審計(jì)信息化論文
審計(jì)信息化論文
審計(jì)信息化是一個(gè)將審計(jì)與信息技術(shù)有效集成并使之服務(wù)于審計(jì)的系統(tǒng)化過程,是實(shí)施信息化審計(jì)的前置條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的審計(jì)信息化論文，供大家參考。
審計(jì)信息化論文范文一：審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)完善策略
[摘要]通對我國高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，立足于先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，以科技進(jìn)步和企業(yè)信息化發(fā)展對審計(jì)信息化人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，按照注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力的要求，全方位打造與優(yōu)化審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多個(gè)維度構(gòu)建了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架，對于豐富、發(fā)展和完善審計(jì)信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有一定參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]審計(jì)信息化;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)體系
在以移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪信息技術(shù)浪潮下，信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中廣泛深入的應(yīng)用，使得審計(jì)線索與審計(jì)證據(jù)的采集方式發(fā)生了重大變化，審計(jì)內(nèi)容和審計(jì)范圍不斷擴(kuò)展。在審計(jì)工作中，為獲取充分有效的審計(jì)證據(jù)，必須采用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，積極推進(jìn)審計(jì)信息化工作，隨著審計(jì)信息化工作的深入發(fā)展，不僅對審計(jì)人員的素質(zhì)和審計(jì)職業(yè)體系產(chǎn)生了重大影響，也對高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，本文通過分析我國審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，根據(jù)審計(jì)信息化發(fā)展對審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，探討審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略，構(gòu)建審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架。
1審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
信息技術(shù)在審計(jì)工作中的應(yīng)用，使審計(jì)環(huán)境發(fā)生了重大變化，導(dǎo)致審計(jì)實(shí)務(wù)工作呈現(xiàn)新的特征，審計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)必須充分考慮審計(jì)信息化發(fā)展的要求，不斷豐富與更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會對審計(jì)信息化人才的需求。然而，目前我國高校對審計(jì)信息化理論與實(shí)踐教學(xué)仍不夠重視，師資力量薄弱，在本科教學(xué)培養(yǎng)方案中，審計(jì)信息化相關(guān)課程多為選修課，審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能緊跟企業(yè)管理信息化與審計(jì)信息化的步伐，尚未形成完整統(tǒng)一的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.1師資力量不足，對審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有相應(yīng)的師資隊(duì)伍，審計(jì)信息化不僅與會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)深度交叉結(jié)合，又具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，對教師的知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)就提出了較高要求，目前我高校從事審計(jì)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍缺乏，審計(jì)信息化師資來源渠道短缺，影響了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。特別是一些高校在師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，對審計(jì)信息化的重要性認(rèn)識不足，在制定學(xué)科發(fā)展政策與人才培養(yǎng)方案時(shí)，對審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。
1.2課程設(shè)置不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容體系不完善
就目前我國高校審計(jì)信息化相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置來看，不同學(xué)校的培養(yǎng)方案課程名稱各有差異，課程名稱有審計(jì)軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)、審計(jì)信息化實(shí)務(wù)多種叫法，還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。在教學(xué)內(nèi)容方面主要是IT環(huán)境下的財(cái)務(wù)審計(jì)，涉及信息系統(tǒng)控制與審計(jì)方面的內(nèi)容較少，教學(xué)內(nèi)容體系不完善，缺乏高質(zhì)量的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教材，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生難以達(dá)到較高層次，跟不上企業(yè)信息化發(fā)展的步伐。
1.3審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，教學(xué)資源不充分
審計(jì)信息化具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在一些綜合類院校，審計(jì)信息化課程受眾學(xué)生人數(shù)較少，審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，經(jīng)費(fèi)投入少，配套教學(xué)資源不充分。借助審計(jì)軟件開展審計(jì)信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要軟件商提供多個(gè)年度的審計(jì)數(shù)據(jù)，然而，在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案中，軟件商往往難以提供多公司、多個(gè)年度的審計(jì)數(shù)據(jù)及相關(guān)教學(xué)課件，審計(jì)軟件升級速度較慢，這在一定程度上也影響了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
1.4側(cè)重審計(jì)軟件功能的應(yīng)用，綜合性審計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)較少
