圖書館是高校輔助教學(xué)、進(jìn)行科研活動(dòng)的知識(shí)中心,是進(jìn)行知識(shí)傳遞、信息共享的資源中心,是進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)和知識(shí)傳授的交流中心,是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造與傳承的文化中心。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)論文集的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)論文集篇1

　　談高校圖書館進(jìn)行大學(xué)生信息素質(zhì)教育的策略

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使我們每個(gè)人都在不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高，只有個(gè)體發(fā)展良好，個(gè)人的素質(zhì)提高了，才能提高國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)。高校的大學(xué)生是我國(guó)未來的中堅(jiān)力量，其信息能力的高低將影響我國(guó)信息化社會(huì)發(fā)展的速度，如何提高他們的信息化能力，也成為高校圖書館教育服務(wù)的新課題之一。

　　一、現(xiàn)代社會(huì)信息環(huán)境概述

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展，資本、勞動(dòng)等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的地位已經(jīng)逐漸被信息這一要素所取代，信息的傳播速度、擁有量和使用量直接影響著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，它可以轉(zhuǎn)化成巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，也可為國(guó)家提供準(zhǔn)確的決策依據(jù)，規(guī)劃社會(huì)經(jīng)濟(jì)、把科研成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。當(dāng)今世界信息資源十分豐富，各類學(xué)科層出不窮，相互交叉、彼此滲透，有時(shí)同一種信息內(nèi)容會(huì)在不同的媒介載體中交叉出現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)70年代，人類知識(shí)信息的增長(zhǎng)量為每5年增長(zhǎng)一倍，80年代每3年增長(zhǎng)一倍，到20世紀(jì)中期，僅科技信息的增長(zhǎng)量就突破了40%，知識(shí)的老化周期也大大地縮短了。此外，信息的載體也多種多樣，傳統(tǒng)的信息載體主要是各種紙質(zhì)文獻(xiàn)，信息技術(shù)的的發(fā)展催生了新的信息載體，即電子信息資源。這種新的載體已經(jīng)出現(xiàn)便顯示出了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，它的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過紙質(zhì)文獻(xiàn)載體，具有可復(fù)制性、可交互性、圖文相配生動(dòng)形象，檢索更加便捷。例如：我們可利用現(xiàn)代信息檢索方法對(duì)所需文獻(xiàn)信息進(jìn)行手工檢索和光盤檢索、也可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上檢索、還可以進(jìn)行高級(jí)的國(guó)內(nèi)外聯(lián)機(jī)檢索。通過這種途徑，人們各取所需，實(shí)現(xiàn)了無(wú)時(shí)空限制的信息資源共享。在這個(gè)大環(huán)境下，就要求我們每受教育者、特別是高校的大學(xué)生群體，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，具有豐富的信息儲(chǔ)備，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　二、信息素質(zhì)教育的內(nèi)容及必要性

　　“信息素質(zhì)”這一概念最早是由美國(guó)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤靠思于1974年提出的，它是指具有獲取各種信息的強(qiáng)烈意識(shí)，掌握信息檢索的方法技能和相關(guān)知識(shí)，擁有鑒別信息和利用信息的能力。我們這里所講的信息素質(zhì)教育主要包括信息意識(shí)教育、信息能力教育、信息道德教育三種。 “信息意識(shí)包含信息認(rèn)知、信息情感和信息行為傾向3個(gè)方面。信息認(rèn)知是對(duì)信息和信息活動(dòng)的理解和看法，其中最重要的是評(píng)價(jià)性的認(rèn)知;信息情感是指人們?cè)诮邮苄畔⒌倪^程中，逐漸形成的反映需求關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn);信息行為傾向是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中表現(xiàn)出的行為傾向，是信息行為的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。”[1]

　　信息意識(shí)教育是指人們對(duì)信息的敏感程度，即對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象、觀點(diǎn)、行為等方面，從信息的角度去理解和評(píng)價(jià)。一般來說，信息意識(shí)較強(qiáng)的人，能夠迅速、充分地從大量紛繁復(fù)雜的信息中提煉出有價(jià)值的東西為己所用、為社會(huì)所用，從而比他人更快地更新自己的知識(shí)、提高自身素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。由此可見，信息意識(shí)教育就是要讓人們具有較好的感受力、洞察力和判斷力。

　　信息能力教育是指人們獲取信息、利用和處理信息的能力。如何才能從海量的信息中剔除糟粕、留存精華為己所用呢?這就需要有較強(qiáng)的信息能力，信息能力不同，所獲得的信息數(shù)量、質(zhì)量和利用率都會(huì)有所不同，由此產(chǎn)生的收益自然也就不同。

　　信息道德教育是指我們?cè)讷@取信息和使用傳播信息時(shí)應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范。用正確合法的手段獲取所需信息，不對(duì)他人造成傷害，抵制和終止不良信息的傳播和使用等都是我們應(yīng)有的素質(zhì)。高校的大學(xué)生們，應(yīng)該有良好的信息意識(shí)，理清信息、學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)三者的關(guān)系，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握檢索技能。

