中小學(xué)圖書館，作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有著自身的服務(wù)群體和知識(shí)層次特點(diǎn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中小學(xué)圖書館論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　中小學(xué)圖書館論文篇1

　　淺談中小學(xué)圖書館服務(wù)與創(chuàng)新

　　【摘 要】結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，分析目前中小學(xué)圖書館服務(wù)存在的不足，從學(xué)科化服務(wù)、用戶教育服務(wù)、參考咨詢服務(wù)以及信息共享空間服務(wù)等方面來(lái)闡述服務(wù)改革創(chuàng)新的必要性和可行性。使圖書館能夠更好地服務(wù)于中小學(xué)教育工作。

　　【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);素質(zhì)教育;圖書館;服務(wù)創(chuàng)新

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，既有的教育目標(biāo)發(fā)生了一系列重要的變化，它改變了原來(lái)教育過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)教育方式，倡導(dǎo)積極培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)交流與合作，主動(dòng)進(jìn)行信息搜集和處理，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)教師隊(duì)伍提出了終身學(xué)習(xí)、時(shí)刻學(xué)習(xí)的要求，授課教師更是需要不斷更新和擴(kuò)充知識(shí)面。對(duì)此，作為提供知識(shí)和信息主渠道之一的校園圖書館，必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新求變，提升服務(wù)內(nèi)涵，更好地配合新課標(biāo)的實(shí)施。

　　1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書館工作提出新要求

　　1.1 要求學(xué)生喜歡閱讀，能在閱讀中感受樂(lè)趣。

　　1.2 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　1.3 具備創(chuàng)新精神、 和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

　　1.4 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

　　從此可見(jiàn)，中小學(xué)圖書館服務(wù)不能再局限于被動(dòng)地提供圖書資料，必須要在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生運(yùn)用高科技手段搜索感興趣的信息、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)能力等方面發(fā)揮更大作用。

　　2.中小學(xué)圖書館服務(wù)存在的不足

　　2.1 購(gòu)書經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，設(shè)備落后，新進(jìn)圖書有限，圖書質(zhì)量得不到保證。目前大多數(shù)中小學(xué)圖書館的資金投入明顯不足，許多地方連基本設(shè)備都無(wú)法保證。藏書數(shù)量不足，圖書陳舊現(xiàn)象嚴(yán)重。購(gòu)買大量質(zhì)量較差的低價(jià)折扣圖書，許多無(wú)人問(wèn)津的圖書充斥館中。捐贈(zèng)圖書未經(jīng)過(guò)專門人員篩選，不適合中小學(xué)生閱讀。

　　2.2 缺乏專業(yè)人員的規(guī)范管理，基本無(wú)法開展專業(yè)服務(wù)。目前中小學(xué)圖書館專業(yè)人員的配備極度缺乏，許多是由副課老師或退休老師兼任，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的圖書管理培訓(xùn)，造成管理混亂和服務(wù)范圍受限。

　　2.3 條塊分割部門所有的管理體制使中小學(xué)圖書館資料不能實(shí)現(xiàn)資源共享。由于缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，同一地區(qū)的學(xué)校紛紛購(gòu)買同樣種類、價(jià)值昂貴的書籍、珍本、光盤數(shù)據(jù)庫(kù)等，造成重復(fù)投資。

　　2.4 服務(wù)內(nèi)容單一。許多中小學(xué)圖書館僅僅作為一個(gè)書籍借閱場(chǎng)所，在全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身心健康等方面沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有作用，缺乏用戶教育、閱讀指導(dǎo)、參考咨詢、信息空間共享、學(xué)科化服務(wù)等高水平服務(wù)。

　　3.中小學(xué)圖書館服務(wù)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新，為新課改順利進(jìn)行保駕護(hù)航

　　3.1 學(xué)科化服務(wù)。

　　學(xué)科化服務(wù)是一種基于館藏物理資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，以用戶需求目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的，面向科研過(guò)程，融入用戶決策過(guò)程并幫助用戶找到或形成問(wèn)題的解決方案的增值服務(wù)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和鼓勵(lì)教師個(gè)性化教學(xué)，圖書館可以根據(jù)用戶所研究的學(xué)科、課題、內(nèi)容等來(lái)獲取、組織、檢索、存儲(chǔ)、傳遞與提供利用相對(duì)應(yīng)資源，從而達(dá)到“信息服務(wù)學(xué)科化，服務(wù)內(nèi)容知識(shí)化”的目標(biāo)。

