有關(guān)中小學(xué)圖書(shū)館論文
中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的重要物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中小學(xué)圖書(shū)館論文，供大家參考。
有關(guān)中小學(xué)圖書(shū)館論文范文一：中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)初探
摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展和中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的不斷深入，作為這一建設(shè)大家庭中的一員，中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在經(jīng)歷校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)之后，中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館必將成為所有師生用戶的良師益友，必將為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書(shū)館;數(shù)字圖書(shū)館;信息資源;建設(shè)
數(shù)字圖書(shū)館自20世紀(jì)80年代末由西方發(fā)達(dá)國(guó)家提出后，隨即向全球迅速發(fā)展，作為一種新興事物，對(duì)它的研究目前正處于不斷發(fā)展和深化之中。2000年4月，由21個(gè)部委單位參加的“中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館工程建設(shè)聯(lián)席會(huì)議”在國(guó)家圖書(shū)館召開(kāi)，從而拉開(kāi)了中國(guó)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的序幕。對(duì)于數(shù)字圖書(shū)館的概念，理論界的說(shuō)法很多，其中一種普遍性的觀念認(rèn)為：數(shù)字圖書(shū)館并非一個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，而是體現(xiàn)著一種新的基礎(chǔ)設(shè)施和知識(shí)環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型模式。它是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為基礎(chǔ)，將有價(jià)值的文本、聲音和圖像等多媒體信息資源數(shù)字化，在實(shí)施知識(shí)信息增值加工后，存儲(chǔ)于分布式海量資源庫(kù)群中，并以智能檢索技術(shù)為手段，以電子商務(wù)為管理方式，通過(guò)廣域高速網(wǎng)絡(luò)向全世界的用戶提供信息服務(wù)。數(shù)字圖書(shū)館具有以下的基本特征。
(1)信息資源數(shù)字化，即應(yīng)具有一定規(guī)模的數(shù)字化信息資源;
(2)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，即數(shù)字信息資源的網(wǎng)絡(luò)化存取及信息資源的組織方式為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);
(3)信息利用共享化，即對(duì)館藏的利用將不受時(shí)空限制;
(4)信息提供的智能化，即具有智能化、多媒體的基于全文的信息檢索技術(shù)和強(qiáng)大的信息和知識(shí)的收集、傳播和發(fā)布功能。
其信息系統(tǒng)所具有的檢索方便、快捷以及查閱的無(wú)限量性和準(zhǔn)確性是以印刷為載體和以手工勞動(dòng)為主要特點(diǎn)的傳統(tǒng)圖書(shū)館系統(tǒng)所無(wú)法比擬的。
截至2002年底，隨著基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)已有越來(lái)越多的中小學(xué)校建起了校園網(wǎng)。在硬件和軟件的基礎(chǔ)建設(shè)完畢以后，以數(shù)字圖書(shū)館為代表的教育信息資源建設(shè)，便成了中小學(xué)“數(shù)字化校園”、信息化建設(shè)所面臨的首要任務(wù)。據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)6000多所學(xué)校的調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)校認(rèn)為有必要建立“中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館”。
2003年，教育部正式頒布了《中小學(xué)圖書(shū)館(室)規(guī)程(修訂)》中明確指出“中小學(xué)圖書(shū)館(室)的現(xiàn)代化是中小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，各地要將中小學(xué)圖書(shū)館(室)的信息化建設(shè)作為教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館和圖書(shū)資源中心的建設(shè)。”該規(guī)程的實(shí)施必將更進(jìn)一步地推動(dòng)了國(guó)內(nèi)中小學(xué)領(lǐng)域數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。
國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的專家認(rèn)為，從2003開(kāi)始，“中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館”將會(huì)成為教育信息化新的熱點(diǎn)，并將進(jìn)一步發(fā)展成為中小學(xué)未來(lái)的“信息資源中心”和“知識(shí)中心”。
