關于財務分析論文范文
在經(jīng)濟環(huán)境日益復雜、競爭日趨激烈的條件下,投資者、債權人、經(jīng)營者要做出正確的決策離不開企業(yè)財務分析。下面是學習啦小編為大家整理的關于財務分析論文范文，供大家參考。
關于財務分析論文范文篇一
《 財務分析與業(yè)績評價課程改革 》
【內(nèi)容摘要】財務分析與業(yè)績評價課程是財務管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，如何面向社會需求進行課程改革是亟待解決的問題。本文針對社會崗位職業(yè)能力的要求，提出在課程目標、課程內(nèi)容、教學方法以及考核評價方式方面的改革措施，以提高學生在財務分析方面的社會實踐能力。
【關鍵詞】財務分析;職業(yè)能力;情景教學
財務分析與業(yè)績評價是一門理論和實踐相結合，而又注重實踐的課程。這門課程不僅僅是要學習財務報表的理論知識和分析方法，更重要的是要學會綜合運用會計知識和財務知識對企業(yè)的財務狀況以及經(jīng)營業(yè)績進行分析和評價，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題，培養(yǎng)學生解決實際企業(yè)問題的能力。但在現(xiàn)實教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的理論授課模式，在課程內(nèi)容和教學方法上不盡完善，不利于調(diào)動學生的積極性，也不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。因此，迫切需要對本課程進行教學改革，增強學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力，以適應社會崗位職業(yè)能力的需要。
一、財務分析與業(yè)績評價課程的教學現(xiàn)狀
(一)教材內(nèi)容完整但財務案例缺乏。
現(xiàn)在適用于高職財務分析與業(yè)績評價的各種教材，內(nèi)容框架比較穩(wěn)定，基本上都包括了三大對外公布報表的水平分析、垂直分析和項目分析;四大財務能力的專項分析以及財務的綜合分析內(nèi)容。但是，各個教材由于篇幅所限，每一項內(nèi)容相對應的財務案例只有一個，這樣不利于培養(yǎng)學生分析能力的靈活性。這時，教師就應該準備一些相關的具有代表性的案例數(shù)據(jù)，供學生們分析使用，更充分培養(yǎng)學生的分析應變能力。
(二)注重知識的講解，忽視分析能力的培養(yǎng)。
許多教師用大部分精力來進行理論知識的傳授，比如:三大報表的增減額和增減百分比的計算，內(nèi)部結構的計算以及各項財務能力指標的計算。這些理論知識固然重要，但是更重要的是如何利用這些理論知識，恰當?shù)貙ζ髽I(yè)財務狀況和經(jīng)營成果進行分析、評價和預測。因此，教師應該把引導學生分析和培養(yǎng)學生自我分析能力作為授課的重點，注重能力的培養(yǎng)而非知識的傳授。
(三)課程考核過于注重期末理論成績。
該課程的考核仍然主要取決于期末試卷的成績，注重基礎理論知識與計算的考核，忽視了學生實踐分析能力的考核，不利于調(diào)動學生學習積極性。尤其是高職學生動手能力強，理論知識的理解力相對比較差，因此，應注重過程性考核，并且注重實踐分析能力的考核。這樣，既適合高職學生善于動手能力的特點，又有利于調(diào)動學生平時學習的積極性，增強學習效果。
二、財務分析與業(yè)績評價課程改革措施
(一)以財務分析職業(yè)能力為導向，確定合理的課程目標。
隨著市場的完善，我國企業(yè)對財務分析師的職業(yè)需求也越來越多。企業(yè)對這一職業(yè)最基本的要求是能夠讀懂企業(yè)的財務報告，做好財務報告的分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在問題并對其業(yè)績進行分析和評價。因此，可以把課程目標分成兩個層次:
