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公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)論文

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公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)論文

  國(guó)民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況是反映一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、衛(wèi)生保健水平和人口素質(zhì)的重要指標(biāo)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)論文的范文,歡迎大家閱讀參考!

  公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)論文篇1

  淺析《公共營(yíng)養(yǎng)學(xué)》中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用

  【摘要】在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中,結(jié)合具體的課程內(nèi)容,靈活的將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生逐漸擺正自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,愈發(fā)主動(dòng)的汲取知識(shí)。久而久之,必定會(huì)養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)興性的思維模式。

  【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);公共營(yíng)養(yǎng)學(xué);教學(xué)方法

  1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于公共營(yíng)養(yǎng)學(xué)的意義

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種新型的教學(xué)方法,近來(lái)已經(jīng)被越來(lái)越多的作用于課堂教學(xué)上了。其主要的教學(xué)理念就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立以及創(chuàng)造適合教學(xué)開(kāi)展的情景。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生目的性更明確的進(jìn)行學(xué)習(xí),在知道自己想要得到什么相關(guān)知識(shí)什么相關(guān)知識(shí)的前提下,往往學(xué)生可以更好的投入其中,學(xué)習(xí)也就會(huì)有更好的效果更高的效率。公共營(yíng)養(yǎng)這門(mén)課程是針對(duì)于探討怎樣免除疾病的困擾以及均衡食物營(yíng)養(yǎng)來(lái)提高人體健康技能。相對(duì)于其他學(xué)科,它與現(xiàn)實(shí)連接的更為緊密,并和奪門(mén)學(xué)科均有較強(qiáng)的聯(lián)系。

  在以往的教育模式中,老師將教材、以及固定的教學(xué)材料作為傳授知識(shí)的重要途徑,老師的講解是最根本的獲取知識(shí)的方式,老師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者,這種教學(xué)方式的一般步驟是:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、回顧以前知識(shí)、講解新鮮知識(shí)、課后練習(xí)以及檢測(cè)評(píng)定。這種教學(xué)方式有它自身的長(zhǎng)處,他維護(hù)了老師的主體地位,幫助老師掌控住整堂課,在偏差的上課條件下可以以進(jìn)行,同時(shí)課堂較為高效性。

  不過(guò)我們依然可以明顯的看出它所存在的不足,在這種情況下學(xué)生一直被老師牽制著學(xué)習(xí)的思維,跟隨著老師固定的教學(xué)思路,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài),慢慢的學(xué)生形成思維上的怠性,不再去自己研究自己摸索,只是一味的接受老師灌輸?shù)闹R(shí),這樣并不能將知識(shí)很好的消化變成真正屬于自己的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,在老師講課的過(guò)程中,只有在老師提出問(wèn)題時(shí),學(xué)生才可以回答交流,不然的話(huà)隨意的在課堂接老師的話(huà)就是一種擾亂課堂的行為了,會(huì)影響老師教科的進(jìn)行。由于課程設(shè)定的特殊性,公共營(yíng)養(yǎng)學(xué)對(duì)教學(xué)中的互動(dòng)交流尤為重視,在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)也特別注重實(shí)踐性,因此在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中,要注重引導(dǎo)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生自己自發(fā)的想要汲取知識(shí)探討知識(shí)。為學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生帶著目標(biāo)去看書(shū)去探索,當(dāng)這個(gè)目標(biāo)達(dá)成時(shí),學(xué)生會(huì)因?yàn)槌晒Φ玫叫睦砩系囊粋€(gè)鼓舞,因此會(huì)更加自覺(jué)的去學(xué)習(xí),對(duì)待知識(shí)更加的渴望,慢慢教學(xué)工作也會(huì)呈現(xiàn)一種穩(wěn)步前行的良好趨勢(shì)。

