電子商務論文參考樣本篇2

　　談電子商務專業(yè)Photoshop課程教學改革

　　Photoshop軟件，集圖像的處理與設計于一身，能夠在操作者沒有美術基礎的情況下，創(chuàng)造出較高的藝術效果。因此，被廣泛應用在各領域的圖像設計工作中。本文即針對電子商務專業(yè)中，該課程開設的作用和意義，存在的問題和解決的思路進行分析，并總結如下：

　　一、電子商務專業(yè)開設PS課程的作用和意義

　　1.課程專業(yè)自身需要

　　電子商務必然要依托網(wǎng)絡平臺，而網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設等課程，需要學生對圖像設計和處理，具有一定程度的掌握。因此，對相關的圖形處理軟件的操作，開設課程進行學習，是電子商務專業(yè)學習的必然要求，也是提高學生網(wǎng)頁設計水平的重要手段。而當前，各種圖形處理軟件中，處理能力最強、應用范圍最廣的軟件，就是Photoshop。

　　2.設計方面技能拓展

　　隨著Photoshop軟件的不斷更新和發(fā)展，其操作方式的人性化、簡單化程度逐漸提升。對于一些沒有美術基礎的學生，也能充分的發(fā)揮其想象力，刺激其創(chuàng)造欲望，從而通過不斷的學習，提升其關于網(wǎng)頁設計制作的能力。并且對具有一定設計水平的學生，進行創(chuàng)意與技能的拓展。

　　二、PS課程教學中存在的問題

　　1.學生的學習興趣不足

　　Photoshop課程，本身具有較強的趣味性，能夠促使學生在學習實踐過程中，充分發(fā)揮自身想象力，提高設計水平。然而，在中高職和技工院校教學中，普遍存在PS教學內容，以及教學方式無法刺激學生興趣、調動學生積極性的問題。降低了學生對相關設計操作的記憶水平。其實，這也是當前我國教育理念與教育方式的落后和局限所導致的。

　　由于課本上的教學內容，相對枯燥。以及學習過程中，需要對各項操作加強記憶，以應對考試時的上機操作。因此，學生對PS美工設計的學習熱情也會逐漸消退。而一旦學習興趣不足，則會直接影響到課堂教學效果。

　　2.教學內容與專業(yè)需要脫節(jié)

　　網(wǎng)頁設計的方法和理念，和社會流行風向之間，具有密切的聯(lián)系。而教學內容的更新?lián)Q代，相比流行風向的改變，則具有一定的滯后性。因此，網(wǎng)頁美工設計，極有可能在前一段時間，剛剛流行極簡風格，而接下來就流行復古設計。而局限在教材內容的教學，則會導致與社會發(fā)展相脫節(jié)，從而降低學生與教學案例之間的共鳴，使得教學內容缺乏實用性。并且長此以往，也會影響學生的學習興趣，使學生認為所學習的內容，無法應用到日后的工作中，從而降低了學生對課程的重視程度與學習主動性。

　　3.教學方法不合理

　　為了節(jié)省教學時間，提高教學效率，許多教師均采取任務型教學的方式，要求學生在一定的時間內，完成相應的圖像設計任務。然而，這種方法的效果卻總是適得其反，導致學生的抵觸情緒強烈，自主學習的動力不足，并且原有的學習興趣也逐漸被任務型學習方法所磨滅。從而抑制學生發(fā)散性思維的提升以及想象力的發(fā)展。

　　4.教學延伸性不足

　　目前，技工院校的PS課程教學，無論是理論教學還是上機操作教學，都將教學內容局限在課堂和教材中，以完成教學大綱所布置的任務作為主要教學目的。而相應的教學方式、考核方式也是根據(jù)同樣的目的進行選擇，從而導致教學內容的延伸性不足，無法與實際的網(wǎng)頁設計應用進行接軌。使學生空有一定的理論知識和設計技能，卻無法完成實際設計任務。在課堂教學中，缺乏對教學案例的舉一反三式教學，使學生不能觸類旁通，真正掌握PS設計和操作技巧，一旦設計任務更改，則不知從何處入手。

