創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)課程論文范文
我國正在大力推進(jìn)電子商務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文篇1：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)》
一、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程所存在的主要問題:
1、缺乏貼近學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成功案例。以往在課堂上講的都是一些大型的,具有一定知名度的案例,學(xué)生雖然喜歡聽,但是感覺距離自己的生活很遠(yuǎn)。在整個(gè)過程中,學(xué)生更像是在聽故事,在仰望那些電商界的巨人。很少有真正促動(dòng)他們的案例。
2、在案例教學(xué)過程中,主要以教師講解為主導(dǎo),單項(xiàng)輸出,案例分析思路程式化,缺乏多角度思維,缺乏設(shè)置問題的靈活性,缺乏學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)型。
3、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具備一定嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力,但是現(xiàn)階段的很多電子商務(wù)課程,都是在講大把大把的理論,沒有把計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程比如網(wǎng)頁制作課、平面設(shè)計(jì)與制作,flash動(dòng)畫等課程等學(xué)到的東西與電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合在一起。
二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的電子商務(wù)課程改革思路
以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的電子商務(wù)類課程改革應(yīng)遵循“培養(yǎng)能力與傳授培養(yǎng)并重,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉,教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念,增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間,增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)分,讓學(xué)生能夠真正“走出“校園區(qū)鍛煉,能夠真正意義上培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”三創(chuàng)能力的具有嫻熟計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。
(1)改革課程內(nèi)容,對已有的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。
現(xiàn)在已有的《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程,主要是以電子商務(wù)理論為主,穿插案例進(jìn)行講解。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力,在已有的課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,特別是針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,他們已經(jīng)有設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁和實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的基礎(chǔ),比如在電子商務(wù)中涉及相關(guān)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程模塊里,可以讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者角度思考,以具體的某一家企業(yè)為背景來設(shè)計(jì)并制作相關(guān)的電商網(wǎng)站;在網(wǎng)絡(luò)營銷課程模塊中,可以讓學(xué)生分組模擬來完成建立一家即將在天貓店開設(shè)的企業(yè)所需的準(zhǔn)備工作及后期相關(guān)運(yùn)營的策劃。
從網(wǎng)站籌劃與建設(shè)、具體工作任務(wù)在整個(gè)小組中的的分配及相關(guān)資料搜,寶貝圖片的收集整理加工、flash廣告動(dòng)畫制作、淘寶店鋪的裝修,微博微信推廣等。通過這些課程的設(shè)計(jì),不僅可以培養(yǎng)他們把具體的計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用到實(shí)際的電商運(yùn)營中去,同時(shí)也可以鍛煉他們的組織能力、溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與此同時(shí),也讓他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神貫徹到整個(gè)課程中去。
(2)開展校企合作,引入相關(guān)企業(yè)入駐創(chuàng)新工廠,使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和校外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)想結(jié)合。
學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,如能進(jìn)對真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目開展演練,會(huì)引起他們更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果也會(huì)更好。同時(shí)可以鼓勵(lì)有能力有想法的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,如可以利用淘寶平臺(tái)、拍拍平臺(tái)來進(jìn)行免費(fèi)開店,在條件成熟的情況下,可以在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新工廠,即引入有需求的電子商務(wù)企業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的運(yùn)營環(huán)境。選拔有想法的學(xué)生到真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐。開展校企合作,使校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)與校外真實(shí)創(chuàng)業(yè)的相結(jié)合,在這個(gè)過程中,可以幫助學(xué)生理解企業(yè)的運(yùn)營過程,提高他們畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的成功率。引入相關(guān)企業(yè)入駐學(xué)校創(chuàng)新工廠,讓學(xué)生能夠真正在實(shí)戰(zhàn)中收獲技能的成長和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
(3)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類的競賽,以賽促學(xué)。
目前,全國和地方性的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也越來越多,學(xué)校也越來越重視一些比賽。在浙江省,每年舉辦的與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)系的比賽比如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽和浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競賽已具有一定規(guī)模與影響力。并且這些比賽大多是以團(tuán)隊(duì)的方式參賽,但與此同時(shí),學(xué)生參與的積極性和熱情還是有限,主要少部分學(xué)生能夠積極的投入的比賽中來。
而這些比賽又能更夠很好的鍛煉人,不光是在文檔書寫,創(chuàng)新創(chuàng)意方面能夠提升自己,還能夠鍛煉自我的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以要鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠廣泛參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,學(xué)?？梢赃m當(dāng)鼓勵(lì)要求學(xué)生來參與這類比賽來獲得相應(yīng)的能力素質(zhì)學(xué)分。在參與比賽的過程中,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,最終實(shí)現(xiàn)“以賽促教,以賽促學(xué),團(tuán)隊(duì)協(xié)作,能力提升”的目標(biāo)。
