成本會(huì)計(jì)研究畢業(yè)論文范文
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,成本會(huì)計(jì)逐步成為現(xiàn)代企業(yè)制度會(huì)計(jì)活動(dòng)中的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成本會(huì)計(jì)研究畢業(yè)論文范文，供大家參考。
成本會(huì)計(jì)研究畢業(yè)論文范文篇一
成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究
《成本會(huì)計(jì)》課是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的主干課程，它和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)課一樣在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。但是《成本會(huì)計(jì)》課程一直被學(xué)生認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè)課中方法體系相對(duì)復(fù)雜且應(yīng)用性突出，比較難學(xué)的專業(yè)課程。但現(xiàn)行《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)普遍還是采用傳授式，為滿足高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，亟需進(jìn)行相應(yīng)課程教學(xué)改革。
一、《成本會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)
1.系統(tǒng)性強(qiáng)?！冻杀緯?huì)計(jì)》承接初級(jí)會(huì)計(jì)和中級(jí)會(huì)計(jì)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，匯總性強(qiáng)。這是《成本會(huì)計(jì)》課程的難點(diǎn)之一。
2.實(shí)踐性強(qiáng)。成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)掌握要有具體實(shí)踐的配合。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的生成途徑和來(lái)源摸不著頭腦，造成學(xué)生在成本計(jì)算過(guò)程中混淆成本數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，漏記或多記數(shù)據(jù)，抽象地理解，生產(chǎn)過(guò)程成本計(jì)算能力不強(qiáng)。
3.公式多、方法多、表格多。如輔助生產(chǎn)分配方法就有5種;生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品的分配方法就有7種，由于企業(yè)的工藝流程不同、生產(chǎn)組織方式和管理要求不同，在進(jìn)行成本核算時(shí)，可采用不同的成本計(jì)算方法，如品種法、分批法、分步法等由企業(yè)根據(jù)其具體情況來(lái)選擇。
二、目前《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容滯后。目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容為成本會(huì)計(jì)基本理論(重點(diǎn)介紹成本及成本會(huì)計(jì)概念和內(nèi)容等)、成本核算方法(包括生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配，成本計(jì)算基本方法和輔助方法等)、成本報(bào)表的編制和分析。教師在授課中是以成本核算方法作為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)，所用的學(xué)時(shí)較多。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，在企業(yè)中廣泛應(yīng)用高科技將是一個(gè)不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，技術(shù)進(jìn)步使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了重大變化，而現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有將這種變革納入其中。
2.教學(xué)手段及教學(xué)方法較單一。前面講了成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)就是公式、表格、方法及演算過(guò)程眾多。而沿用傳統(tǒng)的“板書(shū)+講授”教學(xué)手段和教學(xué)方法，一方面板書(shū)公式、表格及例題推導(dǎo)占用課堂時(shí)間較多，降低教學(xué)效率;另一方面以教師為主的單向灌輸式教學(xué)方法，造成課堂教學(xué)成為“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師寫(xiě)，學(xué)生抄”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大打折扣，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。
3.偏重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于課堂講授的制造業(yè)工藝流程、生產(chǎn)組織方式、管理組織特點(diǎn)等，因?qū)W生無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程聽(tīng)起來(lái)有困難，難于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力差?？赡壳俺杀緯?huì)計(jì)的教學(xué)，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺少校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，很難到企業(yè)接觸真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，而書(shū)本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，僅是成本計(jì)算資料的演練，很難仿真模擬制造業(yè)企業(yè)成本核算與管理的實(shí)際情況，這使得在教學(xué)中偏重理論教學(xué)，與實(shí)踐相脫節(jié)。
4.缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。成本會(huì)計(jì)這門課不僅要求教師有較強(qiáng)的講授能力、完整的財(cái)會(huì)知識(shí)水平，還要熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況。但由于很多高校教師都是“畢業(yè)即從教”或“高校轉(zhuǎn)高校”，雖然理論知識(shí)較高，但沒(méi)有基層實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中講解缺乏說(shuō)服力，很難透徹講清理論要點(diǎn)進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)效果欠佳。
三、《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革的措施
成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，亟需對(duì)《成本會(huì)計(jì)》進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革，以提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