　　3.1.1 創(chuàng)新服務(wù)方式。

　　學(xué)科化服務(wù)強(qiáng)調(diào)“以用戶為中心”，從用戶的實(shí)際需求出發(fā)提供服務(wù)。如：面向各課題組和學(xué)科帶頭人，匯總學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展最新資訊，提供學(xué)科或課題的資料研究服務(wù)。面向中小學(xué)生，要制定圖書數(shù)據(jù)庫(kù)使用指南并開展培訓(xùn)，根據(jù)其興趣愛(ài)好主動(dòng)提供閱讀信息等。

　　3.1.2 創(chuàng)新合作機(jī)制。

　　學(xué)科化服務(wù)要求采取團(tuán)隊(duì)合作的形式為讀者提供有針對(duì)性的服務(wù)，在團(tuán)隊(duì)工作模式下，圖書館工作人員與讀者直接接觸，便于迅速解決讀者疑問(wèn)。

　　3.1.3 創(chuàng)新技術(shù)手段。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)揮好圖書館的服務(wù)功能還可以依靠信息技術(shù)的協(xié)助。通過(guò)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)圖書館員與讀者的互動(dòng)，吸引讀者參與圖書館的共同建設(shè)和服務(wù)模式探討。

　　3.2 用戶教育。

　　首先，中小學(xué)圖書館應(yīng)該配備高素質(zhì)的用戶教育師資。用戶教育人員既需要圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí)，一定的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)知識(shí)，還需要具備中小學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)知識(shí)背景和較高的文字組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。要加強(qiáng)現(xiàn)有用戶教育人員的在職培訓(xùn)，并著力培養(yǎng)課任教師的信息素養(yǎng)和信息意識(shí)，使他們共同參加到用戶教育工作中來(lái)。

　　其次，創(chuàng)新入館教育方式。當(dāng)前中小學(xué)用戶教育主要是在開學(xué)時(shí)針對(duì)初高一新生進(jìn)行新生入館教育，而且基本采用灌輸式教育，課時(shí)短，內(nèi)容復(fù)雜，講解粗放。要?jiǎng)?chuàng)新用戶教育方式，如輔以圖文聲像并茂的網(wǎng)上教程，開發(fā)多媒體課件，開展有趣味性、針對(duì)性的教育活動(dòng)等，幫助低年級(jí)學(xué)生更加具體化、形象化地學(xué)習(xí)如何使用館藏資源，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取文獻(xiàn)信息資源的能力。

　　第三，用戶教育常態(tài)化。用戶教育不能僅局限于新生入館教育，而且應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期的、連續(xù)性的，不僅僅針對(duì)一年級(jí)新生，還應(yīng)逐步將教育范圍擴(kuò)大到所有學(xué)生。

　　3.3 參考咨詢服務(wù)。

　　傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)是指圖書館服務(wù)中直接指導(dǎo)讀者尋找資料，及利用圖書館資源以解答讀者生活或研究上各種問(wèn)題之服務(wù)。更多是被動(dòng)地等待讀者前來(lái)咨詢，以提供面對(duì)面的服務(wù)或者電話咨詢服務(wù)為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。圖書館的參考咨詢服務(wù)必須以更加積極主動(dòng)以及青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的服務(wù)方式，緊密結(jié)合青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)階段，主動(dòng)為其提供圖書閱讀信息，“為好書找讀者，為讀者找好書”。

　　3.4 信息共享空間服務(wù)。

　　信息共享空間(簡(jiǎn)稱IC)是一個(gè)經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)、確保開放存取的一站式服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。其在國(guó)外圖書館界的應(yīng)用較為普遍，但在國(guó)內(nèi)的規(guī)劃和建設(shè)仍處于起步階段。一個(gè)典型的信息共享空間，在空間上大致包括讀者服務(wù)臺(tái)、開放學(xué)習(xí)區(qū)、個(gè)人學(xué)習(xí)區(qū)、討論互動(dòng)區(qū)和休閑區(qū)。主要優(yōu)點(diǎn)在于，它可以實(shí)現(xiàn)硬件資源、電子信息資源與報(bào)刊圖書資源的有機(jī)整合，為讀者提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)中心。信息共享空間需要的投入較大，但已經(jīng)完成基本建設(shè)的圖書館可以通過(guò)重新規(guī)劃服務(wù)區(qū)域，添置設(shè)備，增加學(xué)科化服務(wù)、用戶教育、參考咨詢服務(wù)等功能，使之成為學(xué)校教學(xué)和研究的中心，逐步建立健全信息共享空間服務(wù)模式。