中小學(xué)圖書(shū)館，作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有著自身的服務(wù)群體和知識(shí)層次特點(diǎn)。那么，作為中小學(xué)圖書(shū)館的管理和工作人員，在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的時(shí)候，更多的應(yīng)該考慮自身學(xué)校的實(shí)際情況，至少應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行。
一、整合學(xué)校電教組和圖書(shū)館的關(guān)系，建設(shè)好學(xué)校電子閱覽室以及校園網(wǎng)上圖書(shū)館的信息資源
目前除上海等少數(shù)地區(qū)外，一般中小學(xué)校有關(guān)多媒體及校園網(wǎng)的建設(shè)和圖書(shū)館的日常工作，都是分立為兩個(gè)相互獨(dú)立的部門，彼此間很少有協(xié)作和協(xié)調(diào)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，這兩個(gè)部門發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)建立統(tǒng)一的信息資源中心。尤其是在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的初級(jí)階段，更需要這兩個(gè)部門加強(qiáng)合作。
1.加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)以及對(duì)電子圖書(shū)、多媒體視頻等非紙質(zhì)信息資源的采集、整理工作
隨著電子圖書(shū)、電子期刊、全文數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)電子出版物的大量出現(xiàn)，中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)，收藏不上網(wǎng)的數(shù)字化資源，向師生提供電子化的閱覽服務(wù)，尤其在中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)不斷深入開(kāi)展的今天，視頻等多媒體電子閱覽的提供，更大程度地激發(fā)了學(xué)生研究課題的興趣。從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)歷的不再僅僅是單調(diào)語(yǔ)言文字的說(shuō)教。以前的操作是電教組和圖書(shū)館都對(duì)電子出版物有獨(dú)立的采購(gòu)權(quán)，現(xiàn)在應(yīng)趨于統(tǒng)一管理，避免資源重復(fù)建設(shè)。
2.在校園網(wǎng)上建立中小學(xué)自身的圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)
據(jù)了解，現(xiàn)在南京多數(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理的中小學(xué)的圖書(shū)館操作系統(tǒng)都只是校園網(wǎng)內(nèi)的另一局域網(wǎng)，如何使現(xiàn)有的圖書(shū)館資源，如借閱信息、館藏情況、推薦書(shū)目等內(nèi)容，在任何能上互聯(lián)網(wǎng)地方的本單位用戶都能隨意檢索查詢清楚，需要圖書(shū)館與電教組之間的相互配合，建設(shè)好校園網(wǎng)上的圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)。畢竟現(xiàn)在中小學(xué)圖書(shū)館還缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才。
3.將館藏部分有價(jià)值的文獻(xiàn)資料數(shù)字化
每個(gè)中小學(xué)圖書(shū)館都會(huì)有一定特色的館藏，如何讓更多的用戶同時(shí)使用或?qū)崿F(xiàn)校校之間的資源共享，將來(lái)主要的途徑就是將它們數(shù)字化后放在學(xué)校的圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上?，F(xiàn)在南京一般有條件的中小學(xué)圖書(shū)館都配備了掃描儀等設(shè)備，加上電教組相關(guān)的電子設(shè)備，再裝載有關(guān)的漢字圖形等識(shí)別軟件，是可以有條件、分階段的開(kāi)展有關(guān)館內(nèi)部分館藏?cái)?shù)字化的工作的。
二、整合中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的觀念，建設(shè)好中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)系統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館資源庫(kù)
數(shù)字圖書(shū)館運(yùn)用的現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的仍然是傳統(tǒng)圖書(shū)館所應(yīng)具備的“藏以所用”的目的，它應(yīng)該體現(xiàn)一種新的、更高層次上的服務(wù)模式，為了能夠在一個(gè)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)下檢索到所有實(shí)體和虛擬館藏資源，在建立了中小學(xué)圖書(shū)館自身網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，其頁(yè)面下應(yīng)建立一個(gè)“數(shù)字圖書(shū)館”項(xiàng)的鏈接，它所指向的就是中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)系統(tǒng)，而不是將其再建立成一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)。
