財務(wù)報表分析論文
財務(wù)報表分析作為報表使用者了解企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的一個重要途徑,越來越受到管理者和投資者的重視。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的財務(wù)報表分析論文，供大家參考。
財務(wù)報表分析論文范文一：財務(wù)分析與業(yè)績評價課程改革
【內(nèi)容摘要】財務(wù)分析與業(yè)績評價課程是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，如何面向社會需求進行課程改革是亟待解決的問題。本文針對社會崗位職業(yè)能力的要求，提出在課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價方式方面的改革措施，以提高學(xué)生在財務(wù)分析方面的社會實踐能力。
【關(guān)鍵詞】財務(wù)分析;職業(yè)能力;情景教學(xué)
財務(wù)分析與業(yè)績評價是一門理論和實踐相結(jié)合，而又注重實踐的課程。這門課程不僅僅是要學(xué)習財務(wù)報表的理論知識和分析方法，更重要的是要學(xué)會綜合運用會計知識和財務(wù)知識對企業(yè)的財務(wù)狀況以及經(jīng)營業(yè)績進行分析和評價，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際企業(yè)問題的能力。但在現(xiàn)實教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的理論授課模式，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上不盡完善，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，迫切需要對本課程進行教學(xué)改革，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力，以適應(yīng)社會崗位職業(yè)能力的需要。
一、財務(wù)分析與業(yè)績評價課程的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教材內(nèi)容完整但財務(wù)案例缺乏。
現(xiàn)在適用于高職財務(wù)分析與業(yè)績評價的各種教材，內(nèi)容框架比較穩(wěn)定，基本上都包括了三大對外公布報表的水平分析、垂直分析和項目分析;四大財務(wù)能力的專項分析以及財務(wù)的綜合分析內(nèi)容。但是，各個教材由于篇幅所限，每一項內(nèi)容相對應(yīng)的財務(wù)案例只有一個，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力的靈活性。這時，教師就應(yīng)該準備一些相關(guān)的具有代表性的案例數(shù)據(jù)，供學(xué)生們分析使用，更充分培養(yǎng)學(xué)生的分析應(yīng)變能力。
(二)注重知識的講解，忽視分析能力的培養(yǎng)。
許多教師用大部分精力來進行理論知識的傳授，比如:三大報表的增減額和增減百分比的計算，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的計算以及各項財務(wù)能力指標的計算。這些理論知識固然重要，但是更重要的是如何利用這些理論知識，恰當?shù)貙ζ髽I(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進行分析、評價和預(yù)測。因此，教師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生分析和培養(yǎng)學(xué)生自我分析能力作為授課的重點，注重能力的培養(yǎng)而非知識的傳授。
(三)課程考核過于注重期末理論成績。
該課程的考核仍然主要取決于期末試卷的成績，注重基礎(chǔ)理論知識與計算的考核，忽視了學(xué)生實踐分析能力的考核，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。尤其是高職學(xué)生動手能力強，理論知識的理解力相對比較差，因此，應(yīng)注重過程性考核，并且注重實踐分析能力的考核。這樣，既適合高職學(xué)生善于動手能力的特點，又有利于調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習的積極性，增強學(xué)習效果。
二、財務(wù)分析與業(yè)績評價課程改革措施
(一)以財務(wù)分析職業(yè)能力為導(dǎo)向，確定合理的課程目標。
隨著市場的完善，我國企業(yè)對財務(wù)分析師的職業(yè)需求也越來越多。企業(yè)對這一職業(yè)最基本的要求是能夠讀懂企業(yè)的財務(wù)報告，做好財務(wù)報告的分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在問題并對其業(yè)績進行分析和評價。因此，可以把課程目標分成兩個層次:
1.能力目標。從最基礎(chǔ)的財務(wù)報告分析入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析財務(wù)報告，評價企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的能力;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財務(wù)報告的分析，指出企業(yè)存在的問題，并給企業(yè)提供切實可行的解決方案和財務(wù)決策的能力;培養(yǎng)學(xué)生獨立撰寫財務(wù)分析報告的能力。
2.素質(zhì)目標。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、獨立分析問題以及解決實際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生表達、溝通、協(xié)調(diào)以及團隊合作的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。
(二)以系統(tǒng)案例貫穿課程內(nèi)容。
為了實現(xiàn)課程的目標，圍繞財務(wù)分析職業(yè)能力的培養(yǎng)，先從認知財務(wù)報告開始，然后圍繞財務(wù)報告資料進行分析，隨后擴展到償債能力、盈利能力、營運能力和發(fā)展能力分析，最后要運用綜合分析方法對企業(yè)的整體狀況作出分析，寫出財務(wù)分析報告。因此，可以將財務(wù)報告分析工作流程整合為教學(xué)項目。本課程可以分為七大項目:財務(wù)分析認知;資產(chǎn)負債表分析;利潤表分析;現(xiàn)金流量表分析;專項財務(wù)能力分析;綜合財務(wù)分析和撰寫財務(wù)分析報告。這七個教學(xué)項目相互聯(lián)系，層次遞進，形成完整的財務(wù)報告分析內(nèi)容。由于每一個項目都是財務(wù)報告分析的一部分，所以該課程適合以一個完整系統(tǒng)的案例貫穿所有內(nèi)容，開展七大教學(xué)項目，從而使教學(xué)項目的系統(tǒng)性更強，加強學(xué)生對企業(yè)財務(wù)報告的系統(tǒng)分析;增強知識的前后連貫性，便于學(xué)生整體上把握財務(wù)分析的過程。但是同學(xué)們僅僅分析一個企業(yè)的案例，只能了解該企業(yè)的情況，缺乏職業(yè)應(yīng)變能力，還要選擇具有代表性的上市公司近期財務(wù)報告資料作為輔助案例，進行引導(dǎo)性分析，培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力的靈活性。同時在涉及到一些重點知識的講授時，也可以加入一些相關(guān)的小案例進行講解和分析。
(三)合理設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。
為了提高學(xué)生財務(wù)分析能力，以適應(yīng)社會財務(wù)分析崗位的需求，學(xué)校設(shè)立了專門的財務(wù)分析與業(yè)績評價的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能夠了解不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)財務(wù)狀況，適合采用分組的方式進行實踐教學(xué)。
1.進行分組。根據(jù)實踐班級人數(shù)進行分組，采用自由結(jié)合的方式，每8～12人分為一大組，每一大組又平均分成甲、乙兩個小組。
2.學(xué)生自主選擇企業(yè)。每一個大組中的甲乙兩個小組，分別在老師所規(guī)定的行業(yè)內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種途徑，自主選擇不同的上市公司作為財務(wù)分析對象。這樣既可以使每一個大組對不同行業(yè)的企業(yè)財務(wù)報告進行了解，也可對同一行業(yè)的不同企業(yè)財務(wù)狀況進行對比分析。
3.分析結(jié)果顯示。任一小組針對所選的上市公司進行財務(wù)分析與業(yè)績評價，并且要將分析結(jié)果制成PPT，進行班級演示和討論。
4.撰寫報告。任一小組最終的成果就是獨立撰寫的財務(wù)分析報告。
(四)采取靈活多樣的教學(xué)方法。
為了有效展開各項教學(xué)內(nèi)容，積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)，靈活地采用多種教學(xué)方法。本課程的基礎(chǔ)認知和理論，適用于傳統(tǒng)的講授方式，但也要穿插一些情景教學(xué)法和角色扮演法。例如，在涉及到財務(wù)分析各利益主體的分析目的時，可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生分別扮演投資者、債權(quán)人、經(jīng)營管理者、政府等主體，進行現(xiàn)場辯論，可以使學(xué)生深刻體會到不同的利益主體，對財務(wù)分析側(cè)重點的異同。而對于企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力以及發(fā)展能力分析主要以案例教學(xué)和分組討論的方式來開展，強化學(xué)生財務(wù)分析職業(yè)技能的培養(yǎng)。