  2、開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

  2.1公共營(yíng)養(yǎng)學(xué)所面臨的緊迫任務(wù)①對(duì)青少年在身體快速成長(zhǎng)過(guò)程中的飲食健康作出指導(dǎo),對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)人群普遍存在的亞健康狀態(tài)做出調(diào)整,在食品安全問(wèn)題的影響下增強(qiáng)人群避免有害物質(zhì)的意識(shí)以及自我生活的調(diào)節(jié)能力;②對(duì)人體所需有利物質(zhì)的生物技能做出探討,以及這些物質(zhì)的所需量進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)算分析;③對(duì)營(yíng)養(yǎng)的攝入以及身體病理狀態(tài)的探討,給出解決方案,并對(duì)此方案進(jìn)行可行性分析;④對(duì)我國(guó)特色飲食文化的深入探討;⑤推動(dòng)有關(guān)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的文化普及,用各種手段進(jìn)行宣傳以提升國(guó)人的營(yíng)養(yǎng)意識(shí)。

  2.2加強(qiáng)公共營(yíng)養(yǎng)教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)有相關(guān)的文件針對(duì)的提到了公共營(yíng)養(yǎng)教學(xué)的問(wèn)題,要求社會(huì)加大對(duì)于公共營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注度,要加大這類(lèi)人才的栽培力度,以及打造實(shí)力雄厚的科研團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的自身素質(zhì),尋找到更多的更優(yōu)秀的人才投入營(yíng)養(yǎng)健康行業(yè)中。所以在學(xué)校加強(qiáng)公共營(yíng)養(yǎng)教學(xué)就顯得尤其的重要。

  3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課堂教學(xué)中的應(yīng)用

  3.1設(shè)定任務(wù)結(jié)合實(shí)際中課堂授課目的以及學(xué)生能力,將五個(gè)小組的學(xué)生分別分派了相對(duì)的任務(wù)。①分別找到兩種功能性完全差異的奶粉外包裝,嬰幼兒奶粉以及成人奶粉。將它們的配方進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)出各自的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別和比列,并思考這些物質(zhì)具有差異性的原因是什么;②幼兒由于體內(nèi)缺乏功能性營(yíng)養(yǎng)素而引發(fā)的疾病,并思考這種病的食物避免及輔助方式;③幼兒由于體內(nèi)缺乏某些礦物質(zhì)元素而引發(fā)的疾病,并思考這種病的食物避免及輔助方式;④幼兒由于體內(nèi)缺乏維生素而引發(fā)的疾病,并思考這種病的食物避免及輔助方式;⑤母乳比奶粉喂食的好處。

  3.2思考任務(wù)學(xué)生在接收到任務(wù)之后,在老師的指導(dǎo)之下,自主性的對(duì)自己所分派的任務(wù)進(jìn)行研究。并不是通過(guò)老師得到問(wèn)題的解決方式,知識(shí)借由老師的指導(dǎo)輔助,自發(fā)的參考材料,尋找出問(wèn)題的解決方案。這這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生形成了一個(gè)很好的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的意識(shí),創(chuàng)造了自己創(chuàng)新性思考方式,同時(shí)掌握了相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用技巧。

  3.3完成任務(wù)在對(duì)任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真的思考之后,學(xué)生將通過(guò)各種渠道去搜集任務(wù)中所涉及到的相關(guān)參考材料。這樣一來(lái),學(xué)生體內(nèi)蘊(yùn)藏的潛能和知識(shí)累計(jì)被挖掘出來(lái)了,思考問(wèn)題的能力也會(huì)得到提升。新舊知識(shí)的結(jié)合使學(xué)生大腦中的知識(shí)體系更連貫完善。這就是學(xué)生在自己摸索前行中所收獲的成果。

  3.4交流任務(wù)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于任務(wù)的成果匯報(bào)。不通的任務(wù),不同人從不同角度來(lái)看,就會(huì)產(chǎn)生差異性的結(jié)果。學(xué)生可以由此進(jìn)行交流,互相指點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足之處。

  3.5點(diǎn)評(píng)任務(wù)對(duì)學(xué)生此次任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這時(shí)候要注意,不要單單的局限在結(jié)果的測(cè)評(píng),還應(yīng)該結(jié)合在完成任務(wù)的過(guò)程中同學(xué)所做的努力,以及所思考問(wèn)題的方式。對(duì)任務(wù)的點(diǎn)評(píng),是學(xué)生學(xué)習(xí)成效最直接的體現(xiàn)形式,并可以由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的不好的地方,給與指導(dǎo)幫助其改正完善。