(4)改革課程教學(xué)方式,以互動(dòng)型案例教學(xué)為手段來設(shè)計(jì)教學(xué)。
在傳統(tǒng)的電子商務(wù)案例教學(xué)中,主要以教師講解為主導(dǎo),單項(xiàng)輸出,案例分析思路程式化,缺乏多角度思維,缺乏設(shè)置問題的靈活性,缺乏學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)型,而互動(dòng)型案例教學(xué),不僅解決了傳統(tǒng)案例教學(xué)所帶來的問題,同時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新和對于案例中所蘊(yùn)含知識(shí)的應(yīng)用能力。真正意義上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐中綜合能力和創(chuàng)新能力的運(yùn)用。在互動(dòng)性案例教學(xué)中,采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作式上課方式,把學(xué)生分成若干個(gè)小組來組織上課。討論問題,回答問題都以小組為單位。這樣有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通技巧與決策能力。
三、結(jié)論
通過對電子商務(wù)課程的改革,讓學(xué)生不僅有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想,還可以有實(shí)際的動(dòng)手能力,并能夠把計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程與電子商務(wù)結(jié)合在一起綜合運(yùn)用。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),并在校企合作中,不斷提升自己,積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn),提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文篇2：《試談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)》
[摘要]文章根據(jù)江蘇省特色專業(yè)建設(shè)和國家骨干示范院校重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)實(shí)際，指出高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)在專業(yè)定位中提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在課程體系開發(fā)中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施，才能培養(yǎng)出面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具有就業(yè)競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)專門人才。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 電子商務(wù) 專業(yè)建設(shè)
一、準(zhǔn)確對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)定位，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)
高職專業(yè)教育的特點(diǎn)決定其必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，才能特色鮮明，具有生命力。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新興產(chǎn)業(yè)的逐步形成，從科技研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略、服務(wù)外包和國內(nèi)外市場拓展等各方面均對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的發(fā)展提出了高要求，從而也提供了大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。因此根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整對接產(chǎn)業(yè)鏈來調(diào)整專業(yè)定位，可促進(jìn)各校電子商務(wù)專業(yè)科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，辦出特色。我們具體的做法是：
深化“動(dòng)態(tài)能力集”人才培養(yǎng)模式，以政產(chǎn)校企合作的大聯(lián)盟為平臺(tái)確定與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈對接的專業(yè)鏈。充分利用“十二五”期間南京將致力打造“人才創(chuàng)新名城”“電子商務(wù)示范名城”，白下區(qū)“電子商務(wù)示范區(qū)”等前所未有的機(jī)遇，以“光華科技產(chǎn)業(yè)園”為載體，依據(jù)政府扶持政策、產(chǎn)業(yè)(電子商務(wù)協(xié)會(huì)、中國網(wǎng)絡(luò)營銷協(xié)會(huì)等)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與發(fā)展，整合學(xué)院新興優(yōu)勢專業(yè)與人才資源以及合作企業(yè)項(xiàng)目技術(shù)優(yōu)勢等，策劃對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)項(xiàng)目鏈(如圖所示)，以此帶動(dòng)校企良性互動(dòng)，動(dòng)態(tài)預(yù)測專業(yè)發(fā)展最前沿，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供前導(dǎo)方向。
二、“雙主體”動(dòng)態(tài)能力集人才培養(yǎng)模式貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
“雙主體”動(dòng)態(tài)能力集人才培養(yǎng)模式指校企雙方作為主體聯(lián)合，依據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，分析專業(yè)面向的工作崗位所必需的新能力和變化的能力，將其任務(wù)化、項(xiàng)目化，構(gòu)成新的“動(dòng)態(tài)能力集”，調(diào)整補(bǔ)充到相應(yīng)的課程體系中，形成動(dòng)態(tài)的能力模塊和動(dòng)態(tài)的能力點(diǎn)，體現(xiàn)出課程體系的動(dòng)態(tài)性和開放性。該模式采用學(xué)—半工半學(xué)—工三個(gè)階段實(shí)施，將“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐內(nèi)容由校內(nèi)項(xiàng)目練習(xí)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)組織成專業(yè)項(xiàng)目鏈，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)深入。
