隨著高職學生就業(yè)市場競爭日益加劇,高職院校的會計專業(yè)課程設置需要突出專業(yè)的特色,以加強其核心競爭力,從而滿足用人單位對人才技能的全面要求,因此,如何高效的完成高職院校會計專業(yè)課程改革,成為了高職院校在完善會計專業(yè)教育過程中的重要問題。下面是學習啦小編為大家推薦的畢業(yè)論文會計，供大家參考。

　　畢業(yè)論文會計范文一：職業(yè)會計教學改革設計

　　一、科學定位高職高專會計專業(yè)培養(yǎng)目標

　　學生就業(yè)、社會需求、市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善,要求高職高專會計課程的教學,應以面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線,培養(yǎng)高等技術應用型人才為根本任務,以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力和素質(zhì)結構。為此,應將高職高專會計教育的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)具有較強市場經(jīng)濟意識和社會適應能力,具有較寬的經(jīng)濟和財會理論基礎以及相關學科的原理性知識,具備從事會計、理財及其他相關經(jīng)濟管理工作的具有較強專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

　　二、選用符合社會經(jīng)濟發(fā)展特征的會計類專業(yè)課程體系

　　設置會計類專業(yè)課程的基本原則是:結合培養(yǎng)目標,按夯實基礎、拓寬口徑、提高素質(zhì)的要求,兼顧當前和未來的需要,設置符合知識經(jīng)濟時代要求的課程體系。

　　(一)普通基礎課

　　設置普通基礎課程應加大基礎課比重,培養(yǎng)學生通過積累各類學科知識,能夠用理論作指導來分析、綜合各種事實材料,不斷擴大自己的知識領域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過程的辯證思維方法,在智能發(fā)展上進一步走向成熟;能夠理解并使用相互關聯(lián)的抽象概念,按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑,經(jīng)過抽象邏輯過程來解決實際問題。為此應將電子商務列入必修課程,增加應用基礎課、人文素質(zhì)課等課程。

　　(二)專業(yè)基礎課

　　專業(yè)基礎課包括:基礎會計學、商品學、經(jīng)濟學、管理學、市場營銷、統(tǒng)計學、人力資源管理、經(jīng)濟法、稅法、貨幣銀行學、財務管理概論、審計學概論、計算機會計概論。

　　(三)專業(yè)課程

　　根據(jù)夯實基礎的要求,專業(yè)課程包括:財務會計、成本會計、管理會計、預算會計、非贏利組織會計、會計制度設計等;根據(jù)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的情況,應增加專業(yè)選修課,如責任會計、環(huán)境會計、人力資源會計等。

　　(四)論文和實習課程

　　此類課程包括:學年論文、畢業(yè)論文、校內(nèi)模擬實習、校外頂崗實習與調(diào)查等。學年論文和畢業(yè)論文是提高學生理論水平,綜合運用理論知識解決實際問題的重要教學環(huán)節(jié),應從嚴要求、注重實效、認真組織、科學評價。校內(nèi)模擬實習要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會計模擬系統(tǒng),結合初級會計、中級會計等課程的教學進度,有選擇地對相應內(nèi)容進行模擬操作,并結合各種相關知識進行財務分析。校外頂崗實習與調(diào)查可通過校企聯(lián)合或建立實習基地等方式,將頂崗實習與調(diào)查研究結合起來,既鍛煉學生的動手操作能力,又培養(yǎng)學生綜合運用會計知識的能力。

　　三、結合會計改革編寫新的會計教材

　　新的會計教材是高職高專會計教學改革的重要基礎和核心環(huán)節(jié),教材是學習、掌握知識的橋梁,沒有結合會計改革的新教材,很難培養(yǎng)出適應時代需要的優(yōu)秀學生。新的會計教材如何更好地滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,如何既兼顧國際慣例又體現(xiàn)中國特點,如何適應知識經(jīng)濟對知識的學習、更新和積累的需要,是值得深入探討的問題。

