公共事業(yè)管理論文范本篇2

　　論高校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

　　摘 要：公共事業(yè)管理專業(yè)，是我國新開辦的研究公共事業(yè)管理活動、制度、體制及其運行機制的學科，主要是致力于公務員和管理干部的培養(yǎng)，它屬于管理學大類，公共管理類。這個專業(yè)學制四年，修業(yè)期滿且達到國家學位條例規(guī)定條件者，即可授予管理學學士學位。隨著世界經(jīng)濟全球化，中國也在一步一步走向世界，國內市場急需公共事業(yè)管理方面的人才，因此公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式顯得刻不容緩。

　　關鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 人才培養(yǎng)模式改革

　　1 公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展

　　這個專業(yè)初始是很單一的，但是經(jīng)過二戰(zhàn)后的資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會上各行各業(yè)都得到了飛速發(fā)展，并產生了一些新興的公共行業(yè)，比如，由于工業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，對環(huán)境造成了巨大的影響，環(huán)境的惡化促使環(huán)境保護機構的建立等。此后的公共事業(yè)管理專業(yè)又派生出了很多需要負責的機構，包括文教、體育，衛(wèi)生，社會保險，當然還有環(huán)境保護等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。當然，社會上這些行業(yè)的興起與人民的生活都息息相關，因此國家政府也賦予的極高的重視，這極高的重視程度就表現(xiàn)在公共事業(yè)管理方面的工作人員都要有一定的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，要經(jīng)過一定的培訓具有專業(yè)精神才可以上崗，至此，公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達國家建成了一個完整的體系，同時，社會上所有的公共事業(yè)得到了專業(yè)的指導和保障。

　　2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必要性

　　現(xiàn)今的21世紀，我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸成熟，也已建立起較成熟的市場經(jīng)濟體制，社會上的各個行業(yè)都要求有專業(yè)人員的貢獻，公共事業(yè)管理方面更是如此。我們迫切需要這個方面的專業(yè)人才，擁有專業(yè)知識技能，有著敬業(yè)專業(yè)精神，且有協(xié)調組織決策等方面的基本能力，能夠適應這個社會的工作模式，熟悉不僅國內，還有國外相關的法律政策，方針目標，愿意為這個社會，為我們的國家而努力。但是隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，20世紀的公共事業(yè)管理專業(yè)人員培養(yǎng)方案已經(jīng)無法適應21世紀的要求，如今國內的各大高校大多開設了公共事業(yè)管理這個專業(yè)，大家都在努力探索新的人才培養(yǎng)模式來適應現(xiàn)在的社會，這已是時代發(fā)展的潮流，勢在必行。

　　3 高校創(chuàng)新型公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

　　3.1 注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性

　　按照教育部的規(guī)定，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學生應該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作，這些部門所涉及的行業(yè)，工作崗位就已經(jīng)十分廣泛，在學生四年的大學教育培養(yǎng)中已經(jīng)很難成為這么多領域的通才。因此，有必要在該專業(yè)學生培養(yǎng)的過程中注重某一方面的專業(yè)化教育，以提高學生自身能力和專業(yè)水準。

　　3.2 滿足個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

　　創(chuàng)新的特征落實到教育環(huán)節(jié)上就是根據(jù)每一個學生的個性發(fā)展要求提供與之相適應的教育服務。公共事業(yè)管理專業(yè)對學生的培養(yǎng)要重視每一個學生的成長發(fā)展，處理好教學的公共性和培養(yǎng)的個性化的矛盾，為學生成才創(chuàng)造條件、提供機會。公共事業(yè)管理本身是一個正在發(fā)展中的專業(yè)，充分考慮學生的需要，讓學生的個性與教學相結合是公共事業(yè)發(fā)展的需要。同時，公共事業(yè)管理專業(yè)學生個性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。