1.能力目標。從最基礎的財務報告分析入手，培養(yǎng)學生閱讀、分析財務報告，評價企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的能力;培養(yǎng)學生根據(jù)財務報告的分析，指出企業(yè)存在的問題，并給企業(yè)提供切實可行的解決方案和財務決策的能力;培養(yǎng)學生獨立撰寫財務分析報告的能力。
2.素質(zhì)目標。培養(yǎng)學生自主學習、獨立分析問題以及解決實際問題的能力;培養(yǎng)學生表達、溝通、協(xié)調(diào)以及團隊合作的能力;培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。
(二)以系統(tǒng)案例貫穿課程內(nèi)容。
為了實現(xiàn)課程的目標，圍繞財務分析職業(yè)能力的培養(yǎng)，先從認知財務報告開始，然后圍繞財務報告資料進行分析，隨后擴展到償債能力、盈利能力、營運能力和發(fā)展能力分析，最后要運用綜合分析方法對企業(yè)的整體狀況作出分析，寫出財務分析報告。因此，可以將財務報告分析工作流程整合為教學項目。本課程可以分為七大項目:財務分析認知;資產(chǎn)負債表分析;利潤表分析;現(xiàn)金流量表分析;專項財務能力分析;綜合財務分析和撰寫財務分析報告。這七個教學項目相互聯(lián)系，層次遞進，形成完整的財務報告分析內(nèi)容。由于每一個項目都是財務報告分析的一部分，所以該課程適合以一個完整系統(tǒng)的案例貫穿所有內(nèi)容，開展七大教學項目，從而使教學項目的系統(tǒng)性更強，加強學生對企業(yè)財務報告的系統(tǒng)分析;增強知識的前后連貫性，便于學生整體上把握財務分析的過程。但是同學們僅僅分析一個企業(yè)的案例，只能了解該企業(yè)的情況，缺乏職業(yè)應變能力，還要選擇具有代表性的上市公司近期財務報告資料作為輔助案例，進行引導性分析，培養(yǎng)學生財務分析能力的靈活性。同時在涉及到一些重點知識的講授時，也可以加入一些相關的小案例進行講解和分析。
(三)合理設計實踐環(huán)節(jié)。
為了提高學生財務分析能力，以適應社會財務分析崗位的需求，學校設立了專門的財務分析與業(yè)績評價的實踐教學環(huán)節(jié)。為了使學生能夠了解不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)財務狀況，適合采用分組的方式進行實踐教學。
1.進行分組。根據(jù)實踐班級人數(shù)進行分組，采用自由結合的方式，每8～12人分為一大組，每一大組又平均分成甲、乙兩個小組。
2.學生自主選擇企業(yè)。每一個大組中的甲乙兩個小組，分別在老師所規(guī)定的行業(yè)內(nèi)，通過網(wǎng)絡、圖書館等各種途徑，自主選擇不同的上市公司作為財務分析對象。這樣既可以使每一個大組對不同行業(yè)的企業(yè)財務報告進行了解，也可對同一行業(yè)的不同企業(yè)財務狀況進行對比分析。
3.分析結果顯示。任一小組針對所選的上市公司進行財務分析與業(yè)績評價，并且要將分析結果制成PPT，進行班級演示和討論。
4.撰寫報告。任一小組最終的成果就是獨立撰寫的財務分析報告。
(四)采取靈活多樣的教學方法。
為了有效展開各項教學內(nèi)容，積極地組織和引導學生參與到教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須根據(jù)教學內(nèi)容的不同性質(zhì)，靈活地采用多種教學方法。本課程的基礎認知和理論，適用于傳統(tǒng)的講授方式，但也要穿插一些情景教學法和角色扮演法。例如，在涉及到財務分析各利益主體的分析目的時，可以采用角色扮演的方式，讓學生分別扮演投資者、債權人、經(jīng)營管理者、政府等主體，進行現(xiàn)場辯論，可以使學生深刻體會到不同的利益主體，對財務分析側重點的異同。而對于企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力以及發(fā)展能力分析主要以案例教學和分組討論的方式來開展，強化學生財務分析職業(yè)技能的培養(yǎng)。
(五)考核評價方式的改革。