熟練掌握審計(jì)軟件應(yīng)用是審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，普遍側(cè)重于審計(jì)軟件功能的應(yīng)用，現(xiàn)行審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為基礎(chǔ)性和操作層面的實(shí)驗(yàn)，審計(jì)業(yè)務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)較少，不利于提高學(xué)生的綜合分析能力。在掌握審計(jì)信息相關(guān)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)從審計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)出發(fā)，按照審計(jì)信息化整體管理的要求，充分考慮審計(jì)信息系統(tǒng)的集成性和信息共享性，優(yōu)化審計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，進(jìn)行綜合性審計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。
1.5審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不充分，缺乏案例庫
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，不僅要有硬軟件平臺的支撐，而且還要結(jié)合各項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)事項(xiàng)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的審計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立審計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)案例庫。目前，在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)練習(xí)數(shù)據(jù)不充分，難以覆蓋各種審計(jì)業(yè)務(wù)類型，同實(shí)驗(yàn)活動相關(guān)的配套案例更是寥寥無幾，影響到審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，必須全面設(shè)計(jì)與完善審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例庫的建設(shè)。
2審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略
針對我國高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)立足于先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，以科技進(jìn)步和企業(yè)信息化發(fā)展對審計(jì)信息化人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，按照注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力的要求，全方位打造與優(yōu)化審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2.1樹立先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)化教學(xué)模式
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分考慮企業(yè)信息化發(fā)展、審計(jì)行業(yè)對審計(jì)信息化人員知識體系、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的需求，秉承知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，樹立以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外，融課內(nèi)課外為一體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)、校外參觀體驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與更新教學(xué)內(nèi)容
建立課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)體驗(yàn)為一體的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)以審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室為依托，培養(yǎng)學(xué)生掌握審計(jì)信息化的基礎(chǔ)理論和基本技能;利用審計(jì)信息化教學(xué)資源平臺，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識和拓展專業(yè)技能;通過校外實(shí)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、分層次、模塊化的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，涵蓋從基礎(chǔ)到提高，從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用多個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)應(yīng)根據(jù)企業(yè)信息化的發(fā)展和審計(jì)業(yè)務(wù)的具體需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)審計(jì)信息化的發(fā)展。
2.3豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與開放教學(xué)資原平臺
加強(qiáng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，為開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供硬件和軟件資源支撐，建立功能齊全、實(shí)用性強(qiáng)的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺，充分發(fā)掘和合理配置審計(jì)信息化教學(xué)資源，包括審計(jì)軟件、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、審計(jì)信息化案例庫與知識庫等各項(xiàng)教學(xué)資源。實(shí)行開放式的教學(xué)機(jī)制，除了保證學(xué)生在課堂上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)間外，將開放審計(jì)信息化教學(xué)資原平臺，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.4探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與改進(jìn)教學(xué)方式
在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，根據(jù)該課程特點(diǎn)，不斷探索適合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改變以往單一、被動式的教學(xué)方式，采用多樣化和啟發(fā)式的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。采用講解演示法、上機(jī)模擬法、討論互動法、案例分析法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)下的探索性實(shí)驗(yàn)等多元化、分層次的審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。
2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)
開展審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要有能夠勝任審計(jì)信息化教學(xué)的師資隊(duì)伍，針對目前高校審計(jì)信息化師資缺乏的狀況，結(jié)合審計(jì)信息化課程具有應(yīng)用性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)積極營造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，努力建成一支專職與兼職結(jié)合、教學(xué)科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、工作責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)審計(jì)信息化化師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