　　3.3 滿足學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要

　　現(xiàn)在各個高校都在強調要對學生進行職業(yè)生涯教育。“職業(yè)生涯”教育的特點是：注重個體的特別性;強調教育過程的終身性;要求學校、家庭、社會教育的整體性;面向教育個體的全面性，避免歧視;突破傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)實際性的職業(yè)能力;注重促進學生的發(fā)展和特殊才能的充分發(fā)揮。“職業(yè)生涯”教育理論的前提條件就是針對受教育個體的特殊性，這與我們國家傳統(tǒng)倡導的“因材施教”的觀點是不謀而合的。

　　3.4 滿足用人單位選擇的需要

　　面對“千人一面”、“廣譜抗菌”的培養(yǎng)模式，用人單位早已經(jīng)提出了自己的異議，同時這樣一種培養(yǎng)模式也給用人單位招聘選擇時帶來了很大的選擇成本。

　　突破這樣的培養(yǎng)模式，讓大學重現(xiàn)自由發(fā)展的時代是教育工作者的義務和責任，尤其是公共事業(yè)管理這樣的新專業(yè)，本身就給學生的個性發(fā)展留下了廣闊的空間，因此更加應該采取多種形式讓學生多層次、多元化地凸現(xiàn)個性，也給用人單位更加豐富的選擇。

　　4 加快推進高校公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)新模式

　　4.1 確定多元化的人才培養(yǎng)新目標

　　經(jīng)過多年的實踐總結，可以發(fā)現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)新目標應該是培養(yǎng)更多的“從事基層管理工作的應用型專門人才”。這主要具有以下幾個特點：首先要突出對政府政治及政策和社會管理與文化方面的職業(yè)素質和專業(yè)視野的培養(yǎng)工作，促使學生德智體美實現(xiàn)全面發(fā)展;其次就是要讓學生掌握服務領域和組織運轉機制等方面的專業(yè)知識，使得學生牢固掌握基礎的管理知識和理論;再者就是要培養(yǎng)學生的統(tǒng)一管理能力和應用技能，將在工作中常要利用到的電子政務及文字表達等素質教會給學生，使得學生更加適應社會的發(fā)展。

　　4.2 設置合理的學科體系

　　公共事業(yè)管理專業(yè)的學生需要堅持馬克思、列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論的指導思想。公共事業(yè)管理所涉及到的新的課程體系主要包括普通教育的課程、專業(yè)課程、綜合課程和實踐性教學四個模塊。教師在教學的過程中要合理設置學科體系，讓學生在掌握普通教育課程和專業(yè)課程的基礎上進行綜合課程的教學，不斷引導學生參與思想教育、學術科技和文化體育活動，鍛煉學生的能力。

　　4.3 增加實踐性教學環(huán)節(jié)和學時

　　社會對該專業(yè)有主要的兩個要求：其一就是要有實踐經(jīng)驗，其二是要有實際工作能力。社會上對專業(yè)的設置有許多的看法，主要就是要求該專業(yè)要有明確的方向以便適應以后的崗位工作，其次還有學其他的專業(yè)知識以便適應不同的崗位。社會上各個就業(yè)行業(yè)對實踐能力的要求不斷提高，為此公共事業(yè)專業(yè)管理人才培養(yǎng)必須要重視實踐能力的培養(yǎng)，所以必須要增加實踐性教學環(huán)節(jié)和教學學時。教師在教學過程中需要采取多種教學方法，不斷培養(yǎng)新的應用型人才，推進實踐教學，主要包括社會實踐、社會調查的理論和方法以及技能的學習等等。在專業(yè)課程設置中，增加實踐教學的課時，開展課外調查和課堂訓練，培養(yǎng)學生實踐能力。

　　5 結語

　　我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法及教學模式的改進尚需在不斷總結實際經(jīng)驗的基礎上逐步完善并成熟，針對目前我國該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，該文作了初步的探討，提出了人才培養(yǎng)的具體要求和教學模式的改進措施，并將在今后的實踐教學環(huán)節(jié)中給予嘗試并積累經(jīng)驗，以期完善公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設。

　　參考文獻

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