為了實現(xiàn)課程改革目標，需要對考核方式進一步改革。目前主要以期末考試為主，考試內(nèi)容以理論為主，不利于培養(yǎng)學生財務分析的能力。因此，需要采用以過程性考核為主的評價方式，注重學生平時的表現(xiàn)，強調(diào)學生分析能力的培養(yǎng)。可以采用下面的方法進行考核:總成績=到課率×15%+課內(nèi)案例討論×15%+課后作業(yè)×10%+課后案例分析×10%+期末考試分×50%。期末考試的內(nèi)容可以是開放式的主觀題為主，給出一家公司的財務數(shù)據(jù)或者案例，讓學生運用知識進行綜合財務分析，注重學生分析能力的考核。
三、結語
財務分析與業(yè)績評價課程的改革必須從高職教育的目標和高職學生的特點出發(fā)，在教師不斷地提高自身職業(yè)能力的同時，進行不斷的創(chuàng)新和嘗試，才能取得改革的效果，確保學生的實踐能力得以提高。
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關于財務分析論文范文篇二
《 高校財務分析課程教學改革 》
摘要：財務分析是財會類專業(yè)開設的一門核心課程，就目前而言，高校開設的財務分析課程在教學中存在課程內(nèi)容體系不完善、教學方法過于單一、考核過于片面以及教材選用陳舊等問題，導致學習本課程的學生理論與實踐相脫節(jié)。基于此，本文通過研究財務分析課程教學過程中存在的問題，從課程設置、教學方法、考核方式以及教材選用等方面提出了詳細的改革措施，以期能夠提升高校財務分析課程的教學質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)學生在進行財務分析時理論與實踐相結合的能力。
關鍵詞：財務分析 存在問題 改革措施
一、引言
財務分析課程是針對高校財會類專業(yè)本科生開設的專業(yè)基礎課和核心課，是一門集理論、實踐與技能于一身的綜合性學科。隨著我國經(jīng)濟和資本市場的快速發(fā)展以及人們的理財意識逐漸增強，越來越多的人在理財活動中開始重視并學習財務分析這一專業(yè)知識和技能。但就目前高校開設財務分析課的現(xiàn)狀而言，無論是課程內(nèi)容設置，還是教學與考核方法等方面都存在較大的問題，難以滿足人們想要“理好財”的這一目標。因此，作為在高校多年從事財務分析教學的一線教師，本文將結合自身的工作經(jīng)驗，就財務分析教學現(xiàn)狀中存在的一些問題進行深入而詳細的分析，并針對這些問題提出相應的改革措施，以期能夠為從事相關工作的教育界同仁提供借鑒和指導。
二、財務分析課程教學現(xiàn)狀及存在的問題
(一)課程內(nèi)容體系不完善
目前高校財務分析課程內(nèi)容體系的不完善主要體現(xiàn)在不同院校的內(nèi)容體系存在較大的差異，而且很多情況下其課程內(nèi)容體系較為片面，具有代表性的內(nèi)容體系有以下兩大類：一類是以張先治和陳友邦教授的財務分析為代表的內(nèi)容體系，該體系主要由四大部分組成，分別是財務分析概論、財務報告分析、財務效率分析和財務綜合分析與評價。具體來看，財務分析概論的內(nèi)容又包括財務分析理論(財務分析是什么)、財務分析信息基礎(分析什么)與財務分析程序與方法(怎樣分析);財務報告分析的內(nèi)容主要是針對四大報表，即資產(chǎn)負債表、利潤表、所有者權益變動表和現(xiàn)金流量表進行逐一單個分析;財務效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營運能力和發(fā)展能力分析;最后是財務綜合分析與評價，其內(nèi)容主要包括綜合分析(杜邦分析和帕利普分析)與業(yè)績評價、趨勢與預測分析以及價值評估;另一類是以張新民和錢愛民教授的財務報表分析為代表的內(nèi)容體系，該內(nèi)容體系由財務報表分析概論(理論框架結構)、分析基礎、項目質(zhì)量分析(資產(chǎn)、資本、利潤、現(xiàn)金流項目的質(zhì)量)、合并報表分析以及綜合分析方法等組成。以上兩大類課程內(nèi)容體系在不同的高校都有采用，雖然這兩大類課程內(nèi)容體系各有特點且不盡相同，但是它們卻有著共同的不足：第一，過分強調(diào)對報表的分析，忽視報表附注以及對數(shù)據(jù)質(zhì)量的分析;第二，過分關注財務信息，忽視非財務信息。上述缺陷的存在導致目前高校財務分析課程內(nèi)容體系的不完善，使財務分析成為一種重形式、輕實質(zhì)的“數(shù)字游戲”課程。