  4、總結(jié)

  總而言之,將任務(wù)設(shè)定給學(xué)生,讓學(xué)生更有目的性的學(xué)習(xí),是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的顯著特征。和傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)比來(lái)看,它更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng),以及學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)發(fā)散性思維的引導(dǎo)。在當(dāng)今的教育形勢(shì)下,以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)所需了,因此我們要進(jìn)入新時(shí)代的教學(xué)模式。在現(xiàn)代的教學(xué)理念中,知識(shí)的攝取及能力的培養(yǎng)都是同等重要的事情,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于教育而言不僅是能力提升的渠道,而且還是汲取知識(shí)的渠道。在授課過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)的需求,將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用進(jìn)來(lái),這樣一來(lái)會(huì)創(chuàng)建出舒適愉悅的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,改善創(chuàng)痛教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,逐漸培養(yǎng)出一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),從而在未來(lái)更多的挑戰(zhàn)中也能從容的思考面對(duì)。

  參考文獻(xiàn)

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  公共營(yíng)養(yǎng)師二級(jí)論文篇2

  淺析食品營(yíng)養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)食品問(wèn)題

  【摘 要】及時(shí)地引導(dǎo)我國(guó)食物結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整,促進(jìn)食物生產(chǎn)與消費(fèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展,并盡快建立起科學(xué)、合理的食物結(jié)構(gòu),已經(jīng)成為關(guān)系到我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繁榮的一項(xiàng)十分緊迫而重大的任務(wù)。本文介紹了當(dāng)前我國(guó)人民的食物結(jié)構(gòu)狀況和食品工業(yè)生產(chǎn)中存在的一些問(wèn)題,闡明了營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生與色、香、味的辨證關(guān)系,指明了以功能食品、發(fā)酵食品為主導(dǎo)的食品工業(yè)發(fā)展方向。

  【關(guān)鍵詞】食物結(jié)構(gòu);食品營(yíng)養(yǎng);食品發(fā)展

  營(yíng)養(yǎng)食品本身就是人類(lèi)生命需要而又籍以提高體質(zhì)、延長(zhǎng)壽命、繁衍與提高后代素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從微觀上來(lái)看,食品中的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要滿(mǎn)足人類(lèi)生命與生理的要求?,F(xiàn)代食品科學(xué)的基本任務(wù)是研究食品中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何能科學(xué)合理平衡配合,研制并生產(chǎn)出“營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、科學(xué)、合理”的食品。當(dāng)然,食品中的色香味是食品中的重要條件,但不是決定因素。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在七十年代之前,曾經(jīng)單純迫求色香味,生產(chǎn)出各種高脂、高糖、高人工添加劑的食品,致使美國(guó)在那個(gè)時(shí)期,心血管病糖尿病等所謂“富貴病”幾乎占其總?cè)丝诘?0%以上,特別是一味追求“精粉、精米、精油”的前提下,癌癥患者、遺傳基因病人數(shù)也隨之居高不下。上述疾病一度達(dá)到總?cè)丝诘?5%。為此,美國(guó)動(dòng)用官方、半官方、民間各個(gè)有關(guān)研究結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究并提出發(fā)展?fàn)I養(yǎng)平衡食品,功能食品以期將一食物結(jié)構(gòu)調(diào)整,經(jīng)過(guò)近20年的努力,才使這種狀況得以遏止和改善?;仡櫸覈?guó)改革開(kāi)放十多年來(lái),由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活改善。

  一方面出現(xiàn)了膳食不平衡或營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩所造成的“富裕疾病”并正在高速發(fā)展,另一方面,由于食品品種單一或營(yíng)養(yǎng)不全或單純強(qiáng)調(diào)色香味又造成了一方面兒童的營(yíng)養(yǎng)不良癥,兒童缺鐵、缺鋅,缺乏多種維生素癥。據(jù)2012年哈爾濱市小學(xué)生調(diào)查材料表明,兒童檢出缺缺維生素C達(dá)40%,缺維生素A的達(dá)70%,缺鈣的達(dá)60%,北方地方佝僂病率日益增高趨勢(shì)。