　　5.學生缺乏自學意識

　　PS在當前有關設計的各個領域，應用的都較為廣泛。各種自學資源與教程，在網(wǎng)絡上也隨處可見。然而，教師往往將目光著眼于課程內，對學生的自學興趣培養(yǎng)不足，沒有為學生學習PS軟件的自主性開創(chuàng)有利條件。并且，缺乏對學生興趣在教學過程中所起到作用的認識。從而導致學生在長期的任務型教學環(huán)境，以及理論知識的掌握過程中，對PS學習充滿了抵觸和厭煩感。不會在課后尋找相關資料，進行自主學習。從而降低了課程教學的效果。

　　三、PS課程教學改革方向與實踐探索

　　1.重視教材選擇 理論聯(lián)系實踐

　　PS教學，在電子商務專業(yè)中，應該強調其實用性與學習的簡單性。因此，教材的選擇，應遵循“深入淺出”原則，“提升學生興趣”原則，并且，注重對當前流行風向與流行元素的捕捉，并將其充分納入課堂教學中。

　　此外，教學內容也不可僅僅局限在教材中。當前，網(wǎng)絡上各種PS教學資源數(shù)不勝數(shù)，雖然其學習的系統(tǒng)化程度不及專門的教材，但在提高學生興趣、增加學生學習主動性以及發(fā)散學生思維、增強學生想象力等方面，所起到的效果，往往會超過單調的教材內容。教師應結合學生的興趣愛好，適當?shù)倪x用網(wǎng)絡上相關的資源，進行課堂練習，從而刺激學生興趣，激發(fā)學生學習主動性。

　　對過去的灌輸式教學方式進行改革，增加學生作為課堂教學主體的作用。通過課堂交流、師生溝通、對技術操作的技巧、圖形處理步驟的精簡化等問題，由學生與教師一同提出并商討解決。在此過程中，由教師對學生的設計思路，進行引導，從而加深學生對相關技巧的掌握與記憶程度。 　　2.分層級對學生進行培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)教學方法，不論是重點內容還是非重點內容，都在同一課堂上進行講授。導致學生的學習充滿被動性。這種方法，雖然利于教學時間的合理安排，但所學知識缺乏針對性，學生作為課堂主體的地位，得不到凸顯。

　　因此，應針對不同學習基礎、不同專業(yè)方向、不同興趣愛好的學生，采取分層級教學的方法。將教學內容，按照重點程度，劃分為選修和必修課程。將與電子商務專業(yè)密切相關的知識，作為必修內容，例如網(wǎng)頁設計基礎、Ps處理基礎技巧等，要求學生必須掌握。而對一些高級設計、專業(yè)設計內容，則采取選修課的形式，給學生自主選擇的余地。從而增加教學內容以及學生發(fā)展方向的多元化。從而有針對性的培養(yǎng)市場需要的初級美工與資深美工人員

　　3.優(yōu)化教學方法 提高學生興趣

　　采用任務驅動型教學法，為學生預設企業(yè)工作環(huán)境。將課堂假象成為工作單位，由老師按照企業(yè)工作流程，為學生布置工作(學習)內容。并由學生其進行設計。例如：某企業(yè)所拍攝的素材圖片，由于受到拍攝角度的影響，導致圖片出現(xiàn)反光現(xiàn)象。因此，需要進行處理，并將其處理成宣傳海報所需素材。在課程開始前，由老師將上述處理內容告知同學，并在多媒體投影儀上，給出所拍攝的原圖。由學生對修圖處理以及海報設計的思路進行討論。老師在其中起到引導的作用，但只為學生提供思路，而不為其提供具體的操作方法。告知學生應該首先將所拍攝的圖片調正，為了突出產(chǎn)品信息，以及不在后續(xù)處理過程中，忽略產(chǎn)品包裝細節(jié)。所以，應利用顏色通道，將產(chǎn)品包裝上的印刷文案進行提取和處理。為了修正整體圖片，所以應結合原素材的明暗特點，將暗部與高光部分用手工畫出，而后對圖片的具體紋理細節(jié)，再進行相應調整即可。