(二)教學方法單一，案例教學形同虛設
財務分析作為一門集理論、實踐和技能于一身的綜合性課程，其課堂教學必須采用多元化的教學方法來引起學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。但就目前而言，國內(nèi)許多高校在講述該門課程時仍是采用傳統(tǒng)的以教師講授為主，學生只能是被動接受的“填鴨式”教學方法，導致學生參與財務分析的積極性不高，學習的財務分析知識很難運用于實踐。并且很多高校在講述財務分析的具體計算方法時，往往忽略對于相關財務軟件(Excel、STATA等)以及財務函數(shù)應用的講解，導致學生針對大數(shù)據(jù)進行財務分析時感到無從下手。即便是有些高校在講授財務分析課程時引入案例教學，但是選取的案例大多過于陳舊，不具有代表性，學生雖然成立了研討小組，但是在對案例進行分析時，小組成員中往往出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，最終還是未能達到案例教學的目的，導致案例教學形同虛設。
(三)課程考核不合理
大部分高校財務分析課程的考核方式就是“期末閉卷考試+平時成績”，其中平時成績所占比例最多為30%，普遍都在20%左右，而期末考試成績所占總成績的比例往往在70%以上。一方面，就期末閉卷考試而言，其試卷的題型主要包括單選、多選、判斷、簡答和計算分析題，只是對一些財務分析的基本理論和基本方法進行考核，很難從實質(zhì)上考察學生將學到的知識運用于實踐的能力。另一方面，平時成績考核主要考察學生的出勤率、課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，就課堂表現(xiàn)而言，一般學生能夠直接回答問題的機會并不多，所以通過課堂表現(xiàn)來獲得較高的平時成績對學生而言缺乏吸引力;財務分析的作業(yè)往往是讓學生組成研討小組對某個案例進行財務分析，而最終小組的成績只占到總成績的10%左右，導致學生花費較大的精力撰寫的分析報告與獲得的實際分數(shù)不匹配，導致整個研討小組進行案例分析時的積極性不高，分析出來的研究報告質(zhì)量較差，存在應付平時作業(yè)的問題，未能達到真正考核學生運用財務分析理論解決實務問題能力的目標。(四)教材內(nèi)容滯后，更新不及時目前，一些高校自主編制的財務分析教材及配套資料內(nèi)容嚴重滯后，對財務分析的前沿理論的發(fā)展缺乏了解，難以及時進行修訂和更新，大大降低了教學效果;同時，財務分析教材所選用的案例略顯陳舊，與授課當前的市場環(huán)境相脫節(jié)，造成學生雖學卻難以致用。舉例來講，近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，資本市場上出現(xiàn)了大量的電商企業(yè)，而國內(nèi)的教材并沒有及時跟進對電商企業(yè)應該如何進行財務分析進行講解，所舉的案例仍然是實體企業(yè)，由于這兩類企業(yè)無論是經(jīng)營業(yè)務還是財務狀況等都存在較大的差異，從而導致學生在實踐中對電商企業(yè)進行財務分析時很困惑，采用的分析方法得出的結論很可能與真實情況“南轅北轍”。
三、財務分析課程教學的改革措施
(一)完善課程內(nèi)容體系
本文將基于哈佛大學提出的財務分析理論框架來完善該課程的內(nèi)容體系，具體而言，財務分析的理論框架要素包括戰(zhàn)略分析、會計分析(四大報表分析)、財務效率分析和前景分析，就目前而言，實務界已將戰(zhàn)略分析納入到財務分析的內(nèi)容體系之中。而在設置財務分析課程的內(nèi)容體系時，只將會計分析、財務效率分析和前景分析納入到財務分析的內(nèi)容體系中，同時考慮到戰(zhàn)略分析本身包含的內(nèi)容較為復雜和豐富，所以將戰(zhàn)略分析作為一門單獨的課程在財務分析課程之前開設。在具體的講授過程中，將會計分析作為授課的重點，分配較多的課時，在重點講授四大報表中各個構成項目的解讀與質(zhì)量分析的同時，也要向?qū)W生著重講授財務報表附注中的相關重要信息，使學生在解讀和分析過程中能夠有效識別企業(yè)提供的財務數(shù)據(jù)的質(zhì)量(真實性和可靠性)。