　　三、高校信息素質(zhì)教育的具體方法和途徑

　　要把高校大學(xué)生的信息素質(zhì)教育搞好，需要學(xué)校具備良好的硬實(shí)力和軟實(shí)力。所謂硬實(shí)力就是指學(xué)校首先要有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，應(yīng)具有檢索機(jī)、電子閱覽室、多媒體閱覽室等現(xiàn)代化設(shè)施，方便學(xué)生自由自助查詢圖書信息，為師生們提供一個(gè)“超時(shí)空”的館藏空間，實(shí)現(xiàn)與外界的信息溝通，最大限度地傳遞和利用館藏信息，提高讀者的知識(shí)儲(chǔ)備量。在利用先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)，還需要有專門的信息檢索專業(yè)人員為學(xué)生提供檢索服務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的檢索方法，使之快速準(zhǔn)確地查詢所需圖書信息，這是必不可少的軟實(shí)力。此外，還需要提高圖書館員的自身素質(zhì)和大學(xué)生們的信息意識(shí)。毋庸置疑，高校圖書館員的素質(zhì)在一定程度上決定了圖書館信息服務(wù)的質(zhì)量。作為高校圖書館員，應(yīng)樹立“服務(wù)第一，甘為人梯”的思想、要有耐心和藹的工作態(tài)度，通曉信息管理和服務(wù)的專業(yè)知識(shí)，熟悉館藏情況，能夠?yàn)樽x者提供準(zhǔn)確便捷的服務(wù)。圖書館員必須改變老舊傳統(tǒng)的觀念，主動(dòng)地進(jìn)行自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組和更新，從“單一型”人才轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;復(fù)合型”人才。

　　我國(guó)大學(xué)生的信息意識(shí)要低于西方國(guó)家。以美國(guó)為例，在20世紀(jì)80年代初，其國(guó)家公共圖書館的千人借閱率為近4700冊(cè)，而我國(guó)圖書館的千人借閱率不及160冊(cè)，可見我國(guó)國(guó)民信息意識(shí)的缺乏。高校大學(xué)生是一個(gè)龐大的閱讀群體，提高他們的信息意識(shí)尤為重要。開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課是進(jìn)行信息素質(zhì)教育的途徑之一。文獻(xiàn)檢索課的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就需要圖書館提供充足的場(chǎng)地和設(shè)備，與院系共同承擔(dān)。也要因材施教，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生分層次教學(xué)，可開設(shè)普通檢索課和專業(yè)檢索課等。還可不必局限于課堂授課這種單一形式，多舉辦一些信息素質(zhì)方面的講座，強(qiáng)化此類知識(shí)的普及。也可利用區(qū)域內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和館際聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們提供網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息的查詢和導(dǎo)航服務(wù)，使大學(xué)生們能更快更準(zhǔn)確地提高專業(yè)水平。

　　大學(xué)圖書館學(xué)術(shù)論文集篇2

　　試析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與圖書館服務(wù)

　　一、自主學(xué)習(xí)的含義

　　自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程和效果等諸方面進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我反饋的主動(dòng)建構(gòu)過程。自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力。“大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是指大學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場(chǎng)所以及學(xué)習(xí)所需要的用品等”[1]110。

　　二、圖書館為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)

　　圖書館是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)最喜愛去的地方。在高校，圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，還是大學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、了解相關(guān)知識(shí)、拓寬知識(shí)面的理想場(chǎng)所，是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的第二課堂。有人做過這樣的調(diào)查，在小學(xué)階段，學(xué)生獲取的知識(shí)中80%來自課堂教學(xué);中學(xué)階段這一比例減少至60%，而到了大學(xué)階段則僅占20%，所以，大學(xué)生大量的知識(shí)是在圖書館通過自主學(xué)習(xí)獲得的，提供良好的服務(wù)環(huán)境就極為重要。

　　(一)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件

　　提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高校圖書館為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作的一個(gè)重要舉措。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中游刃有余，突顯大學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主地利用圖書館的一切資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅體現(xiàn)在硬環(huán)境的建設(shè)上，而且體現(xiàn)在軟環(huán)境的建設(shè)上。硬環(huán)境指硬件設(shè)施，是一種物質(zhì)環(huán)境;而軟環(huán)境是指物質(zhì)條件以外的諸如政策、文化、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和，是一種精神環(huán)境。

