與電子商務有關(guān)論文的錦集
與電子商務有關(guān)論文的錦集
下面是關(guān)于電子商務的一些論文范文，不知道怎么下手的朋友們可以看看哦。歡迎閱讀借鑒，希望你喜歡。
電子商務專業(yè)系統(tǒng)化綜合實踐項目教學研究
一、系統(tǒng)化綜合實踐項目教學模式是我國高等職業(yè)教育探索的重要領(lǐng)域
所謂綜合實踐項目教學，就是根據(jù)學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)對應的企業(yè)職業(yè)崗位的工作任務及目標要求，運用所學專業(yè)課程知識及其他相關(guān)知識，在企業(yè)技術(shù)人員與學校專業(yè)教師的聯(lián)合指導下，系統(tǒng)科學地選擇解決實際問題的項目，并完成規(guī)定的項目任務與目標，最后由企業(yè)技術(shù)人員與學校專業(yè)教探究中形成對數(shù)學的學習興趣。
1.學生探索與實施――自學能力的培養(yǎng)。在確定了項目與分組的基礎(chǔ)上，更重要的問題就是學生的探索項目與項目的具體實施過程。在這個過程中，我們不但要培養(yǎng)學生團體的合作探究能力，還要通過具體的項目實施培養(yǎng)學生的自覺學習能力。既是學生學習能力培養(yǎng)的過程，又是學生學習興趣培養(yǎng)的過程。因為學生不僅解決了項目的內(nèi)容，又在解決的過程中獲得了學習上的愉悅。
2.學生項目成果展示――項目評價的基礎(chǔ)。在學生完成了項目的探索與實施后，學生的項目學習已經(jīng)初步完成。這也就是說學生有了成果展示的基礎(chǔ)――他們的學習已經(jīng)有了結(jié)論。這時候我們要把學生的成果拿出來，在學生之間互相評價的基礎(chǔ)上，再通過師生的相互評價增加學生的認識，即讓學生明確自己在項目實施過程中的優(yōu)劣。
二、應用型人才是指掌握豐富的專業(yè)知識，擁有熟練的技能并能把所學用于解決專業(yè)實踐中所遇到的各種問題的技能型人才
高職是培養(yǎng)應用型人才的最佳場所。項目教學法能通過學生在學習過程中的遷移作用達到職業(yè)教學目的。在訓練遷移的過程中，一定要注意兩個問題：一個是知識的遷移，一個是方法的遷移。前者對于學生在某學科的學習至關(guān)重要;后者指方法上的遷移，如學生在運用PS制作相片的合成時，可用項目教學法的知識，進行照片合成制作的項目設(shè)計與實施。
三、教師對項目及完成結(jié)果聯(lián)合做出評價的系統(tǒng)實踐教學過程
綜合實踐項目也就是解決對應企業(yè)崗位工作實際問題的任務及項目。綜合實踐項目教學模式有效地解決了高等職業(yè)教育課堂與企業(yè)實踐相脫節(jié)的問題，可以系統(tǒng)地訓練學生的專業(yè)技能，提升學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。電子商務專業(yè)課程綜合實踐項目的開發(fā)路徑電子商務專業(yè)的系統(tǒng)化綜合實踐項目均來源于企業(yè)的工作崗位及其任職能力要求。電子商務專業(yè)的系統(tǒng)綜合實踐項目開發(fā)過程具體如下：
首先，調(diào)研數(shù)千家企業(yè)的電子商務崗位招聘需求，在企業(yè)的電子商務崗位招聘需求中，明確需要什么崗位、需要具備哪些能力以及能勝任的工作等。
其次，把數(shù)千家企業(yè)的崗位需求進行分析，通過合并同類項。
歸納總結(jié)，得出電子商務有網(wǎng)絡(luò)營銷類、網(wǎng)站運營類、在線客服類三大類崗位。由于電子商務創(chuàng)業(yè)門檻較低，電子商務專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)者眾多，因此，在三大類崗位基礎(chǔ)上再增加一大類崗位――網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)綜合類，這樣就形成了四大類崗位。
最后，從四大類崗位中，按照具體崗位關(guān)鍵詞在各個企業(yè)的招聘啟事中被提及的頻率降序排列，依次為網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣專員、在線客服、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)站運營和網(wǎng)站開發(fā)等，歸納分析出經(jīng)常做的10類工作任務，根據(jù)10類工作任務開發(fā)出10類畢業(yè)綜合實踐項目和17項課程綜合實踐項目(課程綜合實踐項目的設(shè)置要有利于學生完成畢業(yè)綜合實踐或者企業(yè)頂崗能力的提高)。
職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務畢業(yè)生如何勝任企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)，實踐證明，學生通過遞進式的項目訓練，即課內(nèi)實踐、課程專項實踐、課程綜合實踐和畢業(yè)綜合實踐的系統(tǒng)化綜合實踐項目訓練，從而使學生完成了從能勝任簡單項目到能勝任復雜項目的蛻變。具體而言，根據(jù)企業(yè)的三大類崗位或者創(chuàng)業(yè)的需要開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、在線客服等幾個大類的課程。
