工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文大全

　　培養(yǎng)企業(yè)適用的高級(jí)管理人才南方現(xiàn)代社會(huì)中，生產(chǎn)力的發(fā)展一靠科技，二靠管理，科學(xué)的管理對(duì)生產(chǎn)效益的提高有著十分重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的工商企業(yè)管理畢業(yè)論文，供大家參考。

　　工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文一：工商管理的全信息原則與信息開發(fā)

　　一、全信息原則

　　全信息原則是為決策服務(wù)的，工商管理的過程是融于社會(huì)生活環(huán)境之中的，工商管理的決策無處不在。所謂的全信息原則，主要表現(xiàn)為把自然方面和社會(huì)方面信息融于工程思維當(dāng)中，也可以說是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域與自然科學(xué)領(lǐng)域的交融。其次，就是把定量和定性的信息相結(jié)合，因?yàn)閺乃季S和認(rèn)識(shí)本質(zhì)上進(jìn)行分析，我們不難看出，定量分析中包含定性思維過程，而定性思維中也都包含著一定的定量分析過程。社會(huì)大腦的形成和活躍的表現(xiàn)更為重要，現(xiàn)代信息技術(shù)和信息時(shí)代的到來和飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遙感、遙測等技術(shù)的提供，有益于小信息量工作方式和個(gè)體思維相脫離，這樣能夠有機(jī)的把分散在自然空間的人腦聯(lián)系到一起。而現(xiàn)代工商管理的大工程特性就是要求我們?cè)诠こ趟季S階段中，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、論證、可行性調(diào)查、規(guī)劃、計(jì)劃、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)分析等都較為合理，以此避免為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的性能或目標(biāo)的優(yōu)化要在收集充分信息方面花最大力氣。全信息原則的基本要求是，要求決策者必須高度重視信息在科學(xué)決策中的作用，深入調(diào)查研究，力求全面掌握第一手資料和信息，同時(shí)必須保證信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，以達(dá)到對(duì)決策信息的搜集和加工處理應(yīng)力求準(zhǔn)確、全面。

　　二、信息的概念

　　雖然工商管理是一種現(xiàn)實(shí)的運(yùn)作系統(tǒng)，但是其運(yùn)行的信息是綜合而具體的，甚至具有很多難以辨別的信息，這就需要我們從內(nèi)涵上理解信息。從世界的物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)屬性出發(fā)可知信息就是這兩種特性所產(chǎn)生的差異表現(xiàn)。信息是人的大腦關(guān)于客觀事物運(yùn)動(dòng)形態(tài)和方式的映象。這是對(duì)信息概念在物質(zhì)形態(tài)里的最根本的定義。從認(rèn)識(shí)論的角度看，信息是關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)方式的某種知識(shí)。從信息的定義上表明信息在這種不同層次對(duì)人類社會(huì)生存和發(fā)展有著重要的作用。因此在信息的客觀性、普遍性、共享性、動(dòng)態(tài)性、無限性、不完全性等等也隨之產(chǎn)生。因此，信息在人類社會(huì)活動(dòng)中是重要資源，所以也會(huì)有利用開發(fā)的問題，工商管理作為一個(gè)資源廣大信息載體必然對(duì)于信息對(duì)其有著重要的作用。信息的作用是要有針對(duì)性的，并不是漫無邊際的開發(fā)利用。不同的系統(tǒng)獲得的信息也是不同的，我們要獲得有效信息，就需要從相應(yīng)的信息資源中挖掘出來。在進(jìn)行信息收集和處理的過程中，實(shí)用信息產(chǎn)生信息的作用效果，要以實(shí)得和實(shí)在信息為基礎(chǔ)。所以在信息開發(fā)過程中，首先要帶有目的性的系統(tǒng)全面的搜集信息，進(jìn)而獲得大量的有效信息。其次要對(duì)所獲取的信息在科學(xué)有效和真實(shí)性上初加工和下功夫把關(guān)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善補(bǔ)充。最后，要對(duì)信息深加工，使獲得的信息更有序，更貼切和實(shí)用。另外，在積累和貯備信息過程中要注意，信息和復(fù)雜的工程實(shí)體要相適應(yīng)，以保證工商管理中動(dòng)態(tài)的調(diào)整及適時(shí)的使用，要利用好信息系統(tǒng)工程的思想成果。

