對中職會計專業(yè)教學的幾點思考論文

　　會計是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，對企事業(yè)、機關單位或其他經(jīng)濟組織的經(jīng)濟活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映和監(jiān)督的一項經(jīng)濟管理活動。具體而言，會計是對一定主體的經(jīng)濟活動進行的核算和監(jiān)督，并向有關方面提供會計信息。以下是今天學習啦小編為大家精心準備的：對中職會計專業(yè)教學的幾點思考相關論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!希望能對大家有所幫助。

　　對中職會計專業(yè)教學的幾點思考全文如下：

　　一.當前中職會計專業(yè)教學中存在的問題

　　1.教學觀念較落后

　　對于會計專業(yè)的學生來講，具備較強的動手能力能夠有效地提高自身的競爭力。然而，縱觀當前中職會計教學，仍是將理論知識作為教學的重要內(nèi)容，不管是在教學的方式還是課程的設置都形象體現(xiàn)。這樣就造成了學生具備了較扎實的理論知識，卻不會如何使用這些知識。

　　2.專業(yè)教師的實踐素質(zhì)不高

　　這主要是因為中職院校并未將中職教師積極參與社會實踐這一內(nèi)容形成相應的制度規(guī)范要求以及納入到教學管理計劃活動中，由于缺乏經(jīng)費、時間等方面的保障，致使學生的實踐能力較差。與此同時，高職會計專業(yè)學生畢業(yè)參加工作后，往往教學任務會非常重，很少有時間和精力去了解會計的實際情況以及參與到會計的實踐活動中。也就是說，所制定的教學內(nèi)容完全是依靠教材，嚴重缺乏相應的社會實踐。

　　3.重視理論知識的培養(yǎng)，輕視社會實踐的鍛煉，未建立起真正的就業(yè)實訓基地

　　造成這種情況發(fā)生的主要原因是由于理論性教學往往成為中職院校教學計劃的重點，而專業(yè)實踐方面的課程往往因為成本較高而被有意或者無意的輕視。然而，對于會計專業(yè)而言，實踐性鍛煉至關重要，雖然有不少中職院校設置了所謂的會計專業(yè)模擬訓練室，但是這中機構(gòu)和實際的財務會計環(huán)境相比還存在這非常大的不同。而極少院校雖然有和企業(yè)合作進行實踐教學，但是往往也和企業(yè)的實際生產(chǎn)相脫節(jié)，而且未形成與稅務、銀行以及工商等部門完整的會計工作實踐。再加上學校缺乏與用人企業(yè)的溝通和交流，造成會計專業(yè)學生未能夠參與到企事業(yè)單位的實習活動中，致使許多會計專業(yè)學生畢業(yè)后，因缺乏相應的會計實踐工作經(jīng)驗，從而很難勝任該工作。

　　二.完善中職會計專業(yè)教學的對策

　　1.更新教學觀念

　　從中職會計專業(yè)學生角度來分析，不斷更新教學觀念，強化會計實踐性教學，已經(jīng)發(fā)展成為當前會計教育的重點。也就是說，要想努力培養(yǎng)出能夠解決實際問題能力的高級應用型會計人才，關鍵在于設置出一套與會計實踐工作相吻合的會計專業(yè)課程體系是很有必要的。而且隨著時代的變遷，今后的會計人員具備較強的信息接受能力、分析問題和解決問題能力是很重要的，只有具備較高的整體素質(zhì)才能夠更好地滿足會計發(fā)展需求。

　　2.提高會計教師的實踐技能，努力培養(yǎng)“雙師型”教師

　　伴隨著國際經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，會計工作日益與國際相接軌，要想更好地順應時代發(fā)展潮流，不斷更新并完善會計理論以及會計方法是很有必要的，從而就要求教師要及時學習最新的會計法律法規(guī)，不斷拓寬自身的視野，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，逐步提高自身的會計理論水平，以便提高自身的社會實踐能力。

　　除此以外，需要理論結(jié)合實際相互促進相互補充。一方面，需要通過案例教學和社會性調(diào)查活動，提高學生的參與熱情;另外一方面，需要通過案例教學獎會計理論和會計實踐相互結(jié)合成為一個整體，使得學生在學習了一定理論基礎的前提下，參與社會調(diào)查活動，并搜集新的會計案例。通過對案例的分析和思考，使其成為教學活動的主體，而不是一味的填鴨式的教師教學，把所學的會計理論知識與會計實踐有機地結(jié)合在一起，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的循環(huán)往復過程中，自然而深刻的掌握理論，并且將理論應用于實踐，既鍛煉了創(chuàng)造性思維又增加了其處理實際會計問題的綜合操作能力。

　　綜上所述，中職學校會計教學進行適當調(diào)整改進，逐步適應現(xiàn)在教學需要和社會需求，使學生能夠招的進，學的好，出的暢。這需要學校、教師乃至社會用人單位的通力合作，促使我們的中等職業(yè)教育能夠邁上一個新的臺階。