公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系設(shè)計的思路
　　以上問題的解決,重點要科學設(shè)計本專業(yè)的實踐教學體系,這里涉及兩層含義:一是“培養(yǎng)什么規(guī)格的人才”,二是“怎樣培養(yǎng)專業(yè)能力”。為提升公共事業(yè)管理專業(yè)的實踐教學水平,除了要緊密圍繞國家政治體制改革和事業(yè)單位改制對人才實踐能力和創(chuàng)新精神的要求外,還要結(jié)合專業(yè)特點和市場需求構(gòu)建“分層培養(yǎng)、層層遞進、逐步提高”的實踐教學體系,其思路如下:
　　1.更新實踐教學內(nèi)容。公共事業(yè)管理專業(yè)要圍繞公共管理熱點問題不斷更新教學內(nèi)容,注重素質(zhì)教育和人文教育的結(jié)合,體現(xiàn)知識、素質(zhì)、技能與社會需求的有機統(tǒng)一,精簡理論知識,構(gòu)建以實踐、實驗和實訓為核心的教學內(nèi)容,建立電子政務(wù)實驗室、模擬政務(wù)辦公廳、電算會計、審計、統(tǒng)計實驗室等,保證學生在校學習期間有實驗場所和先進設(shè)備;創(chuàng)建實習基地,拓寬就業(yè)門路,重視與當?shù)卣笆聵I(yè)單位的合作,鼓勵學生到政府、社區(qū)或事業(yè)單位搞調(diào)查,分析問題所在并提出意見,再通過教師對學生的指導、檢查和考核保證學生實習不搞形式,認真執(zhí)行;通過“經(jīng)驗講壇”邀請政府官員、事業(yè)單位或社區(qū)工作人員到學校座談,為學生傳授工作經(jīng)驗或與學生探討專業(yè)領(lǐng)域具體問題的處理辦法,給學生直觀的感受。
　　2.采用靈活多樣的實踐教學方式。本專業(yè)的實踐教學可以通過案例教學法、探討法、自陳法等教學方式,鼓勵學生分組討論,培養(yǎng)學生相互交流和共同合作的能力,使學生主動掌握基礎(chǔ)理論,提高口頭表達和應(yīng)變能力,還要堅持“自主設(shè)計課程內(nèi)容”“自主安排實踐項目”“自主聯(lián)系實習單位”等,積極創(chuàng)造條件為學生的實踐服務(wù)。在專業(yè)辦學過程中應(yīng)安排實踐周,通過集中實驗、實訓和實習等提高學生分析和解決問題的能力,或舉行創(chuàng)新大賽、英語演講、辯論賽等活動,發(fā)動學生就某一專業(yè)主題搞調(diào)查,形成綜述報告,通過多方面努力提高和鍛煉其社會溝通能力,也可以讓學生參與教師的科研課題,培養(yǎng)其初步探究和分析能力。
　　3.有針對性地培養(yǎng)專業(yè)人才。高?？蓪彩聵I(yè)管理專業(yè)實施創(chuàng)新性培養(yǎng),以公共事業(yè)管理專業(yè)名稱招生,入學后經(jīng)過一年基礎(chǔ)知識的學習,為學生學習相關(guān)課程、鍛煉實踐能力奠定基礎(chǔ);二年級要根據(jù)高校的實際情況分方向自選專業(yè)到相關(guān)院系學習,積極推進“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學改革,合理利用資源,培養(yǎng)學生的能力;三年級要進行系統(tǒng)的專業(yè)學習,安排專業(yè)見習、學年論文寫作或舉辦“創(chuàng)新試驗班”,專門針對有“考研升學潛力”或“潛在就業(yè)實力”的學生制定新方案,發(fā)揮其優(yōu)勢;四年級則根據(jù)專業(yè)方向到不同行業(yè)或崗位掛職培訓,提交畢業(yè)論文。實踐教學改革要充分利用學?，F(xiàn)有資源并不斷開發(fā)新資源,盡可能服務(wù)于本專業(yè)的實踐教學。
　　4.注重綜合實訓,體現(xiàn)畢業(yè)生的合理分流。鼓勵學生多考級考證,多參加社會實踐,了解社會行情,在明確專業(yè)技能的基礎(chǔ)上以畢業(yè)生順利畢業(yè)、合理分流為突破口,開展專項技能培養(yǎng)。考公務(wù)員的學生要培養(yǎng)其對國家公務(wù)員機制及運行體制的熟悉和理解能力,明確公務(wù)員的報考程序和崗位需求,引導學生關(guān)注考試復習的重點、內(nèi)容及面試技巧等,聘請優(yōu)秀的公務(wù)員來校講座或舉辦公務(wù)員考試培訓或咨詢機構(gòu);考研究生類的學生可由教師帶頭,培養(yǎng)學生探索、鉆研及自學能力,并有針對性地協(xié)助學生選擇院校和專業(yè);直接就業(yè)的學生要圍繞人際溝通、官方語言表達、具體事務(wù)操作、突發(fā)事件處理、政務(wù)調(diào)研、政務(wù)信息化操作、公文寫作、公共政策制定與分析、辦公室基本管理及辦公設(shè)備操作、社會調(diào)查與統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面培養(yǎng)具體能力。總之,公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的設(shè)計要按照 “依市場需求辦專業(yè),依專業(yè)特色辦學科,依行業(yè)特點分方向,依就業(yè)需求設(shè)課程”的原則,強化專業(yè)人才特色,突出專業(yè)實踐教學,才能為公共事業(yè)管理專業(yè)學生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　公共事業(yè)管理專業(yè)實踐培養(yǎng)的具體途徑
　　本著解決問題,完善思路的原則,對本專業(yè)實踐教學體系可采取分塊進行、逐步推進的方式分解能力,有針對性地開展專項能力培養(yǎng),強化學生專業(yè)技能和動手能力,如表1、2、3所示。針對具體的實踐教學環(huán)節(jié),設(shè)定專業(yè)技能培養(yǎng)的考核標準,才能衡量學生對此項技能的熟悉和掌握情況如表4所示。以上實踐教學標準要由專業(yè)教師把關(guān)并記錄在案,才能科學開展專業(yè)實踐教學?？傊?公共事業(yè)管理作為應(yīng)用型專業(yè)必須發(fā)揮其優(yōu)勢,與我國公共管理體制改革和公共部門發(fā)展趨勢緊密結(jié)合,強化專業(yè)操作和動手能力,體現(xiàn)專業(yè)實用性才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的公共管理人才,推動本專業(yè)的全面發(fā)展。