一般情況，這種平臺(tái)系統(tǒng)可以通過(guò)學(xué)校購(gòu)買或者與軟件公司合作開(kāi)發(fā)來(lái)完成。目前，就了解情況而言，北京的方正公司的 Apabi數(shù)字圖書(shū)系統(tǒng)、北京泰德時(shí)代集團(tuán)的中文在線及南京共創(chuàng)公司任我游系列中的數(shù)字圖書(shū)館，都是有針對(duì)性的面向中小學(xué)校開(kāi)發(fā)出來(lái)的平臺(tái)軟件。其所倡導(dǎo)的持續(xù)服務(wù)體系和產(chǎn)品持續(xù)更新升級(jí)、平臺(tái)使用培訓(xùn)等服務(wù)及界面的簡(jiǎn)單易操作性，可以作為中小學(xué)圖書(shū)館在購(gòu)買或合作開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件時(shí)的一個(gè)參考。
中小學(xué)圖書(shū)館資源庫(kù)的建設(shè)，這應(yīng)該是目前中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)最重要的內(nèi)容，在購(gòu)買和使用數(shù)字資源庫(kù)時(shí)，我們應(yīng)該注意下面三方面的內(nèi)容。
1.內(nèi)容要新
內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，適合師生對(duì)基礎(chǔ)教育各方面的需求。在基礎(chǔ)教育正值課程改革與素質(zhì)教育實(shí)戰(zhàn)性實(shí)施階段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材等都需要最新的教育教學(xué)圖書(shū)作為參考，數(shù)字化圖書(shū)館資源傳播迅速，理應(yīng)在時(shí)效性方面更快一步，滿足師生的學(xué)習(xí)、研究、閱讀等需求。
2.質(zhì)量要高
一般來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化資源，其格式基本上是文字和圖形兩種，考慮到以后資源共享、跨庫(kù)查詢及適應(yīng)全文檢索的需要，數(shù)字化資源庫(kù)應(yīng)采用OEB國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖書(shū)，作為從事與著作權(quán)有關(guān)學(xué)校圖書(shū)館管理的工作人員，還應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字版權(quán)方面的法律意識(shí)，在選購(gòu)時(shí)注意其是否申明資源庫(kù)內(nèi)所包含的數(shù)字圖書(shū)有合法的數(shù)字版權(quán)。
3.持續(xù)更新
中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館不是一次性的服務(wù)購(gòu)買，其必須及時(shí)實(shí)現(xiàn)最新圖書(shū)的定期更新補(bǔ)充，更新是資源建設(shè)的延續(xù)工程，是資源的“服務(wù)”和再建設(shè)。只有保證了資源的持續(xù)更新，才能確保資源的及時(shí)性，才能最充分地發(fā)揮數(shù)字圖書(shū)館在教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助作用，才能使數(shù)字圖書(shū)館始終成為學(xué)校師生的閱讀樂(lè)園。有些中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館開(kāi)發(fā)公司一開(kāi)始就采取了與國(guó)內(nèi)許多家出版單位簽約合作開(kāi)發(fā)ebook等措施，保證數(shù)字圖書(shū)館資源庫(kù)提供的常增常新。
三、整合各中小學(xué)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書(shū)館真正意義上的資源共享
這應(yīng)該是中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展的高級(jí)階段，把所有中小學(xué)的圖書(shū)館聯(lián)結(jié)成一體，成為一個(gè)完全共享資源的數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系。實(shí)行分布式管理，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和通信協(xié)議，把所有中小學(xué)的數(shù)字資源形成一個(gè)“大而全”的整體系統(tǒng)，為基礎(chǔ)教育提供全面良好的資源服務(wù)。中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的建立，有賴于目前各自獨(dú)立存在和運(yùn)行的每一個(gè)中小學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)。
2000年11月教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，其目標(biāo)是用5~10年時(shí)間，使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師在普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。
十多年來(lái)，“校校通”建設(shè)取得了令人矚目的成就，伴隨著新的中小學(xué)圖書(shū)館(室)規(guī)程的實(shí)施，已經(jīng)為中小學(xué)圖書(shū)館勾勒出一幅嶄新的輪廓。有國(guó)家館、高校館、公共館探索建設(shè)中留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有各級(jí)教育主管部門的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，有我們廣大中小學(xué)圖書(shū)館工作者的辛勤和智慧，中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)必將成為國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中另一道亮麗的風(fēng)景線。
參考文獻(xiàn)：
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[5]李培.數(shù)字圖書(shū)館原理及應(yīng)用.北京：高等教育出版社，2004.