  另一方面從當(dāng)前老齡人群的健康狀況看,70%以上的人都患有不同程度的心血管病、老年癡呆、糖尿病、骨質(zhì)病,而且仍呈上升趨勢(shì)。當(dāng)然,致病因素很多,但食物中營(yíng)養(yǎng)的不平衡是致病的不可忽視的因素。由于人進(jìn)入老齡階段,其整個(gè)機(jī)體代謝都進(jìn)入新的平衡調(diào)整,需要符合老齡生理階段要求的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),不僅有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的質(zhì)和量要求,而且營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之間的平衡供應(yīng)尤為重要,破壞了這種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之間的平衡配合,膳食中某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過(guò)多過(guò)少都會(huì)引起老齡人的代謝失調(diào),而產(chǎn)生相應(yīng)的疾病。如現(xiàn)在風(fēng)行的精米、精面、精油、精糖、精鹽等各種精制食物,在精制過(guò)程中,使維生素和微量元素鉻、鋅等大量損失,有的可達(dá)85%以上,相對(duì)地,又使一些有害元素如鉛、錫、釩、鋁超標(biāo)。

  因此,老齡人代謝病、心血管病、糖尿病、癡呆病就會(huì)越來(lái)越多。目前市場(chǎng)上的各種強(qiáng)化食品,暫且撇開(kāi)假冒偽劣不談,也只是針對(duì)患有某種營(yíng)養(yǎng)缺乏或過(guò)剩而造成機(jī)體不適出現(xiàn)某種特殊癥狀才會(huì)有效,如缺鈣引起的骨軟化癥,缺鋅引起的皮膚不全角化癥。因缺鉻引起的心血管病或糖尿病,我們可生產(chǎn)富鈣或富鋅或補(bǔ)鉻的專(zhuān)門(mén)食品來(lái)滿(mǎn)足這些相應(yīng)疾病的人群需要,不能像標(biāo)以富含氨基酸、微量元素含糊其詞宣傳的所謂營(yíng)養(yǎng)食品可治百病、永葆健康那樣。其實(shí),任何一種食物都含有蛋白質(zhì)、氨基酸與微量元素。但不同的在于量、種類(lèi)和其相互之間的配合比例,只以量、種類(lèi)就可標(biāo)明什么高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),食品也就沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)科學(xué)而言。

  科學(xué)地強(qiáng)化食品,實(shí)質(zhì)上是對(duì)某種或某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏或過(guò)多的人群,協(xié)助其自身進(jìn)行平衡代謝調(diào)節(jié)的食物。因此,它具有生物學(xué)功能,我們稱(chēng)之為功能性食品,既是功能性,它就有特異性,不能隨便應(yīng)用到各個(gè)方面去,否則,就會(huì)造成人們不只是經(jīng)濟(jì)上,精神上的損失,而且適得其反,對(duì)身體的健康造成不良影響。

  有人提出“回歸大自然”,這句話(huà)本意是正確的,從食物的角度來(lái)看,也不能不加以分析地認(rèn)為凡是出于自然界的食物都可不加選擇,不經(jīng)科學(xué)調(diào)配大食特食,盡管有些自然食品含有較高的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),不等于是高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)應(yīng)該是人體能高度吸收利用,大大促進(jìn)人體的代謝平衡,提高人體健康與體質(zhì),這種食品應(yīng)該稱(chēng)高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值食品。高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不等于高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。有些自然食物含有較高的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),但它也含有拮抗人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的有害成份,如菠菜是一種色、香、味較好而又富含維生素的蔬菜,但其草酸含量較多,吃多了,就會(huì)影響人體對(duì)鈣、鐵、鋅的吸收,孕婦、兒童和老人要注意食用。蝦是一種含有大量卵磷脂、礦物元素而又味美質(zhì)優(yōu)的食物,但它含有一種五價(jià)砷化物,單獨(dú)食用不會(huì)有多大害處,如與富含維生素C的食物同時(shí)食用進(jìn)入體內(nèi),可將五價(jià)砷轉(zhuǎn)為三價(jià)砷而使人中毒。自然食物或稱(chēng)綠色食物(泛指未污染),其所含的營(yíng)養(yǎng)成份隨地區(qū)水源、季節(jié)、氣候、環(huán)境、植被與培植條件等因素影響不同而不同。所含的營(yíng)養(yǎng)成份不都是平衡的,有的自然食物中某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多而另外一些少,比例也不可能那樣恰當(dāng),而且不少食物中含有各種各樣對(duì)人體吸收呈拮抗作用的物質(zhì)。為此,在重視采用自然食品的同時(shí),應(yīng)注意科學(xué)添加適量添加劑,過(guò)多或片面采用自然食物既不經(jīng)濟(jì)又不科學(xué)。結(jié)合食品成份的多樣化,相互配合,可使食品中的營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)生生物學(xué)的互補(bǔ)作用,有益于人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用。