第四學期后4周安排電子商務解決方案實踐項目，要求學生選取特定的企業(yè)為研究對象，從電子商務角度對其進行較為全面的網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計并實施。具體實施環(huán)節(jié)包括針對具體企業(yè)或產(chǎn)品進行同行現(xiàn)有狀況的網(wǎng)?j營銷的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研進行全面的網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計，針對方案實施需要的網(wǎng)絡(luò)營銷工具進行選擇和應用，撰寫網(wǎng)絡(luò)營銷方案并匯報交流。
第五學期后10周和第六學期安排畢業(yè)綜合實踐，即企業(yè)具體崗位能力訓練項目(頂崗實習)，分為兩類：一是學生能夠在實際頂崗實習的，針對實習企業(yè)特定的電子商務需求或者問題，設(shè)計和優(yōu)化基于電子商務的解決方案，并能夠在企業(yè)實際經(jīng)營中加以應用的項目;具體實施環(huán)節(jié)包括指導教師布置任務、學生與指導老師協(xié)商，確定畢業(yè)綜合實踐選題的初選方案(要求針對實習企業(yè)，一人一題)、學生在指導老師的指導下完成方案的詳細設(shè)計、設(shè)計總結(jié)評價、答辯。
四、綜合實踐項目考核評價標準
課程綜合實踐的考核評價以項目考核的形式，主要采用專家會評或者專家網(wǎng)評的方式。課程綜合實踐專家會評指標和課程綜合實踐專家網(wǎng)評指標主要包括成果評價和管理過程評價。成果評價主要從成果的質(zhì)量與水平、數(shù)量和完成成果的態(tài)度進行評價。成果的質(zhì)量與水平指標主要包括科學性與創(chuàng)新性(觀測學生的項目成果是否符合科學的原理、規(guī)范、規(guī)程等，是否創(chuàng)造性應用了高新技術(shù))、規(guī)范性(觀測學生的項目成果文本格式是否符合規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)是否足量，參考文獻是否充足，佐證材料是否齊全等)和實用性(觀測學生的項目成果實用性，是否可以用于解決現(xiàn)實崗位的實際問題或滿足職業(yè)崗位的實際需求等)三方面。
課程綜合實踐項目也注重管理過程評價。在課程綜合實踐教學中，一般以3～5人的小組完成一個綜合實踐項目，為了防止部分學生“搭便車”，設(shè)計一些信息管理表格，記錄實踐的過程。如電子商務崗位認知調(diào)研中，讓不同小組的學生調(diào)研不同崗位，再讓組內(nèi)學生調(diào)研同一崗位不同區(qū)域企業(yè)的需求，并填寫規(guī)定份數(shù)的信息表，小組匯總、分析、得出調(diào)研結(jié)論。在課程綜合實踐教學中，還可以借助現(xiàn)代化信息通信技術(shù)完成在線指導與管控。
電子商務專業(yè)五位一體產(chǎn)教結(jié)合模式淺淡
根據(jù)國家統(tǒng)計局的相關(guān)數(shù)據(jù)，2016年，電子商務網(wǎng)絡(luò)購物交易額已達到5.3萬億人民幣，帶動相關(guān)從業(yè)人員3000萬。電子商務已不再是一個單一的行業(yè)，而是深入地滲透到各行行業(yè)，線上線下結(jié)合，傳統(tǒng)企業(yè)入網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)深入線下已變得越來越普遍。電商的發(fā)展呈現(xiàn)出全面開花的態(tài)勢，跨境電商，農(nóng)村電商，醫(yī)藥電商均取得了長足的發(fā)展，行業(yè)自身也由個人的分銷與單打獨斗，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)運營團隊之間的精細化運營的深度較量。行業(yè)集中度和影響力進一步加強，整個電子商務的渠道大大拓展，不再局限于淘寶、京東等少量巨頭，各行行業(yè)的巨頭紛紛利于電子商務來改造自身的供應鏈和信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了從設(shè)計生產(chǎn)到產(chǎn)品銷售的一體化趨勢。大量雷同的B2C網(wǎng)站倒下，而各種創(chuàng)新的電商銷售渠道和行業(yè)態(tài)勢，又如雨后春筍般興起，惟一不變的是對電子商務高端人才的需求和人才培養(yǎng)的探索。下面將結(jié)合電子商務人才培養(yǎng)之中結(jié)合“政府、產(chǎn)業(yè)、學校、研究機構(gòu)、企業(yè)”五位一體的產(chǎn)教結(jié)合模式進行分析