有關(guān)中小學(xué)圖書(shū)館論文范文二：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館的建議
摘要：二十一世紀(jì)是知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代。中小學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校教育中不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，與教育教學(xué)工作有著密不可分的關(guān)系。隨著新課程教材改革方案的實(shí)施，對(duì)圖書(shū)館工作提出更高的要求。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌，不僅給中小學(xué)圖書(shū)館帶來(lái)了良好的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)。本文先分析目前中小學(xué)圖書(shū)館在建設(shè)管理和使用方面尚存在的一些問(wèn)題，并對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館在建設(shè)管理和使用上提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書(shū)館 教育教學(xué) 建設(shè) 管理 使用
前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一所學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱之為學(xué)校。”他還強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的教育作用，他十分堅(jiān)信圖書(shū)館是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好以及才能的重要手段。中小學(xué)圖書(shū)館(室)作為學(xué)校的書(shū)刊情報(bào)資料中心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、科學(xué)文化知識(shí)等方面的教育，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力等方面有不可替代的作用，是中小學(xué)教育的重要組成部分。[1]
中小學(xué)圖書(shū)管在建設(shè)上雖有長(zhǎng)足發(fā)展還是還存在以下幾個(gè)問(wèn)題
1.中小學(xué)圖書(shū)館專業(yè)人員少，整體素質(zhì)較低， 設(shè)施設(shè)備老化，面積不足
有的管理人員是轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)班、函授教育、外出進(jìn)修等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)欠缺。他們?nèi)允莻鹘y(tǒng)的保管員，加工整理員和流通閱覽員，而不是“信息向?qū)T”連基本的文獻(xiàn)分類編目工作都難以準(zhǔn)確的完成圖書(shū)陳列混亂，現(xiàn)刊與過(guò)刊管理不當(dāng)， 更無(wú)法開(kāi)展輔導(dǎo)閱讀和全方位地匯集、處理多元化的文獻(xiàn)載體， 也無(wú)法將離散的相關(guān)文獻(xiàn)加以集中、分析、 篩選， 以二次文獻(xiàn)的形式提供給中小學(xué)師生。[2] 隨著現(xiàn)代化步伐的加快，圖書(shū)館的建設(shè)數(shù)量雖在不斷地?cái)U(kuò)大，但對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)造成了嚴(yán)重的沖擊，學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)庫(kù)與閱覽室擠在一起的現(xiàn)象有時(shí)發(fā)生，基本的硬件設(shè)施較簡(jiǎn)陋與校園整體環(huán)境不協(xié)調(diào)。
2.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，以至于“重藏輕用，以藏為主” 質(zhì)量偏低，結(jié)構(gòu)不合理
由于長(zhǎng)期受“考試指揮棒”的影響，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館的重視不夠，他們沒(méi)有充分理解圖書(shū)館在教育現(xiàn)代中的重要作用，把圖書(shū)館作為應(yīng)付上級(jí)檢查和評(píng)估的裝飾品忽視了圖書(shū)館應(yīng)有的地位和作用。一些中小學(xué)圖書(shū)館多年來(lái)未進(jìn)行藏書(shū)剔舊工作，新出版的文學(xué)類、科普類讀物和人物傳計(jì)類較少，而試題、題解、題庫(kù)等種類較多，隨著教學(xué)大綱的變化這些資料已經(jīng)失去了原有的價(jià)值，結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象尤為突出。
3.學(xué)生缺乏閱讀指導(dǎo)，且閱讀范圍窄、時(shí)間短，作文毫無(wú)生命力
長(zhǎng)期以來(lái)受種種束縛，教學(xué)往往只注重傳授學(xué)生課本知識(shí)，致學(xué)生以“課本為中心”， 很多學(xué)生沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備、缺乏積極探究的主動(dòng)性、缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)等問(wèn)題，使得課堂缺乏靈動(dòng)與精彩。由于中小學(xué)生年齡較小，閱歷淺，對(duì)圖書(shū)良莠不分，選擇讀物以自我為中心，借閱沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生在作文中以白話文居多，句子干干枯枯，毫無(wú)生命力，學(xué)生缺乏閱讀指導(dǎo)。
鑒于上述存在的問(wèn)題，為了加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)管理和使用，提高圖書(shū)裝備使用效益，提出以下幾點(diǎn)建議。
一、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)管理重視中小學(xué)圖書(shū)館工作