　　我院自2006年通過教育部評(píng)估以后，我們圖書館硬件設(shè)施上了一個(gè)新的檔次，環(huán)境優(yōu)美、寬敞明亮，占地22900平方米，擁有紙質(zhì)文獻(xiàn)累計(jì)174萬(wàn)冊(cè)，生均圖書101余冊(cè)。我館全部實(shí)行ILASSⅡ自動(dòng)化集成管理，有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，主頁(yè)、電子閱覽室，電子資料豐富，并通過校園網(wǎng)與Internet網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)了管理服務(wù)自動(dòng)化。我館書庫(kù)對(duì)讀者開架借閱，方便自由，借、閱、藏、咨詢一體化。閱覽室雜志和報(bào)紙品種眾多，能滿足師生員工各類讀者的需求。近年來，學(xué)生考研風(fēng)興起，學(xué)院在圖書館設(shè)立了多個(gè)大型自習(xí)室，在各樓層大廳，安放了漂亮的桌椅，自習(xí)座位充足，滿足了學(xué)生的需求。

　　我館不僅在硬環(huán)境建設(shè)上提高到了一個(gè)新的檔次，更注重軟環(huán)境建設(shè)。

　　(二)先進(jìn)的服務(wù)理念

　　圖書館的社會(huì)價(jià)值和重要作用是通過服務(wù)來體現(xiàn)的，服務(wù)是圖書館永恒的主題，什么樣的服務(wù)理念，就決定了有什么樣的服務(wù)。我館本著“全心全意為讀者服務(wù)”的服務(wù)宗旨，踐行科學(xué)發(fā)展觀，以“加強(qiáng)內(nèi)部管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)和諧理念”為核心，建設(shè)和諧圖書館，全面落實(shí)各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)，拓展圖書館的信息、服務(wù)和教育職能。建設(shè)和諧圖書館，是我們館現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)任務(wù)，是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的一個(gè)亮點(diǎn)工程。“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值內(nèi)核，貫穿在圖書館工作的方方面面。作為我們一線的工作管理人員，要強(qiáng)化自己的服務(wù)意識(shí)，始終以“讀者第一，服務(wù)至上”為宗旨，更要有一種甘為人梯，甘做鋪路石的奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境，使我院的學(xué)生在四年的求學(xué)生涯中，能深深地感受到圖書館人的關(guān)愛。

　　(三)完善的服務(wù)制度

　　制度的核心是規(guī)則，規(guī)則本身是一種共同認(rèn)識(shí)。圖書館的服務(wù)制度是是全體成員遵守的行為規(guī)則，是圖書館服務(wù)理念選擇的客觀化，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性。圖書館服務(wù)制度的品位及先進(jìn)與否，直接影響圖書館的群體形象和服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)制度的作用就在于它能夠并且可以調(diào)節(jié)人們的行為，規(guī)范各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)整合各種積極力量，從而形成穩(wěn)定的工作秩序，促使圖書館的服務(wù)工作朝著健康的方向發(fā)展。我館制定了完善的服務(wù)制度，如科學(xué)合理的崗位責(zé)任制度、業(yè)務(wù)工作規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范、嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度，為良好的軟環(huán)境提供了制度保障。

　　(四)一流的館員隊(duì)伍

　　提供高品質(zhì)服務(wù)必須依靠館員，館員隊(duì)伍的優(yōu)劣是圖書館能否提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)并使知識(shí)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，也是能否充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代圖書館各項(xiàng)功能的本質(zhì)所在。館員隊(duì)伍之所以稱為軟環(huán)境，因?yàn)樗皇墙疱X的絕對(duì)物化，館員隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)的提高需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。在這一過程中，知識(shí)、技術(shù)水平是評(píng)價(jià)館員隊(duì)伍優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。增強(qiáng)館員自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，就是增強(qiáng)圖書館的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。為了提高館員的整體知識(shí)與技術(shù)水平，圖書館必須要建立完善的、系統(tǒng)的館員培訓(xùn)機(jī)制.如專人負(fù)責(zé)的機(jī)制、專款專用的機(jī)制、制定詳細(xì)的年度培洲計(jì)劃等.切實(shí)把館員的學(xué)習(xí)與提高納入圖書館的發(fā)展規(guī)劃之巾，并作為一項(xiàng)制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。我館已有高級(jí)職稱的13人，中級(jí)職稱27人，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　(五)良好的人際環(huán)境

　　圖書館工作人員和讀者之間人際環(huán)境的好壞對(duì)于圖書館“軟環(huán)境”的形成具有重要的意義。天時(shí)不如地利，地利不如人和，如果館員與讀者彼此之間具有友好、和諧、融洽的關(guān)系，就會(huì)使圖書館內(nèi)呈現(xiàn)輕松愉快的氣氛，反之，館員與讀者彼此之間關(guān)系冷淡，相互厭惡，勢(shì)必導(dǎo)致圖書館內(nèi)氣氛沉悶、緊張。創(chuàng)造良好的人際環(huán)境要從大處著眼、小處著手，通過不斷改善館員的形象，增強(qiáng)館員的親和力，使讀者產(chǎn)生對(duì)圖書館的認(rèn)同感、信任感、依賴感。良好的人際關(guān)系，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的人文環(huán)境。