1.完善教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代成本知識(shí)和管理內(nèi)容，以適應(yīng)制造環(huán)境的變化。成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與會(huì)計(jì)崗位職責(zé)和學(xué)生的今后就業(yè)需求密切相關(guān)，這樣才能使理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融為一體，才能使課程建設(shè)不脫離社會(huì)需求。為此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)在講授傳統(tǒng)的成本核算內(nèi)容基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)知識(shí)和管理內(nèi)容，側(cè)重介紹有關(guān)成本的預(yù)算、決策、控制和分析等內(nèi)容，使成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足企業(yè)制造環(huán)境的變化，以及管理理論與方法創(chuàng)新的需要，使成本會(huì)計(jì)內(nèi)容更加完善和適用。
2.改革教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。成本會(huì)計(jì)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以利用多媒體的教學(xué)課件，將事先制作好的公式、費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單等在教學(xué)過(guò)程中一一展現(xiàn)，有效解決傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段的不足，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，便于學(xué)生加深印象。此外，多媒體教學(xué)中，還可播放制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的視頻資料，利用實(shí)物教具展示成本核算中所需的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、分配表等，有利于在具有感官的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
3.案例教學(xué)，組織課堂討論學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，教和學(xué)相分離，這既不符合成本會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。老師在課堂上組織案例教學(xué)討論，提倡師生之間、學(xué)生之間的交流與合作.提倡合作學(xué)習(xí)精神，也即在指導(dǎo)教師的幫助下.以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)互相合作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的一種教學(xué)方法。
4.加強(qiáng)以專業(yè)帶頭人為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)建設(shè)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的作用，與企業(yè)合作不斷更新教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，形成有教學(xué)創(chuàng)新的專業(yè)改革思路和“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)內(nèi)涵。
四、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的實(shí)踐
(一)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容模塊化
將成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容按照由淺入深、由易到難的規(guī)律分成模塊，實(shí)施模塊教學(xué)。每個(gè)模塊確立典型的工作任務(wù)，學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)，充分發(fā)揮主動(dòng)性。但是，設(shè)立模塊是要注意模塊之間的銜接。比如生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配要聯(lián)系到成本計(jì)算方法模塊中的品種法。同時(shí)各模塊之間要區(qū)分輕重，要加強(qiáng)技能性強(qiáng)的模塊學(xué)習(xí)，否則會(huì)加大教學(xué)成本。
(二)“成本計(jì)算方法”模塊中案例教學(xué)法的具體運(yùn)用
“成本計(jì)算方法”模塊中，可以將品種法、分批法、分步法等主要產(chǎn)品成本計(jì)算方法分別作為一個(gè)典型行動(dòng)項(xiàng)目交給學(xué)習(xí)小組自學(xué)，讓學(xué)習(xí)小組講述他們的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)解決相應(yīng)的典型產(chǎn)品的成本計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)其成效。具體過(guò)程包括：
1.下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)，明確課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清晰知道在本階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中將如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量如何評(píng)價(jià)。在成本計(jì)算方法中，就是將品種法、分批法、分步法等學(xué)習(xí)內(nèi)容與典型案例相結(jié)合(比如：用品種法計(jì)算筆芯的成本;用分批法與分步法結(jié)合計(jì)算、服裝、桌椅的成本，用分類法與分步法結(jié)合計(jì)算布匹的成本等。)，交給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組能夠清晰知道課程的具體安排。
2.學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)分工協(xié)作。學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，在課前組織團(tuán)隊(duì)自學(xué)，并用PPT、EXCEL等軟件工具準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果展示材料。
3.課堂展示與討論。在課堂上，由學(xué)習(xí)小組的同學(xué)主講學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)老師和其他組同學(xué)的提問(wèn)做出回答，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，是同學(xué)對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。
4.評(píng)價(jià)。由教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)各學(xué)習(xí)小組的工作成果，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并根據(jù)事前確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：內(nèi)容熟練掌握、正確理解;小組學(xué)習(xí)分工合理;PPT內(nèi)容編排合理、層次清晰、布局美感強(qiáng);EXCEL表格制作規(guī)范，計(jì)算公式、過(guò)程準(zhǔn)確;回答其他小組提問(wèn)表達(dá)準(zhǔn)確、清晰;整個(gè)展示過(guò)程儀態(tài)大方;向其他小組提出問(wèn)題有針對(duì)性等。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)各小組的學(xué)習(xí)情況，使同學(xué)們通過(guò)比較和互動(dòng)學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和展示技術(shù)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的目的。