(五)考核評價方式的改革。
為了實現(xiàn)課程改革目標，需要對考核方式進一步改革。目前主要以期末考試為主，考試內(nèi)容以理論為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析的能力。因此，需要采用以過程性考核為主的評價方式，注重學(xué)生平時的表現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)?？梢圆捎孟旅娴姆椒ㄟM行考核:總成績=到課率×15%+課內(nèi)案例討論×15%+課后作業(yè)×10%+課后案例分析×10%+期末考試分×50%。期末考試的內(nèi)容可以是開放式的主觀題為主，給出一家公司的財務(wù)數(shù)據(jù)或者案例，讓學(xué)生運用知識進行綜合財務(wù)分析，注重學(xué)生分析能力的考核。
三、結(jié)語
財務(wù)分析與業(yè)績評價課程的改革必須從高職教育的目標和高職學(xué)生的特點出發(fā)，在教師不斷地提高自身職業(yè)能力的同時，進行不斷的創(chuàng)新和嘗試，才能取得改革的效果，確保學(xué)生的實踐能力得以提高。
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財務(wù)報表分析論文范文二：新會計制度下醫(yī)院財務(wù)分析
[摘要]新《醫(yī)院會計制度》于2012年1月起在全國范圍內(nèi)施行，新制度的應(yīng)用不僅使醫(yī)院的會計信息發(fā)生巨大的變化，同樣給醫(yī)院的財務(wù)分析工作帶來了新的挑戰(zhàn)。醫(yī)院的管理者及財務(wù)人員可以在學(xué)習新制度的時候，借鑒企業(yè)綜合分析方法，對財務(wù)分析的工作不斷改進和完善。這對建立適合醫(yī)院發(fā)展的財務(wù)分析指標體系有著重要的意義。文章通過借鑒企業(yè)先進的財務(wù)分析方法:如杜邦分析法、平衡計分卡法來分析衡量醫(yī)院的財務(wù)狀況。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)院;財務(wù)分析;指標
從新會計制度[1][2][3]規(guī)定來看，醫(yī)院的財務(wù)制度已經(jīng)越來越趨近于企業(yè)的財務(wù)制度，從收付實現(xiàn)制到權(quán)責發(fā)生制，從會計科目的改變到引入注冊會計師審計等。因此，對于財務(wù)分析方法的改進，也可以通過借鑒企業(yè)先進的財務(wù)分析方法[4][5]對醫(yī)院的財務(wù)狀況進行分析衡量，這里具體包括杜邦分析法、平衡計分卡法兩種綜合方法。
1杜邦分析法
杜邦分析法作為現(xiàn)代企業(yè)較為流行的綜合財務(wù)分析方法，主要是通過將凈資產(chǎn)收益率這一指標進行分解，從而全面評價企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益的綜合分析方法。杜邦分析法作為企業(yè)經(jīng)營績效考評體系的主要理論方法之一，所選取的考評指標涉及企業(yè)經(jīng)營的各個方面，能夠比較全面地衡量企業(yè)的經(jīng)營績效水平。同時，將單一指標層層分解，進而建立起綜合考評指標體系，將各個指標之間的關(guān)系清晰呈現(xiàn)出來，便于管理者進行分析評價并發(fā)，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題找出原因并加以改正。而將杜邦分析法應(yīng)用于醫(yī)院，具體而言:凈資產(chǎn)收益率=醫(yī)院收支剩余數(shù)/平均凈資產(chǎn)×100%=總資產(chǎn)收支剩余率×權(quán)益乘數(shù)=業(yè)務(wù)收支剩余率×總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)其中:權(quán)益乘數(shù)=1/(1-資產(chǎn)負債率)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=業(yè)務(wù)收入/總資產(chǎn)平均余額業(yè)務(wù)收支剩余率=醫(yī)院收支剩余數(shù)/業(yè)務(wù)收入將杜邦分析法引入醫(yī)院財務(wù)分析體系中來，可以有效地分析醫(yī)院這個會計主體在經(jīng)濟獲利中各個指標的相互聯(lián)系，從而對各個指標層層分解，對指標變動的原因進行深入挖掘和詳細闡述，最終形成一個綜合全面的財務(wù)分析體系，對會計主體進行完整合理的評價，從而為會計人員提出醫(yī)院財務(wù)狀況改進建議提供了借鑒和參考。當然，杜邦分析法也有自身的不足，例如其忽略了無形資產(chǎn)、人力資源等要素，對于現(xiàn)金流量指標的考量也基本沒有，難以全面把握醫(yī)院所面臨的財務(wù)風險。所以，在實際財務(wù)分析中，財務(wù)人員應(yīng)結(jié)合杜邦分析法和其他方法，按照現(xiàn)實需要，全面衡量醫(yī)院的財務(wù)狀況。
