)以及專業(yè)服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等方面進(jìn)行精準(zhǔn)定位。

　　服務(wù)面向定位：立足威海，面向山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，輻射山東，以服務(wù)海洋食品產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)為主，服務(wù)于海洋業(yè)、濱海旅游業(yè)、濱海房地產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域電子商務(wù)，助力中小企業(yè)管理水平、經(jīng)營(yíng)水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

　　培養(yǎng)目標(biāo)定位：面向山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，以服務(wù)海洋產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)為主，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)能力，現(xiàn)代商務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)操作技能，以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和管理能力，服務(wù)于企事業(yè)單位的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等生產(chǎn)和管理第一線的技術(shù)型和高層次技能型專門人才。

　　職業(yè)崗位定位：主要任職于以海洋業(yè)、濱海旅游業(yè)、濱海房地產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域，從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子交易員(電子商務(wù)師)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)員、網(wǎng)絡(luò)信息編輯員、網(wǎng)站維護(hù)員、電子商務(wù)物流員、客服管理員等崗位的工作。

　　2.2 面向工作崗位(群)的課程體系構(gòu)建

　　2.2.1 課程體系的構(gòu)建 在構(gòu)建高職課程體系時(shí)，我們淡化專業(yè)意識(shí)，面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的高度進(jìn)行必要的整合和重組，把學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程整合和重組的原則，組建模塊化、專業(yè)方向化的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建高職教育的復(fù)合型課程體系結(jié)構(gòu)。

　　針對(duì)該專業(yè)三類崗位群涉及的核心技術(shù)崗位二十幾種能力及課程的整體性原則，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)能力的課程模塊，如圖1所示。

　　2.2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu) 通過“學(xué)訓(xùn)學(xué)訓(xùn)”分段遞進(jìn)式教學(xué)過程，使得學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)逐步提高，形成職業(yè)技能的螺旋進(jìn)階，如圖2所示。縱坐標(biāo)方向上課程體系表現(xiàn)為從專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的逐步成長(zhǎng)。

　　2.3 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

　　2.3.1 邏輯專業(yè)班的構(gòu)建 專業(yè)方向的實(shí)施最好的辦法是依據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行分班，且越早越好。然而大一學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，對(duì)專業(yè)的概念本身就模糊，同時(shí)對(duì)自己的個(gè)性化能力把握，以及個(gè)性化與專業(yè)方向的契合度不夠，此時(shí)實(shí)行專業(yè)方向的選擇并分班教學(xué)是不太適合。因此，我們對(duì)大一新生仍然采取自然組班模式。通過大一一年的專業(yè)教育與引導(dǎo)，到大二時(shí)學(xué)生專業(yè)思想基本牢固，個(gè)性化也得以張揚(yáng)，同時(shí)職業(yè)化學(xué)習(xí)漸進(jìn)狀態(tài)，這時(shí)在原自然班級(jí)不變的前提下，我們依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好進(jìn)行自主選擇并編班，形成專業(yè)邏輯班，即構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷班、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理班和客服管理班三個(gè)專業(yè)方向班。

　　2.3.2 專業(yè)方向的教學(xué)組織 第1、2、3學(xué)期，不分專業(yè)方向，集中學(xué)習(xí)“職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力”課程。

　　從4學(xué)期開始，第4、5學(xué)期進(jìn)行專業(yè)分方向培養(yǎng)。專業(yè)方向的選擇依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好進(jìn)行自主選擇并編班，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理、客服管理專業(yè)方向小班教學(xué)。課程教學(xué)不是說網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷班就不再學(xué)習(xí)其他專業(yè)方向課程，只是我們更強(qiáng)調(diào)其專業(yè)方向的技能把握，其他專業(yè)方向的技能學(xué)習(xí)為輔，目的就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，專項(xiàng)技能得到加強(qiáng)。

　　第6學(xué)期是頂崗實(shí)習(xí)。由校企合作單位安排學(xué)生實(shí)崗實(shí)習(xí)，并由企業(yè)按企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作安排與考核。崗位實(shí)習(xí)盡可能按照專業(yè)方向?qū)趯?shí)施。

　　2.3.3 團(tuán)隊(duì)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5] 電子商務(wù)講究的是團(tuán)隊(duì)的合作。“三化”人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，如何變個(gè)人個(gè)性技能(單項(xiàng)技能)與電子商務(wù)全流程化的業(yè)務(wù)整合起來，也是模式成敗的關(guān)鍵。實(shí)施過程中，我們強(qiáng)調(diào)在邏輯班基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)與合作效能的發(fā)揮，引導(dǎo)其自由組合，構(gòu)建電商團(tuán)隊(duì)。