在動(dòng)態(tài)更新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我們也對應(yīng)三階段開發(fā)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)能力點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)和意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)階段，首先采用新生入學(xué)教育周的模式，由系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)及相關(guān)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生代表、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)共同策劃活動(dòng)，將參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、專業(yè)教育和本院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例學(xué)習(xí)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)，感受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)在第一學(xué)期開設(shè)的電子商務(wù)應(yīng)用課程中對學(xué)生提出小組網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)的嘗試，并將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)過程考核貫穿到畢業(yè)時(shí)作為加分的依據(jù)。半工半學(xué)階段，通過到合作企業(yè)進(jìn)行“崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)”“工學(xué)交替實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，認(rèn)知專業(yè)崗位的知識(shí)技能需求，拓展創(chuàng)新思維，感受職場氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。同時(shí)結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)營銷”“商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”等課程內(nèi)容進(jìn)一步深入解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中遇到的難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。在工階段，通過校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和參與相關(guān)的技能競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、“三創(chuàng)”大賽，結(jié)合“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”“呼叫中心客戶管理”等課程進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能的同時(shí)提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度的內(nèi)涵。
三、基于工作過程的“就業(yè)(創(chuàng)業(yè))導(dǎo)向型”課程體系開發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練
根據(jù)動(dòng)態(tài)能力集模式實(shí)施要求，以電子商務(wù)專業(yè)定位對應(yīng)的崗位(崗位群)需求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對各職業(yè)崗位能力進(jìn)行深入分解，進(jìn)一步通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將能力點(diǎn)轉(zhuǎn)化成課程內(nèi)容，并根據(jù)這些能力點(diǎn)在職業(yè)工作過程中的分布情況，按工作流程重新進(jìn)行組合，選用適于教學(xué)的典型工作任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)載體，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，將原專業(yè)教學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)按工作過程重新進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的“就業(yè)(創(chuàng)業(yè))導(dǎo)向型” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。
按照工作過程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程重塑時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)師資共同組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)企業(yè)工作流程，融合一線企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢資源，優(yōu)化教學(xué)過程組織，以企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練為主體，同時(shí)圍繞課程實(shí)施所需要的工具、條件、環(huán)境、現(xiàn)代化教學(xué)手段與技術(shù)等探索集成化的電子商務(wù)全程項(xiàng)目鏈資源建設(shè)，形成以電子商務(wù)專業(yè)為核心的教學(xué)資源庫。建成突出職業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的課程共享資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。其中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能培訓(xùn)的校內(nèi)課程主線為職業(yè)生涯規(guī)劃—電子商務(wù)應(yīng)用—電子商務(wù)實(shí)務(wù)(企業(yè)、行業(yè)證書嵌入課程)—網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)—網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、呼叫中心客戶管理—創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo);校外主線為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)—半工半學(xué)崗位實(shí)習(xí)—工階段實(shí)習(xí)(創(chuàng)業(yè)實(shí)踐)—畢業(yè)實(shí)習(xí)—SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(畢業(yè)后)。
四、支持“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)
校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地是保證“工作過程導(dǎo)向”課程能夠以“做學(xué)教”一體化教學(xué)模式實(shí)施的必要條件。對應(yīng)三階段的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和配套實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次。 1.校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。具備模擬電子商務(wù)交易環(huán)境，支持學(xué)和半工半學(xué)階段的校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室全部安裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，接入internet和校園網(wǎng)，可以隨時(shí)登錄德意、博導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營銷和微申電子商務(wù)模擬平臺(tái)，用于學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)基本技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。支持半工半學(xué)階段的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和工階段模擬企業(yè)環(huán)境頂崗項(xiàng)目。我院的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“LivingMall現(xiàn)代商務(wù)中心”由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共建。校企共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，合作開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新課程，并編寫工學(xué)結(jié)合立體化教材。課程教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、分組合作、小組討論、真實(shí)體驗(yàn)等教學(xué)方法，按照注重引導(dǎo)的原則來實(shí)施綜合項(xiàng)目。
