與電子商務相關的論文
與電子商務相關的論文
下面是關于電子商務的一些論文范文，不知道怎么下手的朋友們可以看看哦。歡迎閱讀借鑒，希望你喜歡。中等職業(yè)學校電子商務實訓教學的創(chuàng)新
隨著社會經濟與信息技術的高速發(fā)展，我國正進入網絡化、信息化時代，在此形勢下，社會對電子商務人才的需求量與日俱增。而企業(yè)對電子商務人才的要求也重點集中在其是否具備優(yōu)秀的實踐操作能。然而，許多中等職業(yè)學校的電子商務教學內容卻普遍將教學重點集中對基礎知識的講解上，忽視了實訓操作的重要性，導致電子商務人才培養(yǎng)脫離了社會實際需求。面對這種現(xiàn)象，實訓教學教學質量嚴重下降等現(xiàn)象，因此，從事在電子商務實訓教學一線的教師需要更加清醒的認識到在實訓教學中存在的問題，應該積極探索和研究實訓教學中的各個環(huán)節(jié)，有針對性的進行教學創(chuàng)新，從而促進電子商務實訓教學的健康發(fā)展。
一、創(chuàng)新教學之實踐培養(yǎng)模式
電子商務實訓教學主要是培養(yǎng)實踐操作能力強和管理水平高的中級商務人才，是讓學生在掌握一定的經濟與營銷理論知識的基礎上，能夠熟練運用計算機技術和網絡通訊技術開展商務活動，從而能夠滿足迅速發(fā)展的電子商務對電子商務人才的需求。由于電子商務專業(yè)具有非常強的實踐性，許多課程都需要依托實訓來進行教學，都需要讓學生實際操作才能真正領會和掌握。例如：講述電子商務中的防火墻技術、加密技術、數字簽名、數字時間戳、數字證書的申請與運用，即使教師講授得再詳細，學生也不一定能很清楚。但是，如果讓學生能在實訓室設計一個防火墻軟件，然后由其他同學進行攻擊，既讓學生真正理解了防火墻技術，又提高了學生的學習興趣。又如：網上支付、網上購物、管理信息系統(tǒng)的數據庫管理、數字認證、網上稅收、網上商檢等也都需要學生在實訓室進行模擬操作，讓學生有機會參與電子商務的實際活動，掌握實際商務活動的操作方法和技巧，體會電子商務的運營情況，將理論知識和實踐知識有機結合起來。
二、創(chuàng)新教學之研究與自主學習模式
電子商務的實訓教學應該是研究性的教學，教師應當合理組織教學過程。在進行電子商務專業(yè)課程學習，例如：與信息流整合與處理能力相關的計算機網絡基礎、電子商務系統(tǒng)分析與設計、電子商務安全管理等，與物流、商流配置與組合能力相關的電子商務物流管理、網絡營銷等，與資金流運作與控制能力相關的網上支付與結算等時，教師應安排一定的實訓課時，指導學進行案例分享、課程討論，以達到教學效果。管理類課程可準備PPT、討論稿等材料，技術類課程可制作系統(tǒng)、編制軟件，分組在課堂上演示、講解，并將課堂上的學生表現(xiàn)情況與平時成績評定相聯(lián)系，從分數上對學生進行激勵。同時，實訓教學也應當從學生的興趣出發(fā)，積極啟發(fā)、引導學生在課堂外展開自主學習。一方面應舉辦不同類型的電子商務講座，把電子商務領域最新研究成果、最新動態(tài)介紹給學生，為學生理解電子商務行業(yè)創(chuàng)造良好氛圍;另一方面教師應在把自己研究問題、思考問題的方式方法和思路介紹給學生的基礎上，鼓勵學生從身邊最感興趣的地方接觸、了解、研究電子商務。例如：通過網上購書初步感知電子商務交易流程;研究當前熱門的微博、論壇、博客，以親身使用經歷結合所學知識，分析其運營模式、贏利點、公眾心理等;在學生都熟悉游戲、網游的基礎上，指導學生轉換身份為運營者進行思考;對最新的電子商務范圍的新聞事件進行討論，思考事件的原因、可能的解決方案等。
三、創(chuàng)新教學之技能競賽模式
隨著電子商務的迅猛發(fā)展，政府、教育部門和企業(yè)對于電子商務創(chuàng)新、電子商務模式等都給予更多關注，政府相關部門和電子商務企業(yè)組織了很多關于電子商務的技能競賽，這些競賽搭建了很好的電子商務實訓環(huán)境，這都是學校本身不可能具備的，教師應該充分利用這樣的機會和資源，讓學生參與其中。例如：清遠本地的教育部門和農業(yè)電商企業(yè)每年都會組織相關的電子商務技能競賽和網絡商務大賽，其中2016年清遠旅游局就舉辦了