　?、僖詣?chuàng)業(yè)基地為平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生組建電商團(tuán)隊(duì)，開展校園校外、線上線下營(yíng)銷活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與營(yíng)銷技能。②以電商技能大賽為抓手，開展比、超、趕、學(xué)的電商學(xué)習(xí)氛圍。通過組隊(duì)參加全國(guó)特步杯電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽等一系列的比賽活動(dòng)開展，逐步形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、賽學(xué)一體”的“比、超、趕、學(xué)”的電商團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。③企業(yè)電商服務(wù)外包項(xiàng)目的開發(fā)。在現(xiàn)有電商專業(yè)方向分班后，按照專業(yè)方向5-10人為一團(tuán)隊(duì)進(jìn)行電商自由組隊(duì)，并選擇榮成有一定影響力和合作意向的企業(yè)，實(shí)施團(tuán)隊(duì)與企業(yè)定向?qū)?，進(jìn)行企業(yè)電子商務(wù)代運(yùn)營(yíng)。

　　2.4 實(shí)施效果

　　威海海洋職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)以海洋產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)服務(wù)方向，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化“三化”人才培養(yǎng)模式改革，辦學(xué)不到一年，教育成效已初步顯現(xiàn)。

　?、賹W(xué)生電商團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷活動(dòng)開展活躍?；嘏c榮成當(dāng)?shù)厥称菲髽I(yè)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)線上線下海洋食品銷售，每年舉辦了“雙十一網(wǎng)購狂歡節(jié)”、“雙十二歡慶周”、“拔河比賽”以及“特步杯乒乓球大賽”等活動(dòng)，取得了較好的效果。

　?、陔娚碳寄艽筚惓尚э@著。電商辦學(xué)二年來，先后組織師生參加威海市創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)“特步杯”電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽、博導(dǎo)前程杯全國(guó)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽、全省職業(yè)技能電商運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽、全國(guó)優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)杯電商實(shí)戰(zhàn)技能大賽及院首屆“泰祥.皇朝馬漢杯”電商運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽等賽項(xiàng)，組織參賽團(tuán)隊(duì)30多支，參賽人員達(dá)160余人，其中2014年“海潮”電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)獲“特步杯”全國(guó)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽二等獎(jiǎng);2015年“同路人”團(tuán)隊(duì)獲“優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)杯”全國(guó)電商實(shí)戰(zhàn)技能大賽“三等獎(jiǎng)”;2015年“15新秀”隊(duì)獲“博導(dǎo)前程杯”全國(guó)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽“優(yōu)秀”獎(jiǎng)。

　?、鄞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)激情得到有效激發(fā)。辦學(xué)一年多來，通過一系列的教育教學(xué)措施和創(chuàng)業(yè)基地的孵化，學(xué)院電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情得到有效激發(fā)，呈現(xiàn)出大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)興業(yè)的良好勢(shì)頭。目前，學(xué)院海之源愛淘網(wǎng)電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)注冊(cè)開店用戶500多人。以此為孵化平臺(tái)，我系全部學(xué)生均開設(shè)有自己的淘寶店鋪，淘寶店鋪數(shù)達(dá)400多個(gè)，其中移動(dòng)端店鋪50多個(gè)。電商創(chuàng)業(yè)中，實(shí)現(xiàn)盈利的學(xué)生有40多人。與此同時(shí)，在系部積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也正俏然發(fā)生變化，即由過去以服裝、鞋帽、化妝品為主，逐步向地方海洋食品電商營(yíng)銷方向轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，也正是體現(xiàn)了“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)本質(zhì)要求。

　?、芷髽I(yè)電商服務(wù)外包項(xiàng)目的開發(fā)取得新進(jìn)展。目前已與泰祥集團(tuán)、榮成云帆電子商務(wù)有限公司、山東威霖文化傳播有限公司等企業(yè)建立服務(wù)外包項(xiàng)目，參與學(xué)生25人，其中榮成云帆電子商務(wù)有限公司專門為學(xué)生建立了商品攝影工作室。

　　3 結(jié)語

　　以“三化”為內(nèi)涵建設(shè)的基于行業(yè)應(yīng)用、面向職業(yè)崗位、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，充分考慮行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人本發(fā)展需要，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。當(dāng)然，實(shí)踐中還存有一些尚待解決的問題，如模式模塊化課程優(yōu)化、專業(yè)邏輯班的編班與管理問題、專業(yè)方向選擇與專業(yè)就業(yè)適應(yīng)性問題，以及學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題等等。所有這些，都需要我們?cè)诮窈蟮娜瞬排囵B(yǎng)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和優(yōu)化。