3.“大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園型”(校內(nèi))生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)廣場”和校外實(shí)訓(xùn)基地。提供工階段的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)證書培訓(xùn)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓展的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。我院“光華科技產(chǎn)業(yè)園”為政產(chǎn)校企合作共建，董事會(huì)管理、股份制運(yùn)營的“大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園型”(校內(nèi))生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。園區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展與專業(yè)群建設(shè)對接，全面推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新型課程開發(fā)、“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“過程共管”。在校企股份合作體制機(jī)制下，更加明確和真正發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)人才培養(yǎng)“雙主體”的地位和作用。校企共同進(jìn)行崗位項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，合作開發(fā)創(chuàng)新課程，建立校企合作管理、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研管理控制、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障等制度和機(jī)制。通過整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，形成了以引企入校的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)廣場”“光華科技產(chǎn)業(yè)園”為集成閉環(huán)的前廠，LivingMall商務(wù)中心為后校，開展產(chǎn)學(xué)研的“前廠后校”模式。通過實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;以企業(yè)工作管理制度和學(xué)習(xí)評價(jià)制度約束，增加學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力;以企業(yè)工作經(jīng)歷證書、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新靈感，樹立就業(yè)的信心。
五、“雙創(chuàng)”素質(zhì)優(yōu)秀的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)在團(tuán)隊(duì)成員“雙師”素質(zhì)提高和團(tuán)隊(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同時(shí)也將教師“雙創(chuàng)”素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)全過程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成了專業(yè)通識(shí)課主要由具有雙師素質(zhì)的專任教師完成、專業(yè)核心技能課及教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要由專任教師和具有相應(yīng)高技能水平的企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)的機(jī)制。要求教師在教學(xué)和課程開發(fā)中積極為學(xué)生營造“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，勇于創(chuàng)新，追求成功”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
六、結(jié)語
面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革，在提高學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)戰(zhàn)水平的同時(shí)，也有效提高了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)營能力、組織協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效，這更堅(jiān)定了我們繼續(xù)深入進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革的信念。
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子商務(wù)論文篇3：《電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》
一、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性
電子商務(wù)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，將成為21世紀(jì)貿(mào)易活動(dòng)的基本經(jīng)濟(jì)形態(tài)。電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益迫切，并且對人才的需求提出更高的要求，需要既有扎實(shí)理論知識(shí)水平又具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的復(fù)合型的人才，特別是對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的要求越來越高。傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)目標(biāo)中缺乏明確的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成在很大程度上受到束縛。因此，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)由從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變是十分必要的。
面對我國電子商務(wù)迅猛發(fā)展的新形勢，如何培養(yǎng)出滿足電子商務(wù)市場需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，已成為高等院校急需解決的重要問題，高等院校是貫徹國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索有效途徑，建立起與之相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，這既是電子商務(wù)發(fā)展的客觀要求，也是高等院校自身發(fā)展的必然選擇。
二、存在的問題
目前，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在著一些問題。
1.對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)缺失
電子商務(wù)是一個(gè)全新的、充滿活力的行業(yè)和領(lǐng)域。目前，正是電子商務(wù)行業(yè)高速發(fā)展的時(shí)期，全新的技術(shù)和理念層出不窮，創(chuàng)新是目前電子商務(wù)發(fā)展的動(dòng)力。然而在電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，對學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)的培養(yǎng)卻是忽略的。缺乏創(chuàng)新精神的電子商務(wù)人才是很難在電子商務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域有全新的突破和發(fā)展的。
2.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)如何引導(dǎo)