各級(jí)教育主管部門應(yīng)結(jié)合有關(guān)工作開(kāi)展制定相關(guān)政策，將圖書(shū)館的建設(shè)納入對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核內(nèi)容，對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)加強(qiáng)評(píng)估督導(dǎo)。徹底改變“重藏輕用，以藏為主”的思想觀念，變“以書(shū)為本”為“以人為本”的現(xiàn)代觀念。校長(zhǎng)是學(xué)校圖書(shū)館的直接決策者、建設(shè)者以及受益者，如果校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，在很大程度上能協(xié)調(diào)圖書(shū)館與學(xué)校各個(gè)部門的關(guān)系，且有利于圖書(shū)館工作的順利開(kāi)展。
二、提高藏書(shū)利用率，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)
新課改方案的核心在于素質(zhì)教育，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，中小學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)應(yīng)有“應(yīng)試型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;素質(zhì)性”。在采購(gòu)圖書(shū)時(shí)，應(yīng)有目的、有分層、有重點(diǎn)進(jìn)行采購(gòu)，堅(jiān)持把好藏書(shū)的數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)和效益關(guān)。采購(gòu)者要堅(jiān)持以學(xué)生為主、師生兼顧的原則，使學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)在品種和數(shù)量上日趨合理。
三、擴(kuò)大中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)面積，落實(shí)館內(nèi)設(shè)施設(shè)備
中小學(xué)圖書(shū)館的使用面積應(yīng)趨于標(biāo)準(zhǔn)化，配有一定數(shù)量的書(shū)架、期刊架、裝訂設(shè)備等，可以滿足全校全部藏書(shū)以及所訂閱的報(bào)刊使用，同時(shí)還要配備激光打印機(jī)，消防器材等防護(hù)措施，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課外閱讀室。
四、引進(jìn)專業(yè)人才，優(yōu)化管理隊(duì)伍
列寧說(shuō)：“圖書(shū)館員是圖書(shū)館事業(yè)的靈魂”。在中小學(xué)圖書(shū)館工作中，人是最活躍最重要的因素之一，人素質(zhì)的高低決定了管理水平的好壞。在人員素質(zhì)方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視圖書(shū)館專業(yè)人才的引進(jìn)及培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行多層次的崗位培訓(xùn)，提高規(guī)范化、科學(xué)化的管理水平為圖書(shū)管日常工作的開(kāi)展提供有力的保障。
五、加強(qiáng)圖書(shū)館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理
人類社會(huì)由工業(yè)化進(jìn)入了信息化，在圖書(shū)閱讀方式和獲取知識(shí)上也有了翻天覆地的變化。大量印刷文本被轉(zhuǎn)換為視覺(jué)文本、電子文本、網(wǎng)絡(luò)文本，人們進(jìn)入了閱讀多元化時(shí)代。[3]打破了以往“以課堂為中心，以書(shū)本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，中小學(xué)圖書(shū)管要順應(yīng)時(shí)代的步伐，建立多媒體電子閱覽室，讓師生以新的感受獲得更多的知識(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化服務(wù)手段的優(yōu)勢(shì)。
六、積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，保證充足的讀書(shū)時(shí)間，加強(qiáng)行之有效的課外閱讀指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地為學(xué)生推薦不同層次的學(xué)科讀物，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，豐富學(xué)生文化知識(shí)。讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)的惟一保障是有充分的時(shí)間，教師利用課余時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行集體讀書(shū)，讓他們感受知識(shí)的力量，激發(fā)求知欲。引導(dǎo)中小學(xué)生走進(jìn)課外閱讀是時(shí)代發(fā)展的需要，素質(zhì)教育的需要。學(xué)生語(yǔ)文水平的提高僅僅局限于課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)中小學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的興趣，提高中小學(xué)生鑒別美的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊福德.加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館(室)的建設(shè)和管理提高圖書(shū)配備效益[J].云南教育・視界，2005，(12)
[2] 宋一梅.中小學(xué)圖書(shū)館(室)發(fā)展失衡探微 [J].河北科技圖苑，2006，19(3)
[3] 金暉.閱讀資源多元化環(huán)境下少年兒童閱讀方式的探討[J].圖書(shū)館工作與研究，2011，(7).111-112
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