　　四、改革教學方式和教學手段

　　(一)課堂講授要以啟發(fā)、引導為主,教會學生學會學習

　　在知識經(jīng)濟時代,不僅需要人們學會知識,更重要的是要會學知識。教師應培養(yǎng)學生獨立、自主獲取知識和更新知識的能力,使課堂教學真正體現(xiàn)“以學生為主體,以能力為本位,以素質(zhì)教育為核心”的教育教學思想。教師要了解本學科改革特別是近年改革、發(fā)展、完善的前沿知識等內(nèi)容,從知識的整體結構上,教會學生把握所學知識的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,增強知識的系統(tǒng)性和可操作性,培養(yǎng)學生科學的思維能力;教師要指導學生會學知識,寓指導會學知識于教學活動過程中,從而有利于使學生形成有自己特色的學習方法,選擇有利于激發(fā)學生求知欲、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生主動參與學習的教學方法。

　　(二)加強課堂討論,提高學生的交流技巧和理論分析能力

　　課堂討論有利于學生加深對所學知識的理解,還能為學生提供群體思考的機會,學生在群體思考過程中進行思維碰撞,相互啟發(fā),相互補充,有益于擺脫自我中心,增長才智。課堂討論法可以促進學生的交往,促進他們掌握各種社會技能,如參與傾聽、表達、協(xié)作、競爭等。廣泛地開展問題討論,能比較好地彌補過多強調(diào)講授和作業(yè)的狀況,有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,有利于批判性思維的培養(yǎng)。在成績考核時應將學生的參與程度及討論結果作為考核依據(jù),有利于推動學生積極參與問題討論,提高教學水平。

　　(三)加強案例分析,提高學生分析問題和解決問題的能力

　　案例分析是在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。如管理會計、財務管理、審計學等課程均可采用此種教學形式。案例分析的關鍵在于案例設計,要求案例來自實踐,同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應是多元的。案例教學既可鞏固學生所學的理論知識,又可提高學生的實際操作能力;既可向?qū)W生傳授知識,又能大力發(fā)展學生智能,提高學生的基本素質(zhì)。案例教學能使學生變被動聽講為主動參與,有利于調(diào)動學生的積極性和主動性。通過課堂討論與案例分析報告的撰寫,不斷提高學生的語言、文字表達能力。案例教學法是一種啟發(fā)性、實踐性很強的教學方法,面向本世紀的財會教育,要求我們在做好傳統(tǒng)講授教學的基礎上,積極嘗試案例教學。

　　(四)建立校外頂崗實習和校內(nèi)模擬實習相結合的實踐環(huán)節(jié),以便提高學生的操作能力

　　校外頂崗實習是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外頂崗實習屬于崗前練兵,是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內(nèi)容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務。校外頂崗實習的目的主要是對學生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實習是在校內(nèi)實驗室進行的,以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內(nèi)模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內(nèi)容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算會計模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后進行電算會計模擬實習。校內(nèi)模擬實習的目的主要是培養(yǎng)學生根據(jù)會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業(yè)判斷能力。

　　(五)建立小組作業(yè)、書面習題和電腦習題

　　相結合的作業(yè)環(huán)節(jié),提高學生的合作能力、實際操作能力和應用電腦的能力。

　　(六)發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的作用

　　信息化社會要求我們充分利用多媒體技術,提高會計教學的效率、效果,廣泛利用演示教學方式;積極嘗試交互探討教學方式;深入開展虛擬現(xiàn)實教學方式。在信息社會中,財會人員需要借助會計軟件進行核算、管理,因此,高職高專會計教學手段應當是計算機網(wǎng)絡、會計教學軟件和傳統(tǒng)教學手段三者相結合的全新模式。

　　(七)要建立課業(yè)與考試相結合的評價環(huán)節(jié),課業(yè)內(nèi)容主要是考察學生完成課業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣。