　　中小學(xué)圖書館論文篇2

　　中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)初探

　　摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展和中國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)的不斷深入，作為這一建設(shè)大家庭中的一員，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在經(jīng)歷校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)之后，中小學(xué)數(shù)字圖書館必將成為所有師生用戶的良師益友，必將為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館;數(shù)字圖書館;信息資源;建設(shè)

　　數(shù)字圖書館自20世紀(jì)80年代末由西方發(fā)達(dá)國(guó)家提出后，隨即向全球迅速發(fā)展，作為一種新興事物，對(duì)它的研究目前正處于不斷發(fā)展和深化之中。2000年4月，由21個(gè)部委單位參加的“中國(guó)數(shù)字圖書館工程建設(shè)聯(lián)席會(huì)議”在國(guó)家圖書館召開，從而拉開了中國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)的序幕。對(duì)于數(shù)字圖書館的概念，理論界的說(shuō)法很多，其中一種普遍性的觀念認(rèn)為：數(shù)字圖書館并非一個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，而是體現(xiàn)著一種新的基礎(chǔ)設(shè)施和知識(shí)環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息資源的新型模式。它是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為基礎(chǔ)，將有價(jià)值的文本、聲音和圖像等多媒體信息資源數(shù)字化，在實(shí)施知識(shí)信息增值加工后，存儲(chǔ)于分布式海量資源庫(kù)群中，并以智能檢索技術(shù)為手段，以電子商務(wù)為管理方式，通過(guò)廣域高速網(wǎng)絡(luò)向全世界的用戶提供信息服務(wù)。數(shù)字圖書館具有以下的基本特征。

　　(1)信息資源數(shù)字化，即應(yīng)具有一定規(guī)模的數(shù)字化信息資源;

　　(2)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，即數(shù)字信息資源的網(wǎng)絡(luò)化存取及信息資源的組織方式為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);

　　(3)信息利用共享化，即對(duì)館藏的利用將不受時(shí)空限制;

　　(4)信息提供的智能化，即具有智能化、多媒體的基于全文的信息檢索技術(shù)和強(qiáng)大的信息和知識(shí)的收集、傳播和發(fā)布功能。

　　其信息系統(tǒng)所具有的檢索方便、快捷以及查閱的無(wú)限量性和準(zhǔn)確性是以印刷為載體和以手工勞動(dòng)為主要特點(diǎn)的傳統(tǒng)圖書館系統(tǒng)所無(wú)法比擬的。

　　截至2002年底，隨著基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)已有越來(lái)越多的中小學(xué)校建起了校園網(wǎng)。在硬件和軟件的基礎(chǔ)建設(shè)完畢以后，以數(shù)字圖書館為代表的教育信息資源建設(shè)，便成了中小學(xué)“數(shù)字化校園”、信息化建設(shè)所面臨的首要任務(wù)。據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)6000多所學(xué)校的調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)校認(rèn)為有必要建立“中小學(xué)數(shù)字圖書館”。

　　2003年，教育部正式頒布了《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》中明確指出“中小學(xué)圖書館(室)的現(xiàn)代化是中小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，各地要將中小學(xué)圖書館(室)的信息化建設(shè)作為教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要加強(qiáng)數(shù)字圖書館和圖書資源中心的建設(shè)。”該規(guī)程的實(shí)施必將更進(jìn)一步地推動(dòng)了國(guó)內(nèi)中小學(xué)領(lǐng)域數(shù)字圖書館建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

　　國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的專家認(rèn)為，從2003開始，“中小學(xué)數(shù)字圖書館”將會(huì)成為教育信息化新的熱點(diǎn)，并將進(jìn)一步發(fā)展成為中小學(xué)未來(lái)的“信息資源中心”和“知識(shí)中心”。

　　中小學(xué)圖書館，作為基礎(chǔ)教育的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有著自身的服務(wù)群體和知識(shí)層次特點(diǎn)。那么，作為中小學(xué)圖書館的管理和工作人員，在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館的時(shí)候，更多的應(yīng)該考慮自身學(xué)校的實(shí)際情況，至少應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