以“電商+旅游”為主題，以微信訂閱號為載體搭建“微景區(qū)”，并對微景區(qū)進行微營銷。一方面可以讓學生在走出校門之前得到有關專家的指導，在理論知識和實訓之間搭建一個橋梁，學生通過技能競賽可以檢驗知識的儲備，提高綜合實訓能力;另一方面也為教師提供了教學的素材，對于更好地指導學生有著積極的作用。同時，很多優(yōu)秀的學生通過也能技能競賽找到了和企業(yè)連接的道路，大大提高了就業(yè)率。
四、創(chuàng)新教學之校企合作模式
校企合作模式的實訓教學具有現(xiàn)實性，所有的實訓環(huán)節(jié)都是真實的，學生所遇到的問題也是復雜多樣的。如何解決遇到的問題，在書本上很難找到現(xiàn)成答案，需要學生在實踐中不斷摸索、靈活處理。在實訓教學中既可鼓勵學生自主進行網店經營，又可聯(lián)系相關的B2B、B2C電子商務企業(yè)、物流企業(yè)，組織學生進行一定的生產實踐活動，使學生熟悉電子商務業(yè)務流程、前后臺管理、網上銷售、支付等，使專業(yè)學生明確就業(yè)方向和學習目標，增強專業(yè)自信心，在電子商務工作領域獲得更充分的、更優(yōu)質的就業(yè)機會。同時，教學可以根據不同年級的學生所學習的專業(yè)課程不同，首先幫這些企業(yè)建立網絡品牌的宣傳網站，然后根據每一級學生所學的專業(yè)課程安排學生負責某一部分的建設，企業(yè)只需要解決產品、客服以及物流等常規(guī)??題，而學生則專攻網絡品牌的包裝、宣傳和實施。例如：可以安排中職一年級的新生在實訓環(huán)節(jié)主要是在現(xiàn)有的網站基礎上熟悉網站的簡單操作，二年級的學生則可以在已有網站的基礎上進行網絡營銷、宣傳產品或對產品的圖片進行處理等，三年級的學生就可以分組分企業(yè)維護網站的日常運行。也可以采用“網上加盟”的模式，即利用電子商務網站母體，再經過專業(yè)培訓，簽訂相關協(xié)議后銷售母體網站的貨物。通過“網上開店”和“網上加盟”等實訓活動，可以有效地激活所學的理論知識，喚醒學生的學習欲望和提高學生的學習興趣。
總之，中等職業(yè)學校電子商務實訓教學的創(chuàng)新，需要教師改善并豐富實訓教學內容，切合企業(yè)實際需要，使學生從被動學習轉為主動學習，理論與實訓兩雙抓，才能使實訓教學質量緊跟時代步伐，培養(yǎng)出適應未來社會需求的優(yōu)秀電子商務人才。
關于如何提高電子商務教學質量的思考
前言
目前，在技工院校就讀的學生中不少在初中時就是厭學，成績較差，無心上學，一部分還是問題學生。而來到學校學習電子商務專業(yè)，本身對電子商務不夠了解，對自己的未來也沒有規(guī)劃，使得學習效率很低，造成學校的教學質量不高，當然這其中不僅僅只是有學生的問題，還有很多方面的影響，故本文對電子商務教學質量的思考具有很重要的意義。
1廣大教師誠心服務于教學
技工院校學生普遍存在基礎差，不想學，好動貪玩。面對這樣的對象，怎樣才能把他們引導及教育好就是一大難題，這給教育工作確實增加了很大的困難。那怎么辦呢?這是很困惑的，然而沒有解決不了的困難和問題，所以教師平時可以多關愛學生，主動多與他們溝通，多關心和幫助他們，在課堂上幫助他們找準學習方法，不厭其煩加以引導，幫他們領會老師傳授的專業(yè)知識要點，想辦法讓其掌握好專業(yè)知識和技能，這是提高教學質量的關鍵。
為了實現(xiàn)預期的教學目標，需要教師從學生的角度來考慮問題，做到因材施教，在教學的過程當中多與學生進行互動，并結合一些實際的生活經驗與學生進行分享。為此，教師要做到以下幾點：(1)在教學的過程當中，教師要有目的的引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力;在教學方法和內容上要不斷的進行創(chuàng)新，多加入一些學生感興趣的元素，提高學生的學習興趣;要用鼓勵教學的方法來進行知識的傳授，注意給學生留下思想的空間，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在提高教學質量的同時，又培養(yǎng)了學生一些社會技能，為學生以后走進社會打基礎。(2)學校要嚴抓教學，督促教師將全部的精力投入到教學的工作中，并建立獎罰制度，對表現(xiàn)良好的教師給予一定的物質和精神獎勵，而不合格的教師要進行一定的處分。(3)教師要做好教會學生練習和技能訓練的工作，為學生提供較多的技能訓練時間和空間，讓學生自主選擇教學方法并進行主動學習和探索，堅持不懈的學習專業(yè)知識和技能。