  食品的最高目的是被食用后,其所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能被人體很好地吸收利用,以滿(mǎn)足機(jī)體平衡代謝的需要,促進(jìn)機(jī)體各項(xiàng)機(jī)能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而食品在生產(chǎn)加工、原料與成品運(yùn)輸及貯存過(guò)程中須高度重視衛(wèi)生,避免有害病原體、寄生蟲(chóng)、嚙齒動(dòng)物、空氣有害成份以及塵土與其它污染物的污染,保證食品符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),這是促進(jìn)食品有效進(jìn)入人體內(nèi)的必要條件。為了保證食品的營(yíng)養(yǎng)成份不受損失,具有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,而且色香味都能符合要求,食品中的食物組合搭配,加工工藝又必須科學(xué),合理,這是保證食品質(zhì)量的前提和手段,四者缺一都不可能形成一個(gè)符合人們與現(xiàn)代化生產(chǎn)所要求的食品。因此,食品工業(yè)應(yīng)該在發(fā)展日常必需要的大眾營(yíng)養(yǎng)食品的基礎(chǔ)上,有目的地開(kāi)拓功能性食品的生產(chǎn)。在滿(mǎn)足人們對(duì)色香味要求的基礎(chǔ)上,補(bǔ)償它們?cè)诰七^(guò)程中損失的營(yíng)養(yǎng)成份,以提高其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,促進(jìn)人體健康。同時(shí),根據(jù)不同人群的需求,生產(chǎn)出不同的營(yíng)養(yǎng)食品或功能食品。

  營(yíng)養(yǎng)食品或功能食品,是根據(jù)不同人群的生理營(yíng)養(yǎng)需要生產(chǎn)的營(yíng)養(yǎng)食品。這種食品既是保健食品又是提高體質(zhì)加強(qiáng)免疫效能的食療食品,其功能主要是促進(jìn)人體的生理平衡代謝。遵照科學(xué)的平衡營(yíng)養(yǎng)理論,根據(jù)不同人群不同營(yíng)養(yǎng)需求的特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)的調(diào)配,應(yīng)用相應(yīng)的加工工藝生產(chǎn)出的營(yíng)養(yǎng)食品它既是功能性的,當(dāng)然就有其特異性和針對(duì)性,這種食品受到國(guó)際上普遍關(guān)注,國(guó)外投入了相當(dāng)?shù)牧α窟M(jìn)行研制和生產(chǎn),已獲得很大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。美國(guó)近十多年來(lái)的心血管病、糖尿病人數(shù)明顯下降,日本、德國(guó)人的平均壽命提高了3-5歲,與其重視營(yíng)養(yǎng)與功能食品的研制有很大關(guān)系。

  由此可見(jiàn),食品工業(yè)今后特別是在面向21世紀(jì),應(yīng)該向科學(xué)的廣度和深度發(fā)展,以功能食品與發(fā)酵食品為主攻方向,結(jié)合我國(guó)國(guó)情與自然資源,生產(chǎn)“營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、科學(xué)、合理”,能滿(mǎn)足我國(guó)廣大不同人群需要的各種功能與檔次的食品,對(duì)發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)人體健康,保證子孫后代繁榮將產(chǎn)生巨大的影響。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]中華人民共和國(guó)食品安全法.北京:中國(guó)法制出版社,2009.

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