　　三、信息開發(fā)中的思維方式

　　觀念和思維方式?jīng)Q定管理的功效，人的思維和思維的有機(jī)化是開發(fā)利用信息中最基礎(chǔ)和離不開的。信息可以是思維的原材料或結(jié)果，通過思維有利于信息變得明了和增值，還有利于新信息的產(chǎn)生。在信息開發(fā)利用過程中，除了利用人們邏輯思維、歸納思維、反向思維等習(xí)慣性通常思維方式外，按照相關(guān)的信息特性，有機(jī)的配合發(fā)散性、創(chuàng)造性、超前性、既定性、假想性思維。發(fā)散性思維有助于已掌握的大量信息展開聯(lián)想，進(jìn)而可在整理加工的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)性方向性信息。在開發(fā)處理信息的過程中創(chuàng)造性思維，以豐富的想象力及對(duì)事物的動(dòng)向特征的敏感，客觀地揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，使信息材料在深加工、精加工中得到增值和升華，使信息不斷地新生。超前性思維可使人立足現(xiàn)實(shí)、展望未來，在事物發(fā)展的苗頭、傾向中開發(fā)預(yù)測未來趨勢，從中獲取前向式的信息或其規(guī)律，可為超前性決策提供信息支持。既定性思維可以在信息的整理加工中使大量的雜亂無章的信息歸納成章，以選定的議題歸攏信息或在信息的有機(jī)聯(lián)系中選擇議題而發(fā)現(xiàn)新事物。假想性思維在搜收信息的過程中，以工程方向?yàn)橹行?，在假定的事?shí)存在的前提下進(jìn)行捕捉搜集開發(fā)信息的一種思維模式，它對(duì)于集思廣益、廣開渠道大有裨益，這樣廣泛收集整理得的信息可使許多預(yù)防性措施在工程設(shè)計(jì)及論證中得以支持落實(shí)。在信息的開發(fā)過程中如能堅(jiān)持科學(xué)而又靈活地應(yīng)用多種思維方式并使之得到有機(jī)的配合，必將會(huì)得到出乎意料的結(jié)果。

　　四、結(jié)束語

　　伴隨市場化的不斷深入和人類社會(huì)信息化的不斷推進(jìn)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)以及信息處理技術(shù)特別是諸如因特(INTERNET)網(wǎng)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，工商管理的決策在不斷挑戰(zhàn)著管理者。在這個(gè)意義上講，一方面，為我們帶來了決策信息的迷亂和辨析的困難，另一方面，也為我們?cè)诠ど坦芾碇袌?jiān)持全信息原則，以及為開發(fā)利用信息提供了物質(zhì)條件，為獲取信息提供了有利途徑。建立全球性信息體系，這樣不僅有利于開發(fā)轉(zhuǎn)化吸收信息，還能為工商管理領(lǐng)域的未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用，也是工程領(lǐng)域成敗的關(guān)鍵。

　　工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文二：工商管理實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策建議

　　一、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的現(xiàn)行問題

　　1.缺乏系統(tǒng)性思考

　　目前，許多院校的實(shí)踐教學(xué)體系改革研究成果多是集中于實(shí)踐教學(xué)形式的研究，并沒有從專業(yè)人才方案的制訂、教學(xué)管理的創(chuàng)新等角度進(jìn)行系統(tǒng)性思考和研究，因此無法從根本上解決實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。

　　2.缺乏特色定位

　　許多應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色僅體現(xiàn)在文案上，而在該專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、理論和實(shí)踐教學(xué)大綱等方面與學(xué)術(shù)型高校并沒有本質(zhì)的區(qū)別，培養(yǎng)的學(xué)生能力趨同。

　　3.參與實(shí)踐教學(xué)積極性不高

　　一方面，許多一線教師為了增加收入，將主要精力投入在研究課題、撰寫論文等方面，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏熱情和動(dòng)力。另一方面，高校學(xué)生大多缺乏對(duì)企業(yè)營運(yùn)過程的深入了解，加之認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的流于形式，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意愿不高。