為了不斷適應(yīng)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國審計(jì)信息化的發(fā)展和審計(jì)行業(yè)對審計(jì)信息化人才知識體系與專業(yè)技能的要求，及時(shí)更新與出版審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教材，注重網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，資助教師開發(fā)審計(jì)信息化相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，在教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)與完善，進(jìn)行內(nèi)容升級與更新，以利于學(xué)生審計(jì)信息化知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)又便于學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)與模擬練習(xí)。
2.7完善實(shí)驗(yàn)課程考核方式與成績評定方法
在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)課程考核方面，著重加強(qiáng)對學(xué)生能力的考核，建立結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)成績評定方法，采用平時(shí)成績與期末考試成績相結(jié)合的綜合考核方式。平時(shí)成績以課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)分析為依據(jù);期末考試以課堂考試為主要方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過完善審信息化實(shí)驗(yàn)課程考核方式與學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定方法，引導(dǎo)學(xué)生將審計(jì)信息化知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.8加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制與建立反饋機(jī)制
在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制，一方面可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動按既定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行，另一方面可以及時(shí)了解教師和學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的能力和效率，利用良好的反饋機(jī)制，及時(shí)研究和解決審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中反映出的問題，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)推陳出新，使實(shí)踐驗(yàn)教學(xué)活動充滿活力，提高學(xué)生的積極性，保證審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。
3審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建框架
基于上述分析，通過對審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架。
(1)在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，立足于企業(yè)信息化發(fā)展對審計(jì)信息化人才知識體系和綜合素質(zhì)的要求，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，秉承知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，著眼于厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐的審計(jì)信息人才培養(yǎng)目標(biāo)。
(2)在移動互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的支持下，采用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)、校外觀摩體驗(yàn)為一體的教學(xué)模式，由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師構(gòu)成的高素質(zhì)審計(jì)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)審計(jì)信息化課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(3)構(gòu)建資源共享與開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，搭建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺，合理配置與開發(fā)各類審計(jì)信息化教學(xué)資源，包括審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)信息化教學(xué)資源共享平臺、審計(jì)軟件與工具、審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教程、審計(jì)信息化案例庫、審計(jì)信息化知識庫和校外觀摩體驗(yàn)中心等教學(xué)資源。積極探索審計(jì)軟件供應(yīng)商與高校合作的模式，建立審計(jì)信息化觀摩體驗(yàn)中心，推廣審計(jì)軟件應(yīng)用，共享審計(jì)教學(xué)資源，培養(yǎng)審計(jì)信息化人才。
(4)審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涉及基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面，綜合考慮財(cái)務(wù)審計(jì)、內(nèi)部控制審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)等各類審計(jì)業(yè)務(wù)，涵蓋審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)實(shí)施和審計(jì)完成各個(gè)階段的內(nèi)容。在審計(jì)計(jì)劃階段，了解被審計(jì)單位的內(nèi)部控制，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，制定審計(jì)計(jì)劃，對審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，采集被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)將其導(dǎo)入審計(jì)系統(tǒng);在審計(jì)實(shí)施過程中，利用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)和工具，進(jìn)行控制測試和實(shí)質(zhì)性測試，編制各類審計(jì)工作底稿，獲取充分有效的審計(jì)證據(jù);在審計(jì)完成階段，對審計(jì)工作底稿進(jìn)行多級復(fù)核，按照審計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)制度，根據(jù)審計(jì)證據(jù)發(fā)表審計(jì)意見，出具審計(jì)報(bào)告。
(5)在審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分應(yīng)用以移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多樣化、啟發(fā)式和互動式的教學(xué)方法，主要包括教師課堂講解演示法、學(xué)生利用審計(jì)軟件與工具進(jìn)行上機(jī)模擬法、分組討論互動法和案例研究分析法。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提高審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。綜上所述，通過對我國高校審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略，構(gòu)建了審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本框架，對于完善審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，推動審計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展具有重要作用。
審計(jì)信息化論文范文二：內(nèi)部審計(jì)信息化風(fēng)險(xiǎn)分析