1電子商務教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的電子商務教學內(nèi)容，過于注重理論，講的一些實際案例也往往跟不上實際的需求。中國的電子商務商業(yè)應用領(lǐng)域，是由淘寶和京東兩家公司為代表發(fā)展起來的，是從中小商家發(fā)展起來了，中間還涉及到比較敏感的一些知識產(chǎn)權(quán)、假貨、執(zhí)照、稅收等灰色問題，所以在傳統(tǒng)的電子商務教材中，鮮有提及。學校教育和實際的產(chǎn)業(yè)形成了脫節(jié)，使得電子商務專業(yè)一度成為紅牌專業(yè)。
電子商務教學的內(nèi)容需要以實際的市場應用為前提，不能回避商業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實問題，諸如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的“數(shù)一數(shù)二，不三不四”“7∶2∶1”(即行業(yè)發(fā)展成熟后，會高度集中，行業(yè)第一名將占70%的市場份額，行業(yè)第二名占20%的市場份額，余下的點10%的市場份額。第一名和第二名將生存較好，第三名以后都將難以為繼)等問題。在實際教學中，是比較難以處理的問題，因為當行業(yè)沒有成熟，同行之間的競爭還不太明朗時，你不太能確定誰將是最后的勝利者，誰是最后的失敗者。因為，教學的內(nèi)容就必須要求教師對行業(yè)有較為深刻的理解，從更高的高度來看待問題，所講的案例與模式，必然要是當前行業(yè)的第一和第二，要避免幾千家公司相互競爭，從挑花眼的方式去進行大海里撒胡椒面似的泛泛介紹。
內(nèi)容要從政府的政策，政府眼下?Ω檬碌奶?度;行業(yè)的競爭業(yè)態(tài)，發(fā)展趨勢;學校的實際學情，現(xiàn)有條件;技術(shù)研究到了什么程度，哪些技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)商用或未來可以實現(xiàn)商用;未來研究的方向，趨勢等五個方面來進行，全面系統(tǒng)地來構(gòu)建知識體系與能力結(jié)構(gòu)。
2產(chǎn)教結(jié)合的電子商務教學方式
電子商務是一個與實際高度結(jié)合的行業(yè)，單純的理論是無法教出好的學生的。電商的理論最終也是需要實際的訂單數(shù)據(jù)，客戶數(shù)據(jù)做支撐的。這往往也是電子商務教學之中最大的難點。理論你盡可以在課堂上講，但是學生們將要面對的分析和理解，必須要有實際的訂單數(shù)據(jù)，銷售行為等真實的數(shù)據(jù)做支撐，一些模擬系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，與實際真實的數(shù)據(jù)相距甚遠，無法達到真正的教學支撐。
在實際的教學中引入企業(yè)，引入項目，使用產(chǎn)教結(jié)全的方法，使學生深入到實際的企業(yè)運作的后臺之中，才能起到非常良好的效果。如果讓學生自己來做，很容易限入到，正常的裝修，優(yōu)化，寫文檔，往往是沒有問題的，但一涉及到實際的客戶服務，實際的運營時，就會出現(xiàn)較大的理論偏差。自己去獨自運營一個店鋪，往往會出現(xiàn)沒有訂單的狀態(tài)，而進入企業(yè)的項目中時，企業(yè)對于學生又往往不是那么放心，不敢放權(quán)，學生只能接觸到一些較為底層的工作，無法讓其滿意。這個問題相對難以解決，各個企業(yè)和學校有各自的辦法。最終只有在教學與商業(yè)價值之間尋求一種平衡，既小心謹慎地讓學生接觸到實際的項目，學到真正的技能，又避免學生由于技能暫時不到位，對企業(yè)造成實際經(jīng)濟上的損失。通過多層次，多節(jié)點的反復訓練與測試，最終提升學生自身的水平與能力，使其融入到項目之中去。
3電子商務研究的方法論
電子商務的發(fā)展非常的迅速，產(chǎn)教結(jié)合的模式之下，有許多的偶然性，因為真實的項目的成功，有非常多的運氣，行業(yè)趨勢，店鋪定位的問題。淘寶等平臺的一次搜索排序修改，可能直接造成一個店鋪的興起與衰落。特別是在突然的興起時，學生往往容易陷入盲目的自信之中，使用一種方法，店鋪的銷量有了較大的提升，并且發(fā)展良好，便認為自己水平很高，對其他的理論不屑一顧。
全面系統(tǒng)地教會學生對電商平臺和推廣運營方法，進行理論上的、系統(tǒng)的掌握，使得技能更加全面而牢固，在實際的操作過程中，不會因為一種方法的成功而沾沾自喜，目空一切，也不會因為暫時的幾種方法不得利便手足無措。系統(tǒng)而嚴謹?shù)姆椒ㄕ摚沟脤W生得到更為牢固的知識，可以在各種情況之下，迅速找到嘗試解決問題的方案，不斷嘗試，最終找到一條適合的發(fā)展之路。在發(fā)展的過程中，也不會因為一種方法的局限，使得發(fā)展的天花板迅速呈現(xiàn)。真正地使自己成為一名優(yōu)秀、合格、能力穩(wěn)固的全面電商人才。
總之，電子商務發(fā)展非常迅速，行業(yè)的變化非常之快，理論與現(xiàn)實也往往有巨大差異，真正讓學生系統(tǒng)地把握住電商的本質(zhì)，學會科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)难芯糠椒ㄕ?，從實際出發(fā)，自己細心研究，才能成為一個真正優(yōu)秀的電商人才。
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