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)在最近幾年蓬勃發(fā)展。但是，隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)的普及，也暴露出一些問題。由于社會(huì)閱歷、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)踐技能等諸多方面的原因，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)往往是雷聲大、雨點(diǎn)小，很難長期堅(jiān)持下去。真正能夠?qū)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目長期堅(jiān)持下去，并且在畢業(yè)后取得一定成績的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)者還是鳳毛翎角。因此，如何在電子商務(wù)專業(yè)課程中對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功率，還是值得進(jìn)一步深思的問題。
3.注重理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐技能方面欠缺的問題
在很多院校的電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中，以理論教學(xué)為主，對實(shí)踐技能強(qiáng)化的課程十分有限。學(xué)生對電子商務(wù)理論掌握的頭頭是道，一涉及實(shí)踐技能就難以勝任了。然而，電子商務(wù)又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，導(dǎo)致一部分學(xué)生畢業(yè)后不能夠順利從事相關(guān)崗位的工作，凸顯出技能方面的缺陷。
三、解決措施
面對電子商務(wù)環(huán)境對人才的要求。高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的重要性，樹立以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的新型教育思想，把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的各類人才放到關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)的高度來認(rèn)識(shí)，通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)滿足電子商務(wù)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還有賴于制度創(chuàng)新。要從根本上解決人才培養(yǎng)問題，必須從制度建設(shè)著手，變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長的制度體系。要突破體制性制約，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)，不斷完善人才的選拔機(jī)制和培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。
2.構(gòu)建教學(xué)與科研相融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。當(dāng)前，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須進(jìn)一步推動(dòng)深層次的教育教學(xué)改革，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合，充分發(fā)揮高等院校的科研優(yōu)勢，使之成為創(chuàng)新教育取之不竭的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境。
3.建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍
創(chuàng)新教育實(shí)施的好壞，教師是個(gè)關(guān)鍵因素。沒有富有創(chuàng)新精神的教師，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。為此，必須高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力形成有利于教師發(fā)展的競爭激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，逐步使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育觀念，具有廣博的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教學(xué)、科研創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新型教師的言傳身教，把敢于并善于創(chuàng)新的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)之中，貫穿于教育過程的始終。
4.加強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;注意激勵(lì)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過典型引路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，活化教法，引導(dǎo)創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。此外還要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特長。
加強(qiáng)創(chuàng)新教育，教學(xué)是關(guān)鍵。必須堅(jiān)持對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，要建立全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使之有效地服務(wù)于創(chuàng)新教育這個(gè)核心;要加強(qiáng)對監(jiān)督反饋信息的管理，充分發(fā)揮教學(xué)反饋信息在改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用，同時(shí)，要注意各種激勵(lì)手段的綜合運(yùn)用，對在創(chuàng)新教育實(shí)踐中表現(xiàn)突出的師生給予多種形式的肯定和鼓勵(lì)。
5.采取新的考核方式
要改變以往理論考試成績作為每門課程學(xué)習(xí)成績、以理論知識(shí)學(xué)習(xí)作為考核學(xué)生主要依據(jù)的傳統(tǒng)方式，通過改進(jìn)考試方法和考核內(nèi)容，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力的考查。
對于學(xué)生創(chuàng)造力的考核則采用實(shí)驗(yàn)的方式、設(shè)計(jì)的方式、調(diào)研的方式，甚至可以采用網(wǎng)絡(luò)定期測試的方式。這種考核方式能有效防止學(xué)生死記硬背的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)他們廣泛大量閱讀的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們探索知識(shí)和創(chuàng)新思維能力。而且由于討論內(nèi)容和觀點(diǎn)引人而已，可以有效地防止學(xué)生互相抄襲和期末考試作弊的現(xiàn)象發(fā)生。
6.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
盡可能使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與電子商務(wù)實(shí)際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要在實(shí)習(xí)單位或科研活動(dòng)中完成。通過參加企業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)或科研課題的研究，“真刀真槍”去解決實(shí)際問題，可加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通，學(xué)到實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目的知識(shí)和技術(shù)，提高他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
總之，電子商務(wù)及電子商務(wù)專業(yè)都在不斷的發(fā)展中，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)模式也正在探索中。高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題解決不好，電子商務(wù)的應(yīng)用就不可能順利實(shí)施，也難以保持電子商務(wù)在我國的持續(xù)高效地發(fā)展。
電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個(gè)合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。
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