財務效率分析的部分，主要包括針對償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力等指標的計算與分析，考慮到該部分內(nèi)容相對簡單，并且在財務管理課程中已經(jīng)學習過相關指標的計算，因此對于該部分內(nèi)容所分配的課時應該適當減少，授課的重點放在對于各個指標以及指標之間關系的深層次分析，同時分配一定的課時向?qū)W生們講授一些非財務信息對于企業(yè)財務分析的重要性，從而豐富和完善財務效率的分析。前景分析的內(nèi)容借鑒張先治教授的財務分析綜合分析部分，具體包括綜合評價、預測和企業(yè)價值評估等。
(二)教學方法多樣化，案例教學貫穿始終
在設置高校財務分析課程的教學方法時，應采用“教師講授+案例分析+學生小組討論”的教學模式。教師講授主要是指向?qū)W生講解財務分析的基本理論以及分析方法的運用，同時包括相關財務軟件和財務函數(shù)的應用及操作;案例分析主要是選取一些經(jīng)典案例和新近發(fā)生的“熱點”案例，教師通過深入的分析和講解，引導學生進行分析討論;為了培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力，可以將學生們分成小組，要求每一小組根據(jù)自己的興趣選擇一家上市公司，對其進行財務分析，并且根據(jù)課程進度，分配一定的課時，讓每個小組在課下對自己感興趣的上市公司進行財務分析得出研究結論以PPT的形式，在課堂上進行展示。特別要強調(diào)的是，在展示環(huán)節(jié)中每個小組的發(fā)言人數(shù)不局限于1人，可以多人匯報，同時當某一小組展示研究成果時，其他小組的同學可以對其分析進行點評，主講教師主要是對整個展示過程嚴格把控時間，并最終對每個小組的分析進行總結性點評并給予排名。這樣做可以極大的調(diào)動學生們的參與積極性，并激發(fā)他們的學習興趣。學期末時要求每組同學針對其分析的上市公司提交最終的財務分析報告，并要求詳細注明小組成員的項目分工，從而對于小組個別成員“搭便車”的行為進行有效杜絕。
(三)課程考核多元化
鑒于財務分析是一門理論性、實踐性和技術性較強的專業(yè)課，其課程考核方式就不能過于片面，應該采用多元化的考核方式，具體做法是采用“5+4+1”模式，即期末閉卷考試的成績占總成績的50%，學習小組分析報告占總成績的40%，平時成績占總成績的10%。這種考核模式能夠較為全面地考核學生將學到的財務分析理論知識與實踐相結合的能力。具體而言，期末閉卷考試的題型除了單選、多選和判斷之外，應該加入案例分析題，即給出一個企業(yè)的財務信息和非財務信息，讓學生對其進行財務分析，并且將案例分析題的分值比例設定為占卷面成績的50%，目的在于考核學生的靈活分析能力。學習小組分析報告的評分標準主要包括：報告格式的規(guī)范程度、分析內(nèi)容的合理性、論述觀點的充分性、小組分工及參與程度等，并且每個方面均賦予一定的權重，保證評分的客觀公正性。之所以將小組分析報告的成績比例提高到40%，其目的也是為了調(diào)動學生參與財務分析的積極性和主動性，培養(yǎng)學生將理論與實踐相結合的能力，達到財務分析課程人才培養(yǎng)目標的要求。
(四)及時更新教材內(nèi)容
對于學校自編的教材體系不能成不變，在吸收國內(nèi)外先進理論與方法的基礎上，應結合我國資本市場經(jīng)濟的發(fā)展以及企業(yè)的變化，及時更新形成具有中國特色的財務分析學科體系。教材所選取的案例應該選擇最具有代表性的實際案例或者是具有熱點效應的案例，通俗地講，教材中選取的案例要“接地氣”，所以這也要求學校自編的教材要及時更新，從而有助于學生學以致用。四、結束語本文結合自身在高校從事財務分析課程教學的一些工作經(jīng)驗，對目前該課程教學過程中在內(nèi)容設置、教學方法、考核方式以及教材選取方面存在的問題進行深入而詳細的分析，并針對這些問題提出相應的改革措施，以期能夠為從事相關工作的教育界同仁提供借鑒和指導，從而更好地達到財務分析課程人才培養(yǎng)的目標。
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