近些年來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得信息處理在企業(yè)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督中的應(yīng)用也日益廣泛。企業(yè)內(nèi)部信息化審計(jì)，即是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)為主體，組建的審計(jì)與技術(shù)相融合的、共享開放的審計(jì)服務(wù)模式，用以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置。但伴隨內(nèi)部信息化的進(jìn)程，在帶來信息便捷高效管理的同時(shí)，也潛伏著一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此有必要探究其相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)措施來進(jìn)行適當(dāng)規(guī)避。
一、內(nèi)部審計(jì)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀
國內(nèi)的審計(jì)信息化源于上世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)以會計(jì)信息化作為審計(jì)信息化的重要形式。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建信息化的審計(jì)平臺，逐漸成為企業(yè)信息化管理的必要部分，實(shí)現(xiàn)了手工核算向電算化核算的轉(zhuǎn)變，提高了審計(jì)核算效率，減輕了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)審計(jì)對象在信息處理方面的規(guī)?；瘧?yīng)用，也催生了對信息化審計(jì)的客觀要求。但我國內(nèi)部審計(jì)信息化的發(fā)展相對滯后，出臺的規(guī)章準(zhǔn)則也相對較少。2002年政府部門在試點(diǎn)地區(qū)通過組建“金審工程”，實(shí)現(xiàn)了部門預(yù)算與聯(lián)網(wǎng)核算的信息化審計(jì)，組成了動態(tài)與靜態(tài)審計(jì)相結(jié)合的實(shí)時(shí)核算檢查，克服傳統(tǒng)事后審計(jì)的缺陷，但從試點(diǎn)情況看，地域之間由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，審計(jì)信息化工程的建設(shè)程度參差不齊，審計(jì)數(shù)據(jù)獲取不規(guī)范、抽樣數(shù)據(jù)相對不足，使得審計(jì)效果仍需提高。
二、內(nèi)部審計(jì)信息化所面臨的風(fēng)險(xiǎn)與問題
與傳統(tǒng)審計(jì)模式比較，盡管信息化審計(jì)具有許多優(yōu)勢，但從審計(jì)過程與信息來源分析，仍存在以下幾點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)與問題：
1.內(nèi)部審計(jì)的信息化水平偏低
進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的初衷是滿足企業(yè)內(nèi)部信息化管理需求，診斷與防范風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)發(fā)展供給增值服務(wù)，審計(jì)的落腳點(diǎn)仍為實(shí)際業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)程序，企業(yè)內(nèi)部的信息化資源共享程度不高，離智能審計(jì)的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。
2.內(nèi)部審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則相對不完善
企業(yè)內(nèi)部的分支部門之間，常建立基于自身業(yè)務(wù)需求的小型分散的信息系統(tǒng)，但是由于業(yè)務(wù)分工的差異，造成系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口較少、信數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、共享可用性較差，缺乏相應(yīng)的通用準(zhǔn)則與管理標(biāo)準(zhǔn)，引起數(shù)據(jù)冗余嚴(yán)重，聯(lián)合審計(jì)的效率較低。
3.內(nèi)部審計(jì)的安全性容易受到影響
審計(jì)信息化的環(huán)境中，企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營與財(cái)務(wù)系統(tǒng)可能存在外部系統(tǒng)的病毒與黑客攻擊，相對于以往人工核算以紙質(zhì)票據(jù)作為記錄的模式，現(xiàn)代審計(jì)信息化多采用電子形式進(jìn)行電子核算，較之紙質(zhì)票據(jù)，對于修改電子票據(jù)、轉(zhuǎn)移隱藏電子信息的操作更加隱蔽，外部人員可通過木馬程序遠(yuǎn)程操控系統(tǒng)后臺，存在數(shù)據(jù)泄密的風(fēng)險(xiǎn)。
4.存在審計(jì)機(jī)構(gòu)人員知識架構(gòu)不合理的風(fēng)險(xiǎn)
由于現(xiàn)代審計(jì)信息化條件下，內(nèi)部的審計(jì)人員必須為通曉審計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識、掌握計(jì)算機(jī)操作的復(fù)合型人才。但是在人員結(jié)構(gòu)上，年長的審計(jì)人員業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)，而年輕的審計(jì)人員恰恰相反，必須通過相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，才能適當(dāng)規(guī)避人員素質(zhì)差異對內(nèi)部審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。
三、針對內(nèi)部審計(jì)信息化存在問題的對策分析
1.增加對內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的投入力度
作為企業(yè)管理層，必須充分認(rèn)識審計(jì)信息化建設(shè)所帶來的隱形效益，適當(dāng)投入資金購置軟硬件設(shè)備，健全企業(yè)內(nèi)部信息處理、信息傳輸與數(shù)據(jù)挖掘統(tǒng)計(jì)制度，提高內(nèi)審信息化水平。
2.制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一內(nèi)部審計(jì)信息化準(zhǔn)則
針對內(nèi)部建立的多系統(tǒng)信息孤島，制定較為通用的數(shù)據(jù)交換規(guī)則，提高數(shù)據(jù)共享的程度，加快審計(jì)信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，梳理企業(yè)內(nèi)審流程，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的審計(jì)信息平臺。
3.提高信息系統(tǒng)的安全性，增強(qiáng)數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)防范能力
內(nèi)審信息化實(shí)施中，把握源頭風(fēng)險(xiǎn)控制，綜合評估與控制相應(yīng)要素的規(guī)模，健全內(nèi)部管控機(jī)制，制定內(nèi)部信息風(fēng)險(xiǎn)防范體系，通過防火墻盡量隔離外部人員的非法訪問，加強(qiáng)對電子介質(zhì)的管理力度，降低數(shù)據(jù)泄密風(fēng)險(xiǎn)。
4.注重審計(jì)人才培養(yǎng)，提升審計(jì)效能
針對審計(jì)機(jī)構(gòu)人員老齡化與新進(jìn)人員經(jīng)驗(yàn)不足的情況，要從大局出發(fā)，多渠道的對其進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)，以適應(yīng)審計(jì)信息化建設(shè)的需求。
四、結(jié)語
信息技術(shù)的革新，促使傳統(tǒng)審計(jì)模式發(fā)生了深刻變革，拓展了審計(jì)范圍，提高了審計(jì)效率。針對當(dāng)前內(nèi)部審計(jì)中所暴露出的信息化水平低、準(zhǔn)則體系不完善、數(shù)據(jù)安全有風(fēng)險(xiǎn)、人員架構(gòu)不合理等風(fēng)險(xiǎn)因素，探索合理的風(fēng)險(xiǎn)控制方法，可通過相應(yīng)措施和手段予以降低與規(guī)避，更好的推進(jìn)內(nèi)部審計(jì)的規(guī)范化、提高內(nèi)部審計(jì)成效，構(gòu)建現(xiàn)代審計(jì)體系。
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