　　4.缺乏全面系統(tǒng)的校外實(shí)踐教學(xué)資源

　　目前，許多高校通過校企實(shí)習(xí)協(xié)議建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地、聘請(qǐng)企業(yè)管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)一線進(jìn)行鍛煉來構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源。但是，由于管理規(guī)范的企業(yè)很難有時(shí)間和精力去協(xié)助學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)、企業(yè)人員對(duì)該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備缺乏了解、青年教師的工資收入水平偏低等原因?qū)е铝藢?shí)踐教學(xué)資源的匱乏。同時(shí)，各個(gè)高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)雖有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但在執(zhí)行過程中多流于形式?；谏鲜鰡栴}，必須重新構(gòu)建工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。

　　二、構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的對(duì)策與建議

　　全面構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，其目的應(yīng)該是為學(xué)生提供相對(duì)全面、持續(xù)的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，提高學(xué)生提出、分析和解決實(shí)際問題的能力，樹立以“專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力”為中心的評(píng)價(jià)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為用人單位選擇畢業(yè)學(xué)生提供基本素質(zhì)與專業(yè)技能的評(píng)價(jià)結(jié)果。為此，高等院校在工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)體系構(gòu)建于實(shí)施過程中，必須從以下幾方面加以考慮:

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)踐教學(xué)的在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

　　學(xué)校各級(jí)部門和人員應(yīng)充分意識(shí)到:實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)特色鮮明、實(shí)踐應(yīng)用能力突出的工商管理專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要。從社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋來看，學(xué)校對(duì)該專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與社會(huì)要求相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致了畢業(yè)生崗位技能不突出。要改變這種局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在對(duì)待工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行觀念更新。

　　(1)將實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系置于專業(yè)培養(yǎng)方案的中心位置。長期以來，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系一直處于邊緣位置，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也僅僅將該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)視為“機(jī)房+軟件”、“企業(yè)參觀+外發(fā)傳單”的教學(xué)模式，勢必造成對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系建設(shè)工作的漠視。因此，只有從觀念上切實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系對(duì)該專業(yè)特色建設(shè)的重要地位，將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的中心位置，才能改變這種困局。

　　(2)高度重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)方案的實(shí)行者，其質(zhì)量如何關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)質(zhì)量。許多學(xué)校都在積極出臺(tái)措施鼓勵(lì)一線教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉和深造，但如果學(xué)校不轉(zhuǎn)變對(duì)一線教師現(xiàn)有的以“科研成果、學(xué)術(shù)論文”中心的考核機(jī)制，不構(gòu)建以“基本素質(zhì)+實(shí)踐應(yīng)用能力”為基礎(chǔ)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，則難以從根本上起到激勵(lì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的作用。

　　(3)將實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建當(dāng)作“一把手”工作。從實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的框架設(shè)計(jì)中可以看出，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建涉及教務(wù)處、招生就業(yè)處、院系部門、教輔部門、一線教教師等，其是一龐大的系統(tǒng)工程，如僅僅依靠目前的院系部門進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案的制定，顯然是力量有限，效果欠佳。為此，必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織各級(jí)部門和人員進(jìn)行協(xié)同工作，才能確保該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

　　2.重視課程后評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)，全面持續(xù)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

　　目前，對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系中的實(shí)踐教學(xué)方案執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)大多以獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行單獨(dú)一次性評(píng)價(jià)，形式多為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我總結(jié)、院系象征性檢查等。這種方式不利于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控，必須建立全面、持續(xù)性的評(píng)價(jià)體系。課程后評(píng)價(jià)系統(tǒng)以校內(nèi)外評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的協(xié)助部門和人員，以及實(shí)踐教學(xué)方案的整體協(xié)調(diào)性進(jìn)行全面監(jiān)控，并將其評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、學(xué)生素質(zhì)能力評(píng)價(jià)等方面的依據(jù)，為學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，如年度教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等，提供直接依據(jù)。其要點(diǎn)如下:

　　(1)增加課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。專業(yè)培養(yǎng)方案中涉及的各門課程，積極創(chuàng)造條件增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于將這些課程納入課程后評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并構(gòu)建以“實(shí)踐應(yīng)用能力”為基礎(chǔ)的教學(xué)考核體系，重點(diǎn)在于加強(qiáng)教師重視自身實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)和鍛煉，積極投身與社會(huì)實(shí)踐，有效避免教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)。

　　(2)建立后續(xù)課程對(duì)前續(xù)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)前續(xù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量后評(píng)價(jià)，徹底改變過去一次性評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的方式。如對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考查，在畢業(yè)論文撰寫以及電子板報(bào)設(shè)計(jì)競賽中，就可以對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果有較為全面的評(píng)價(jià)結(jié)果，以此形成對(duì)該課程教師教學(xué)能力和效果的評(píng)價(jià)。其目的是要轉(zhuǎn)變部分教師教學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，并形成學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)的機(jī)制。

　　(3)重視課程后評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。課程后評(píng)價(jià)結(jié)果，只有實(shí)際運(yùn)用，才會(huì)對(duì)相關(guān)主體產(chǎn)生約束力，并形成良性互動(dòng)機(jī)制。如對(duì)教師所授課程的后評(píng)價(jià)，才會(huì)激勵(lì)其不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平;學(xué)生課程后學(xué)習(xí)的后評(píng)價(jià)，并將其評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行輸出成為就業(yè)單位選擇依據(jù)，才會(huì)使其產(chǎn)生持續(xù)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力;課程協(xié)調(diào)性的后評(píng)價(jià)，才會(huì)不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容;相關(guān)部門協(xié)作人員后評(píng)價(jià)，才會(huì)促使其工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，切實(shí)履行其崗位職責(zé)。

　　3.加大資金投入力度，創(chuàng)建校際網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建，需要各類實(shí)踐教學(xué)資源的投入，尤其是學(xué)校應(yīng)圍繞提高工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，不斷加大資金投入力度。同時(shí)，本著“學(xué)校為主，企業(yè)為輔，校際共建”原則，積極創(chuàng)建校際網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)。

　　(1)在資金投入上，重點(diǎn)是加強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。除必要的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施外，還應(yīng)配置各類相關(guān)教學(xué)軟件。同時(shí)，應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的待遇，從經(jīng)濟(jì)上保證優(yōu)秀的一線實(shí)踐教學(xué)人員能勤奮、踏實(shí)工作。

　　(2)創(chuàng)建校際網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)。校際網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)將為工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉提供有力支撐。目前來看，全國高校要構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的、開放的平臺(tái)，難度較大。為此，學(xué)校可以利用自身?xiàng)l件，聯(lián)合省內(nèi)外高校組建一個(gè)小范圍校際網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)，并借用相關(guān)企業(yè)的資料，即時(shí)發(fā)布相關(guān)競賽題目，讓學(xué)生在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)，并聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員對(duì)競賽經(jīng)過進(jìn)行考評(píng)。一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，另一方面也為企業(yè)選擇人才提供直接依據(jù)。

　　同時(shí)，在工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上，還應(yīng)重視基本素質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)和綜合技能實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。在基本素質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)方面，主要圍繞學(xué)生的思品課程、外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、公文寫作、演講與口才等進(jìn)行課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐;在專業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)方面，主要以專業(yè)基礎(chǔ)課程、選修課程、專業(yè)課為中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如增加商務(wù)溝通與談判的對(duì)抗演練、國際貿(mào)易跟單實(shí)訓(xùn)、市場營銷模擬實(shí)訓(xùn)等;在綜合技能實(shí)踐平臺(tái)方面，除一般性的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文外，還可以圍繞ERP軟件進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營管理的綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，為保證畢業(yè)學(xué)生快速適應(yīng)就業(yè)崗位的工作，也可設(shè)置專門的崗前培訓(xùn)(視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源而定)。關(guān)于校際網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)建設(shè)，前面已經(jīng)論及。至于在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系建設(shè)中，還需完善對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織管理、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、改變實(shí)踐教學(xué)方式方法等，已有許多學(xué)者進(jìn)行了深入研究，限于篇幅有限，這里不再一一贅述。