　　畢業(yè)論文會計范文二：會計教學革新新思路

　　一、實驗室基本概況

　　建立一個模擬財會科，滿足學生學習會計操作的需要，是廣大會計教學工作者的愿望。1987年3月，我們開始了實驗室的重新籌備工作，首先安排了一位有實際工作經(jīng)驗的專職實驗課指導教師，負責現(xiàn)場指導學生實際操作會計核算全過程。嗣后，根據(jù)實驗課的需要，我們陸續(xù)購置了一批實驗室需用器具，專門定做了幾套完整的會計科目章和各種印鑒，并結合目前各企業(yè)財務部門的實際情況，設計印刷了一批空白帳表、記帳憑證和銀行支票(上面注有”實驗用”字)，供學生進行會計實務的強化訓練和操作.三年來，通過教師下廠、教師與工廠財會部門人員合作和學生下廠實習進行案例設計的三種方式，我們搜集、整理、模擬了化工、冶金、機械、紡織等行業(yè)的會計核算案例.這些案例，每套都有完整的會計核算體系，案例逼真、形象、具有代表性，為學生與實驗課提供了豐富的素材.

　　二、實驗空途設和實驗教學方式

　　1、搞好典型案例，豐富實驗教學

　　根據(jù)會計學原理和工業(yè)會計課程的教學內(nèi)容，按照現(xiàn)行會計制度，通過搜集、整理，我們設計、模擬了四個行業(yè)的會計核算綜合案例和一些專題案例。

　　(1)大連鋼廠—冶金行業(yè).大連鋼廠是我國生產(chǎn)特種鋼的骨干企業(yè)，企業(yè)會計經(jīng)過多年的不斷改革、創(chuàng)新，現(xiàn)已形成了比較科學的核算體系。我們教師與鋼廠財會部門人員合作，結合教科書內(nèi)容，以該廠1990年12月份的會計核算為依據(jù)，設計、創(chuàng)作了一套完整的、系統(tǒng)的冶金行業(yè)會計核算模型.(大連鋼廠案例有一部分已經(jīng)過時，我們準備重新設計整理。)該模型分為三個部分:會計憑證、會計帳薄和會計報表。會計憑證部分包括原始憑證和記帳憑證.原始憑證又包括自制原始憑證，如領料單、半成品入庫單等等;外來原始憑證，如來自銀行、財政、稅務、供應、運輸?shù)炔块T的票單，企業(yè)之間的供銷發(fā)票等等。這部分采用了手工繪制和復印相結合的方法進行模擬。記帳憑證則全部采用工廠印刷的正規(guī)的會計憑證，包括收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證。根據(jù)發(fā)生的不同經(jīng)濟業(yè)務，編制了7本會計憑證，有“固定資產(chǎn)會計憑證”、“材料會計憑證”、“銀行存款會計憑證”、“應收應付款會計憑證”、“生產(chǎn)費用會計憑證”、“現(xiàn)金會計憑證”和“銷售會計憑證”。這些憑證全面、系統(tǒng)、真實地反映了冶金行業(yè)比較典型的經(jīng)濟業(yè)務。根據(jù)會計憑證，同時又模擬了6本會計明細帳簿，有“固定資產(chǎn)核算明細帳”、“材料核算明細帳”、“車間經(jīng)費、企業(yè)管理費及預提費用核算明細帳”、，應付應收”、“利潤核算明細帳"-.“專用基金核算明細帳”等。另外，根據(jù)記帳憑證，又編制了10張會計科目匯總表，即“銷售科目匯總表”、“利潤科目匯總表”、“專用簽金科目匯總表”、“固定資產(chǎn)科目匯總表”、及“材料科目匯總表”等。在總帳、明細帳及有關資料基礎上編制年終決算報告，包括“資金平衡表”、’“利潤表”、“產(chǎn)品銷售利潤明細表氣“商品產(chǎn)品成本表”、“主要產(chǎn)品(六種)單位成本表”、“生產(chǎn)費用表”、“車間經(jīng)費及企業(yè)管理費明細表”、“固定資產(chǎn)及折舊荃金增減表”、“更新改造基金及大修理基金表”、“專用基金及專用撥款表”、“基建借款及專項借款表”、“流動基金增減表”、“技術開發(fā)和新產(chǎn)品試制費用表”、“工業(yè)基金表”、“應交調(diào)節(jié)稅及企業(yè)留利計算表”。最后，綜合上述會計核算資料，繪制會計核算流程圖。整套模型看起來清晰、真實，為會計實驗教學提供了豐富的第一手資料。