2將信息化教學手段引入課堂教學中
信息時代的到來，使得世界發(fā)展變化萬千，緊隨時代發(fā)展步伐，將信息化教學手段引入課堂教學是信息時代的產物。新時代下，學生成長的環(huán)境和背景變化了，接觸的信息量也不斷增大，學校教學的手段和媒體也需要與時俱進。多媒體輔助教學和依托校園網的網絡教學被廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，使課堂變得圖文、聲像并茂，給教學開辟了新天地，注入了新的活力。信息化教學手段的恰當運用可以為學生創(chuàng)造一個多時段、多層次、多角度的立體學習時空，豐富教學資源，優(yōu)化教學結構，激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效率和教學質量。
3將情境教學法引入到電子商務教學中
情境教學法就是通過學生和老師的合作來共同完成的一種教學活動，其教學方法的目的就是培養(yǎng)學生的實踐能力，其也是實踐教學的重要形式。在情境教學法中，學生能夠自主的進行學習，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，運用所學到的知識來解決問題，將所學內容與實踐相結合，加深了學生對所學知識的理解，完全的掌握電子商務的內容和理念，不斷完善自身的知識領域;同時，情境教學法的實施，使得教師可以為學生提供更多的教學資源，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，從而建立良好的學習氛圍，幫助學生更好的學習。并且，情景教學方法是以學生為主、教師為輔的教學模式，從實際的電子商務案例中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力，改變了傳統(tǒng)的以教師為主的應試教學模式。情境教學法創(chuàng)建了學生自主參與學習的過程，教師與同學們相互合作，從而探索新的電子商務知識。
4引進實訓教學，構建電子商務實訓課程體系
電子商務實訓教學的目標是培養(yǎng)實用型電子商務人才，以往的電子商務教學都偏離了這一目標。強化電子商務實訓教學，就要回到這一本質目標，適應社會需要，重視電子商務實訓教學，不能單純的進行書本教學。為此構建電子商務的實訓課程體系是十分必要的。這個課程體系不僅要促進學生對整個學科體系全面而深入的了解，而且還要引導學生培養(yǎng)學習的主觀能動性和創(chuàng)新能力。電子商務課程體系根據標準不同分類也不同，目前的分類標準有交易形式、功能、專業(yè)等。信息技術在教育中得到廣泛應用，構建電子商務實訓課程體系，不僅需要利用多媒體信息技術，還需要搭建起校企合作的辦學平臺，實行產教結合。
5培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍
由于電子商務專業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的一門專業(yè)，所以各個學校中沒有專業(yè)的教師，發(fā)展還不夠成熟。在現(xiàn)階段，學校中電子商務教師大都是學得其他專業(yè)，可能是計算機、經濟管理等的教師，沒有專門學得電子商務專業(yè)的教師，所以造成了一種缺乏電子商務教師的問題，這種問題的存在嚴重的影響了電子商務教學的質量。所以學校要加強對電子商務教師的培訓力度，選拔優(yōu)秀的教師進行進修，為學校培養(yǎng)綜合素質較高的電子商務教師。同時的教學過程中，教師一定要加強教學軟件的熟練度，要有較高的教學技能和理論知識，不斷充實自己，提高教學水平，進而促進教學質量的提高。
6結語
提高教?W質量是永恒的課題，沒有終點，只有起點，只要領導和教師們開拓創(chuàng)新，勤奮努力，踏實工作，不斷完善各項激勵機制，對教學工作常抓不懈，假以時日，技工院校電子商務專業(yè)及其他專業(yè)的教學質量就會有較大的提高，教學質量就有了保證。
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