　　一、整合學(xué)校電教組和圖書館的關(guān)系，建設(shè)好學(xué)校電子閱覽室以及校園網(wǎng)上圖書館的信息資源

　　目前除上海等少數(shù)地區(qū)外，一般中小學(xué)校有關(guān)多媒體及校園網(wǎng)的建設(shè)和圖書館的日常工作，都是分立為兩個(gè)相互獨(dú)立的部門，彼此間很少有協(xié)作和協(xié)調(diào)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，這兩個(gè)部門發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)建立統(tǒng)一的信息資源中心。尤其是在建設(shè)中小學(xué)數(shù)字圖書館的初級(jí)階段，更需要這兩個(gè)部門加強(qiáng)合作。

　　1.加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)以及對(duì)電子圖書、多媒體視頻等非紙質(zhì)信息資源的采集、整理工作

　　隨著電子圖書、電子期刊、全文數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)電子出版物的大量出現(xiàn)，中小學(xué)圖書館應(yīng)加強(qiáng)電子閱覽室的建設(shè)，收藏不上網(wǎng)的數(shù)字化資源，向師生提供電子化的閱覽服務(wù)，尤其在中小學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)不斷深入開展的今天，視頻等多媒體電子閱覽的提供，更大程度地激發(fā)了學(xué)生研究課題的興趣。從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)歷的不再僅僅是單調(diào)語(yǔ)言文字的說(shuō)教。以前的操作是電教組和圖書館都對(duì)電子出版物有獨(dú)立的采購(gòu)權(quán)，現(xiàn)在應(yīng)趨于統(tǒng)一管理，避免資源重復(fù)建設(shè)。

　　2.在校園網(wǎng)上建立中小學(xué)自身的圖書館網(wǎng)頁(yè)

　　據(jù)了解，現(xiàn)在南京多數(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理的中小學(xué)的圖書館操作系統(tǒng)都只是校園網(wǎng)內(nèi)的另一局域網(wǎng)，如何使現(xiàn)有的圖書館資源，如借閱信息、館藏情況、推薦書目等內(nèi)容，在任何能上互聯(lián)網(wǎng)地方的本單位用戶都能隨意檢索查詢清楚，需要圖書館與電教組之間的相互配合，建設(shè)好校園網(wǎng)上的圖書館網(wǎng)頁(yè)。畢竟現(xiàn)在中小學(xué)圖書館還缺乏應(yīng)用計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才。

　　3.將館藏部分有價(jià)值的文獻(xiàn)資料數(shù)字化

　　每個(gè)中小學(xué)圖書館都會(huì)有一定特色的館藏，如何讓更多的用戶同時(shí)使用或?qū)崿F(xiàn)校校之間的資源共享，將來(lái)主要的途徑就是將它們數(shù)字化后放在學(xué)校的圖書館網(wǎng)頁(yè)上?，F(xiàn)在南京一般有條件的中小學(xué)圖書館都配備了掃描儀等設(shè)備，加上電教組相關(guān)的電子設(shè)備，再裝載有關(guān)的漢字圖形等識(shí)別軟件，是可以有條件、分階段的開展有關(guān)館內(nèi)部分館藏?cái)?shù)字化的工作的。

　　二、整合中小學(xué)數(shù)字圖書館的觀念，建設(shè)好中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)和數(shù)字圖書館資源庫(kù)

　　數(shù)字圖書館運(yùn)用的現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所實(shí)現(xiàn)的仍然是傳統(tǒng)圖書館所應(yīng)具備的“藏以所用”的目的，它應(yīng)該體現(xiàn)一種新的、更高層次上的服務(wù)模式，為了能夠在一個(gè)圖書館網(wǎng)頁(yè)下檢索到所有實(shí)體和虛擬館藏資源，在建立了中小學(xué)圖書館自身網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，其頁(yè)面下應(yīng)建立一個(gè)“數(shù)字圖書館”項(xiàng)的鏈接，它所指向的就是中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)，而不是將其再建立成一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)。