2平衡計分卡
平衡計分卡法是由美國學(xué)者羅伯特卡普蘭和大衛(wèi)諾頓于1992年共同提出。平衡計分卡法是在原有財務(wù)評價體系的基礎(chǔ)上，將無形資產(chǎn)、創(chuàng)新能力等內(nèi)容考慮進來，從而將企業(yè)的使命和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為可以進行考評的目標和績效指標，是企業(yè)一種良好的管理方法和有效的溝通工具。作為一系列財務(wù)績效指標和非財務(wù)績效指標的綜合體，平衡計分卡主要包括四個主要維度:財務(wù)維度、客戶維度、內(nèi)部經(jīng)營維度、學(xué)習與成長維度。而醫(yī)院所使用的平衡計分卡法首先整合醫(yī)院的任務(wù)和決策，根據(jù)需要，從財務(wù)狀況維度、病人維度、內(nèi)部流程維度和學(xué)習與成長維度出發(fā)，通過選取一些關(guān)鍵指標，從而實現(xiàn)和評價戰(zhàn)略目標的完成情況。與其他財務(wù)分析方法不同，平衡計分卡法不僅僅選取財務(wù)指標，而是以財務(wù)指標和非財務(wù)指標作為考評依據(jù)，通過兩者的結(jié)合，從而全面考評醫(yī)院的財務(wù)狀況以及戰(zhàn)略實現(xiàn)情況。所以說，與其他財務(wù)分析方法相比，平衡計分卡法更能全面把握和描述企業(yè)的資金狀況，因為它更強調(diào)分析動態(tài)指標，通過不斷的測試、管理和修正，從而實現(xiàn)事中控制而非事后控制;同時，平衡計分卡法通過分析非財務(wù)指標，結(jié)合已有的財務(wù)指標的分析，可以保障數(shù)據(jù)分析的準確性，保障指標體系的針對性和靈活性。此外，平衡計分卡法強調(diào)考評是為了醫(yī)院未來更好的發(fā)展，因此其財務(wù)分析體系層次分明，對醫(yī)院財務(wù)各個方面進行考評，從而查缺補漏，保證醫(yī)院健康發(fā)展。當然，該方法也存在一些不足之處。由于平衡計分卡法使用起來操作比較復(fù)雜，因此考評的工作量較大，成本較高。同時，考評需要大量的非財務(wù)指標，存在一定的主觀性，在評價過程中也難以計算。在進行四個維度的綜合考評時，不僅需要在不同層面之間分配權(quán)重，而且需要在同一層面的不同考評指標之間分配權(quán)重，所以考評結(jié)果的客觀性還有待驗證。因此該方法在醫(yī)院績效考評中的應(yīng)用還在不斷完善。
3案例分析
杜邦分析法可以解釋指標變動的原因和變動的趨勢，幫助管理者發(fā)現(xiàn)醫(yī)療運營和財務(wù)管理中存在的問題，為采取應(yīng)對措施指明方向?，F(xiàn)以省級某非營利性醫(yī)院2008年度財務(wù)決算資料為例，介紹杜邦分析法在財務(wù)分析中應(yīng)用的思路。從橫向看上表數(shù)據(jù)顯示:凈資產(chǎn)收益率省級醫(yī)院平均值較低，僅為4.05%。某醫(yī)院報告期凈資產(chǎn)結(jié)余率同比增長，且高于省級醫(yī)院平均值，但與先進醫(yī)院5.27%的凈資產(chǎn)結(jié)余率比，存在較大差距。根據(jù)杜邦分析法的原理，將凈資產(chǎn)結(jié)余率指標層層分解后發(fā)現(xiàn):先進醫(yī)院的資產(chǎn)收支結(jié)余率及權(quán)益乘數(shù)指標均高于某醫(yī)院。其中，由于受業(yè)務(wù)收支結(jié)余率影響，資產(chǎn)收支結(jié)余率高出0.45個百分點;受資產(chǎn)負債率影響，權(quán)益乘數(shù)高出0.05。對先進醫(yī)院的深入分析發(fā)現(xiàn)，業(yè)務(wù)收支結(jié)余率高于某醫(yī)院有兩方面原因:一是，由于先進醫(yī)院建院時間較短，沒有離休人員，且退休人員少于某醫(yī)院55人，若按醫(yī)院每年承擔離退休人員年平均費用3.6萬元/人計算，先進醫(yī)院少支出退休人員費用198萬元;二是，兌現(xiàn)職工貨幣分房補貼，先進醫(yī)院是從以前年度提取的福利基金中開支;而某醫(yī)院福利基金早已用完，只能在管理費用中列支，占用當年的成本支出360萬元。此外，先進醫(yī)院資產(chǎn)負債率高于某醫(yī)院3.19個百分點，與先進醫(yī)院選擇與貿(mào)易背景、賣方需求貼切的短期票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)，減少醫(yī)院自有資金占用，降低融資成本有關(guān)。杜邦分析法是財務(wù)分析方法中的一種，單獨應(yīng)用有其局限性。如能結(jié)合醫(yī)院的其他信息加以分析，不僅能彌補原有的缺陷和不足，還能彰顯自身獨特的優(yōu)勢，使財務(wù)分析更完整、科學(xué)及合理。
4結(jié)論
新醫(yī)院會計制度對公立醫(yī)院財務(wù)分析在廣度和深度上的拓展產(chǎn)生了深遠影響，要成功應(yīng)對這一變革，除了需良好地掌握新醫(yī)院會計制度之外，還要通過借鑒企業(yè)財務(wù)分析方法等手段對財務(wù)分析工作不斷改進和完善。
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