　　(2)大連氛酸鉀廠—化工行業(yè)。一大連抓酸鉀廠建于建國初期，自前采用兩級會計核算形式，我們依據(jù)會計核算理論及現(xiàn)行會計制度，以該廠為原形，設計模擬了反映化工行業(yè)核算特點的案例。(大連氯酸鉀廠案例有一部分已經(jīng)過時，我們準備重新設計整理。)案例分為三部分:會計憑證、會計帳薄和會計報表。會計憑證設計制作了十本:有“銀行存款會計憑證”、“現(xiàn)金會計憑證”、“專項存款會計憑證”、“原材料、燃料及包裝物會計憑證”、“應付應收會計憑證”、“輔助材料會計憑證”及“轉(zhuǎn)帳會計憑證”等。會計業(yè)務核算果用借貸記帳法，核算形式采用記帳憑證匯總表形式。每本會計憑證都涉及到的相同的會計科目按照借貸方進行匯總，編制記帳憑證匯總表。會計帳薄分為總分類帳、明細分類帳和日記帳三大類。總帳為棋盤式，依據(jù)會計憑證匯總表進行登記.明細帳采用三欄式，按一級科目設帳本，按二級科目或明細科目設帳頁，模擬了待攤費用核算、利潤核算、專用基金核算、車間經(jīng)費核算、企業(yè)管理費核算、基本生產(chǎn)核算等6本明細帳。日記帳按現(xiàn)金、銀行存款各設一本，逐日逐筆按照發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行詳細登記。會計報表是根據(jù)總帳、明細帳及有關資料進行編制的。我們模擬了該廠1990年12月份全部會計決算報表，有“資料平衡表”、“利潤表”、“商品產(chǎn)品成本表”、“主要產(chǎn)品單位成本表”、“流動基金表”、“工業(yè)基金表”、“生產(chǎn)費用表’，等n種會計表。整套案例系統(tǒng)完整、全面地反映了該廠會計核算形式和化工行業(yè)成本核算過程，為實驗教學提供了較好的素材。另外，我們還模擬了“大連第二電機廠—機械行業(yè)”、“鞍山市化學紡織廠—紡織行業(yè)”這兩個企業(yè)會計核算的全過程。這些典型案例，是我們會計實驗室建設結出的碩果。是會計實驗教學的基礎，在實驗教學中發(fā)揮著極其重要的作用。

　　2、編寫模擬實驗教材，指導實驗教學

　　在模擬了各行業(yè)的會計核算典型案例后，我們便著手進行會計實驗教材的編寫工作。嘴會計原理模擬實驗》和《工業(yè)會計模擬實驗》，這兩本書均由我系教師主編，部分教師和實驗室教師參編?！稌嬙砟M實驗》包括有總論、會計單項模擬實驗、會計綜合模擬實驗和會計模擬實驗成績考核共四篇。本書分上、下兩冊，上冊內(nèi)容包括實驗目的、實驗資料、實驗要求、實驗步驟、實驗思考和實驗成績考核，下冊是上冊各項模擬實驗的參考答案?！豆I(yè)會計模擬實驗》一書是以《會計模擬實驗》為基礎，說明工業(yè)企業(yè)基本經(jīng)濟業(yè)務的模擬實驗方法和程序。內(nèi)容包括總論、貨幣資金核算、工資的核算、固定資產(chǎn)的核算、材料的核算、產(chǎn)品成本核算原理、產(chǎn)品成本核算方法、產(chǎn)成品、銷售和財務成果的核算、基金、借款、撥款、投資和債券的核算、會計報表編制等單項實驗、綜合實驗和成績考核等。本書分為上、下兩冊，上冊是工業(yè)會計單項襄驗，是由實驗目的、實驗資料、實驗要求三部分構成;下冊是工業(yè)會計單項實驗的參考答案和綜合實驗?！稌嬙砟M實驗》和《工業(yè)會計模擬實驗》是根據(jù)我們多年會計實驗教學、會計實習經(jīng)驗、結合某個企業(yè)會計核算的工作實際，按照現(xiàn)行會計制度編寫的。它對于加強在校學生會計墓本技能訓練、豐富會計實驗教學、提高會計系學生業(yè)務素質(zhì)，有著極其重要的作用。