　　一般情況，這種平臺(tái)系統(tǒng)可以通過(guò)學(xué)校購(gòu)買或者與軟件公司合作開發(fā)來(lái)完成。目前，就了解情況而言，北京的方正公司的 Apabi數(shù)字圖書系統(tǒng)、北京泰德時(shí)代集團(tuán)的中文在線及南京共創(chuàng)公司任我游系列中的數(shù)字圖書館，都是有針對(duì)性的面向中小學(xué)校開發(fā)出來(lái)的平臺(tái)軟件。其所倡導(dǎo)的持續(xù)服務(wù)體系和產(chǎn)品持續(xù)更新升級(jí)、平臺(tái)使用培訓(xùn)等服務(wù)及界面的簡(jiǎn)單易操作性，可以作為中小學(xué)圖書館在購(gòu)買或合作開發(fā)平臺(tái)軟件時(shí)的一個(gè)參考。

　　中小學(xué)圖書館資源庫(kù)的建設(shè)，這應(yīng)該是目前中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)最重要的內(nèi)容，在購(gòu)買和使用數(shù)字資源庫(kù)時(shí)，我們應(yīng)該注意下面三方面的內(nèi)容。

　　1.內(nèi)容要新

　　內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性，適合師生對(duì)基礎(chǔ)教育各方面的需求。在基礎(chǔ)教育正值課程改革與素質(zhì)教育實(shí)戰(zhàn)性實(shí)施階段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材等都需要最新的教育教學(xué)圖書作為參考，數(shù)字化圖書館資源傳播迅速，理應(yīng)在時(shí)效性方面更快一步，滿足師生的學(xué)習(xí)、研究、閱讀等需求。

　　2.質(zhì)量要高

　　一般來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化資源，其格式基本上是文字和圖形兩種，考慮到以后資源共享、跨庫(kù)查詢及適應(yīng)全文檢索的需要，數(shù)字化資源庫(kù)應(yīng)采用OEB國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖書，作為從事與著作權(quán)有關(guān)學(xué)校圖書館管理的工作人員，還應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字版權(quán)方面的法律意識(shí)，在選購(gòu)時(shí)注意其是否申明資源庫(kù)內(nèi)所包含的數(shù)字圖書有合法的數(shù)字版權(quán)。

　　3.持續(xù)更新

　　中小學(xué)數(shù)字圖書館不是一次性的服務(wù)購(gòu)買，其必須及時(shí)實(shí)現(xiàn)最新圖書的定期更新補(bǔ)充，更新是資源建設(shè)的延續(xù)工程，是資源的“服務(wù)”和再建設(shè)。只有保證了資源的持續(xù)更新，才能確保資源的及時(shí)性，才能最充分地發(fā)揮數(shù)字圖書館在教學(xué)中的引導(dǎo)和輔助作用，才能使數(shù)字圖書館始終成為學(xué)校師生的閱讀樂(lè)園。有些中小學(xué)數(shù)字圖書館開發(fā)公司一開始就采取了與國(guó)內(nèi)許多家出版單位簽約合作開發(fā)ebook等措施，保證數(shù)字圖書館資源庫(kù)提供的常增常新。

　　三、整合各中小學(xué)圖書館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書館真正意義上的資源共享

　　這應(yīng)該是中小學(xué)數(shù)字圖書館發(fā)展的高級(jí)階段，把所有中小學(xué)的圖書館聯(lián)結(jié)成一體，成為一個(gè)完全共享資源的數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)體系。實(shí)行分布式管理，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和通信協(xié)議，把所有中小學(xué)的數(shù)字資源形成一個(gè)“大而全”的整體系統(tǒng)，為基礎(chǔ)教育提供全面良好的資源服務(wù)。中小學(xué)數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)的建立，有賴于目前各自獨(dú)立存在和運(yùn)行的每一個(gè)中小學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)。

　　2000年11月教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，其目標(biāo)是用5~10年時(shí)間，使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師在普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育。

　　十多年來(lái)，“校校通”建設(shè)取得了令人矚目的成就，伴隨著新的中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程的實(shí)施，已經(jīng)為中小學(xué)圖書館勾勒出一幅嶄新的輪廓。有國(guó)家館、高校館、公共館探索建設(shè)中留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有各級(jí)教育主管部門的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，有我們廣大中小學(xué)圖書館工作者的辛勤和智慧，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)必將成為國(guó)家數(shù)字圖書館建設(shè)過(guò)程中另一道亮麗的風(fēng)景線。

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