　　4.提高教學延伸性

　　可以采用演示教學法，由教師進行演示操作，讓學生對相關步驟進行總結。一些商家所拍攝的商品原圖片，受到拍攝設備以及光線的影響，導致色調偏黃，從而影響網(wǎng)絡銷售中，給消費所帶來的直觀感受。因此，需要進行色調方面的處理。

　　首先，教師將素材打開，創(chuàng)建曲線調整圖層，并對各個通道進行調整。在這一過程中，讓學生直接對各項通道參數(shù)的改變，所造成的圖片整體色調變化，有著深入認識。而后創(chuàng)建新圖層，并向下蓋印。對蓋印后的圖層進行銳化處理，并讓學生注意觀察，每一步操作后，圖片的變化，以及該操作對后續(xù)處理所產(chǎn)生的作用。復制圖層，并選擇光照效果的濾鏡選項，添加蒙版，并用黑色畫筆工具，將圖片素材主要內容部分擦出來。新建圖層，選擇黑色徑向漸變工具，添加圖層蒙版后，重新擦出素材主體部位。選擇柔光混合模式，將圖片復制。應用圖像后，采用曲線調整圖層，對圖片色調進行整體調整。從教學演示開始到結束，使學生對每一步的操作的作用，都得到深入的了解和體會，并在演示結束后，讓學生自己思索其他的操作方法，并達到同樣的最終效果。提高學生舉一反三的能力，加強課堂教學與日后工作之間的聯(lián)系。

　　5.刺激學生興趣 提高自主學習能力

　　對學生學習興趣的培養(yǎng)，并不是在做無用功。即使在課時安排有限，課程目標完成壓力較大的情況下，培養(yǎng)學生學習興趣，也應該是課堂教學的第一要務。因為只有抓住學生的興趣點，刺激學生對課程內容的自主學習興趣，才能在今后的教學中，真正體會到事半功倍的效果。中高職和技工院校的學生，由于年齡較輕，因此對網(wǎng)絡“二次元”內容，普遍具有一定的興趣。而網(wǎng)絡上一些以動漫為題材的PS教程，比比皆是。這些都是提高學生學習興趣的有效手段，在課堂教學中，可以將這內容作為教學引入環(huán)節(jié)，或者課后作業(yè)內容。如此一來，不僅不會使學生產(chǎn)生厭倦和排斥的心理，而且對學生的學習興趣，會起到良好的促進作用。

　　可以組織學生，欣賞和觀看優(yōu)秀的PS設計案例和中外各種繪畫、雕塑作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并深化學生作品的內涵，同時還可以促進學生藝術修養(yǎng)的提高。在開展繪畫和雕塑作品欣賞課程時，應防止學生進行聊天、淘寶、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁等與課程內容無關的活動。

　　學生學習的主動性，或者說學習動機，主要有外在動機與內在動機兩種形式。其中外在動機是指學生活動考試分數(shù)所帶來的成就感，而內在動機則是學生對學習內容的真正喜愛。因此，通過刺進學生的興趣，促使其產(chǎn)生內在的學習動機，能夠有效保證課程教學的效率與效果。

　　四、總結

　　當前電子商務專業(yè)的Photoshop課程教學中，還存在著不少問題。例如不重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，以及教學內容與專業(yè)需要脫節(jié)等。而面對這些問題，筆者提出對教材內容以及教學方法進行改革，加強教學內容與實際應用之間的聯(lián)系，刺激學生興趣，培養(yǎng)學生學習動力的相關建議，希望為教育領域工作者，提供參考。