　　3、理論聯(lián)系實際，提高操作能力

　　利用典型案例及實驗教科書，我們開設了“會計原理”、“工業(yè)會計”實驗課，實驗的目的是培養(yǎng)學生實際操作能力，盡量縮短會計教學和會計實際工作的差距，改變理論脫離實際的狀況，提高會計教學質(zhì)量。“會計原理”實驗課是實驗室教師在結合“會計原理”教學進程，依據(jù)《會計原理模擬實驗》一書，分項目在教室進行操作，并帶領同學到實驗室觀摩、學習有關會計核算的典型案例。由于這些案例來源于實際，使學生們看過后就比較直觀，容易接受，從而加深了理論理解。“工業(yè)會計”實驗課是在同學們學完工業(yè)會計課程后，安排一定的實習時間進行的。一般是四周時間，分兩個階段，第一階段在校內(nèi)實驗室，第二階段到工廠。在校階段分為三個步驟:一、在實驗室老師指導下，系統(tǒng)地學習各種典型案例，要求學生理論聯(lián)系實際，把書本上講的工業(yè)會計理論與實際案例進行對照，搞清楚案例中全部經(jīng)濟業(yè)務的帳務處理和有關數(shù)字的來龍去脈及其相互關系，從而比較全面地掌握一個系統(tǒng)的、完整的會計核算過程的操作方法，并對實際部門的做法與書本上講得不一致的地方或自己認識不同的地方提出來，大家共同討論研究，直至弄通搞懂為止。這樣做，同學們可以邊看邊間，及時解決了不懂的地方，同時又可以將課堂上講過的憑證、帳簿、報表等概念直接與實物相對照，對會計核算過程有了較為清楚的認識。第二步，進行實際操作，鍛煉和提高動手能力，根據(jù)實驗教材，發(fā)給同學各種實驗用紙，包括各種記帳憑證、各種帳頁和各種科目匯總表及會計報表等，在實驗室老師的指導下，根據(jù)實驗教材中的原始憑證所反映的各種經(jīng)濟業(yè)務，在真實的證、帳、表中進行操作，從編制記帳憑證、匯總記帳憑證，登記總帳、明細帳、日•記帳，核算成本，計算利潤直至編制會計報表，進行會計核算全過程的訓練，使同學們對學過的會計理論融會貧通，并能實際應用，從而知識掌握得更加扎實。第三步，寫出實驗報告，及時對實際操作過程進行總結，形成文字材料，使感性認識進一步上升為理性認識，實現(xiàn)了從理論到實踐，從實踐到理論的循環(huán).

　　三、會計實驗教學的效果

　　通過會計實驗教學，實際效果顯著:

　　1、增強了同學的實際工作能力，縮短了財會理論教學與財會實際工作的差距。

　　2、解決了下廠實習難聯(lián)系、學生難管理的間題。

　　3、充實教學內(nèi)容、提高青年教師的業(yè)務水平。

　　同時，通過會計實驗教學，也有理論價值:

　　第一，建立實驗室，編寫實驗教材，開設會計實驗課，充實和完善了會計課程體系.

　　第二，建立會計實驗室，進行實際操作，有利于學生獲得完整知識，為會計教學理論聯(lián)系實際闖出了一條新路，是理論聯(lián)系實際的好形式，體現(xiàn)了“實踐第一”的思想。

　　第三，有利于啟發(fā)式教學，深化了會計教學改革。

　　第四，有利于提高會計教育的社會效益。