［摘要］ 企業(yè)的管理創(chuàng)新應(yīng)該通過學(xué)習(xí)來充實，所以首先應(yīng)創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織，建立校企聯(lián)盟，讓高校和企業(yè)結(jié)成聯(lián)盟，資源共享，發(fā)展共贏。同時在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)整體學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個員工都意識到學(xué)習(xí)對于個人和企業(yè)的重要性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，民營企業(yè)還應(yīng)完善企業(yè)管理制度，重視企業(yè)戰(zhàn)略，人性管理企業(yè)，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。
　?。坳P(guān)鍵詞］ 管理創(chuàng)新； 校企聯(lián)盟； 學(xué)習(xí)型組織
　　　　
　　經(jīng)濟形勢日日更新，上至一個國家一個民族，下至一個企業(yè)一個人，都必須去適應(yīng)生存的環(huán)境和形勢，這樣才能在激烈的競爭中時刻處于主動地位，在不斷的創(chuàng)新中得以成長。當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟與信息經(jīng)濟高度融合的時代，筆者認(rèn)為企業(yè)的管理創(chuàng)新應(yīng)該在不斷的自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，并且以高瞻遠(yuǎn)矚的眼界為企業(yè)謀發(fā)展。
　　
　　一、讓企業(yè)家素質(zhì)在學(xué)習(xí)中提升
　　
　　現(xiàn)代科技日新月異，經(jīng)營技能不斷變革創(chuàng)新，企業(yè)家不是神仙，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，固步自封只會退步，原本的智慧也會變得愚蠢。為了更有效地利用勞動力、資金、技術(shù)、信息等各種資源，為了增強自身的競爭力，必須不斷學(xué)習(xí)，全方位提升企業(yè)家自身的素質(zhì)，才能占領(lǐng)市場競爭的制高點。有計劃地實施企業(yè)洗腦工程，進(jìn)行經(jīng)營理念意識的再造，才能帶領(lǐng)企業(yè)進(jìn)入信息經(jīng)濟時代，使企業(yè)家成為信息社會自覺的主人。很多企業(yè)家的成功事例表明，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力加上敏銳的觀察能力以及出眾的捕捉時機的能力，為他們帶來了事業(yè)的成功。
　　在知識經(jīng)濟條件下，提升企業(yè)家素質(zhì)是企業(yè)走向成功的關(guān)鍵。企業(yè)家素質(zhì)的高低決定著企業(yè)的興衰成敗，優(yōu)秀的企業(yè)家可以掌舵企業(yè)正確的發(fā)展方向，優(yōu)秀的企業(yè)家能在激烈的競爭中保持企業(yè)的生機和活力，而企業(yè)的國際化和經(jīng)濟全球化趨勢也要求有高素質(zhì)的企業(yè)家。所以，如何學(xué)習(xí)就成為問題的關(guān)鍵。美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的彼得·圣吉于１９９０年出版了《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與務(wù)實》一書，推介了一種最成功的企業(yè)組織模式——學(xué)習(xí)型組織——精簡、扁平、網(wǎng)絡(luò)化、有彈性，能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷自我創(chuàng)新未來的組織。它是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。學(xué)習(xí)往往被認(rèn)為只是學(xué)校的任務(wù)，其實人的一生無時無處不在學(xué)習(xí)。圣吉正是批判了這種學(xué)習(xí)與實踐的分割，主張以生命一體的觀點來了解萬事萬物運行的法則，以系統(tǒng)思考的思維模式來詮釋學(xué)習(xí)型組織的最高境界。
　　目前，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)在全國上下推行，但推行不能只停留在書面上，應(yīng)該有切實可行的制度來促使企業(yè)真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于企業(yè)發(fā)展的作用，從而不斷地從學(xué)習(xí)中受益，發(fā)展和壯大自己的企業(yè)。
　?。保?建立校企聯(lián)盟，提高領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)意識
　　現(xiàn)在很多高校都設(shè)有企業(yè)管理專業(yè)，但絕大多數(shù)是為了迎合招生和就業(yè)，從事企業(yè)管理教學(xué)的很多教師其實根本沒有在企業(yè)實踐過，所以，講課大多是生搬硬套，照本宣科；同時，企業(yè)家絕大部分也沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過企業(yè)管理課程，憑的往往是自己對市場和企業(yè)的直覺。這兩者一直以來都是割裂的，以至于我國企業(yè)在建立現(xiàn)代企業(yè)制度的道路上成效不佳。本文認(rèn)為建立校企聯(lián)盟已經(jīng)勢在必行。讓教師走進(jìn)企業(yè)，讓企業(yè)家走進(jìn)課堂，高校和企業(yè)相得益彰，學(xué)習(xí)和實踐真正融合。首先，讓高校管理學(xué)教師走進(jìn)企業(yè)。每個企業(yè)都必須配有高校教師管理顧問，薪酬可以自定，當(dāng)然以不增加企業(yè)負(fù)擔(dān)為宜，因為教師走進(jìn)企業(yè)，受益的是雙方，教師在企業(yè)既是顧問也是學(xué)生。同時，讓企業(yè)家走進(jìn)高校。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該分批去學(xué)校進(jìn)修，一方面在課堂聽授課，另一方面也可以開展課下討論和講座，將課堂的知識和實踐的體會進(jìn)行對比，使雙方都可以更深刻地理解現(xiàn)代企業(yè)管理思想的真諦。這兩個過程可以同時進(jìn)行，正好可以彌補人員的空缺。建立校企聯(lián)盟，應(yīng)該作為一項制度，由相關(guān)部門督促其實施，原則上以校企自由結(jié)合為宜，相關(guān)部門可以給予適當(dāng)干預(yù)。也許在剛開始的時候，雙方會有些不適應(yīng)，畢竟新的崗位新的環(huán)境，但如果可以堅持下去，我們相信，這樣一種雙贏的聯(lián)盟一定會受到高校和企業(yè)的歡迎，并且對于我國企業(yè)的成長與發(fā)展會起到很好的作用。
　?。玻?培養(yǎng)企業(yè)的整體學(xué)習(xí)氛圍
　　建立校企聯(lián)盟，更多的是給企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)階層提供了學(xué)習(xí)的機會，而企業(yè)的員工也不能放松學(xué)習(xí)。無論員工從事的是什么樣的工作，不斷地改進(jìn)工作方法，提高工作效率都是必要的。絕大多數(shù)員工習(xí)慣于受雇的角色，被動地進(jìn)行工作，只為每月生活所用的薪酬。管理大師德魯克倡導(dǎo)讓每個員工都能擁有主人翁的姿態(tài)，針對自己所做的工作，不斷總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷地進(jìn)步。而這就需要在企業(yè)中培養(yǎng)整體的學(xué)習(xí)氛圍，讓員工意識到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能勝任每天的工作，否則就會落后，甚至遭到淘汰。企業(yè)應(yīng)該就此開展一定的活動，比如：不定期地開展技能大賽或知識競賽，讓大家可以看到自己的不足和與別人的差距；經(jīng)常聚餐，在飯桌上討論工作相互借鑒，這種做法并不是建議大家鋪張浪費，因為有時候飯桌上的氣氛比會議室更融洽，更有利于大家理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖；也可以組織大家外出等?？傊ㄟ^各種各樣的活動來增加企業(yè)的團體凝聚力，并在活動中逐步培養(yǎng)企業(yè)整體的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家都認(rèn)識到學(xué)習(xí)是個人進(jìn)步、企業(yè)成長的源動力。