綜上所述，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)方法，運(yùn)用案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以雙向、探討式的學(xué)習(xí)方式取代傳統(tǒng)的單向灌輸。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)分工合作，有著傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，提升了關(guān)鍵能力，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中手腦并用，給廣大學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們視成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)為樂(lè)事，為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高技能型勞動(dòng)者，提供了一個(gè)很好的校園內(nèi)部鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，應(yīng)建立校外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生真正體會(huì)產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理要求對(duì)成本計(jì)算方法的影響，這對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)改革將起到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
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成本會(huì)計(jì)研究畢業(yè)論文范文篇二
實(shí)踐教學(xué)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法
摘要：成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后，大量核算方法的機(jī)械式講授以及教學(xué)目標(biāo)不重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等問(wèn)題，在對(duì)應(yīng)用型人才需求更多的當(dāng)下，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)下成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)刻不容緩。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成項(xiàng)目教學(xué)，將理論講授與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì);教學(xué)方法;項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)
成本會(huì)計(jì)作為一門會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，在本專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于基礎(chǔ)專業(yè)課程，對(duì)該課程的掌握關(guān)系到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)等課程的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)該課程也屬于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)生掌握成本核算、成本分析與管理是日后走上成本會(huì)計(jì)工作崗位的必備技能。然而，實(shí)踐證明，成本會(huì)計(jì)的教學(xué)效果并不理想。
1傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后
傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)，無(wú)論教學(xué)組織是板書(shū)還是多媒體，講授的基本都是教材的知識(shí)點(diǎn)并加入例題進(jìn)行練習(xí)與鞏固，而且課程內(nèi)容滯后于企業(yè)的具體成本會(huì)計(jì)工作過(guò)程，理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，對(duì)該領(lǐng)域的前沿問(wèn)題由于受課時(shí)限制只能簡(jiǎn)單講授，一些成本管理的新方法新思想學(xué)生理解不夠，以致于學(xué)生畢業(yè)后很難勝任成本核算和管理的工作任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)方式的認(rèn)知，對(duì)工廠、車間、生產(chǎn)工藝過(guò)程及生產(chǎn)組織方式的認(rèn)識(shí)只能通過(guò)老師的講授來(lái)想象，大腦中形成的抽象概念造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不想深入學(xué)習(xí)。
1.2大量核算方法的機(jī)械式講授導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)
該課程的特點(diǎn)是核算方法較多、計(jì)算公式繁多，學(xué)生理解不到位往往容易產(chǎn)生混淆。從平時(shí)的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)單一章節(jié)的掌握并不難，如各項(xiàng)要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算、生產(chǎn)損失的核算及完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用的劃分等，但是很難對(duì)這些方法系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)并理解其核算意義，造成產(chǎn)品成本計(jì)算過(guò)程中，不熟悉成本核算的流程，不理解哪些是輸入數(shù)據(jù)、哪些是輸出數(shù)據(jù)以及各數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系[1]。究其原因，是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的掌握存在照例題套數(shù)字的現(xiàn)象，沒(méi)有理解公式真正的意義，學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械化，面對(duì)一整套成本核算資料時(shí)無(wú)從下手，困難重重。顯然，造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師對(duì)核算方法的機(jī)械式講授，沒(méi)有進(jìn)行換位思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度重視不夠。
1.3教學(xué)目標(biāo)不重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
本課程教學(xué)目標(biāo)的定位取決于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于普通高等學(xué)校而言，以往的教學(xué)偏重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，因而課程目標(biāo)主要為理論知識(shí)的掌握。然而實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)是現(xiàn)代普通高校改革的重點(diǎn)之一，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求更多，從這個(gè)角度而言，在確定本課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了有基本理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)有實(shí)踐操作技能教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。為此，還應(yīng)確立職業(yè)道德目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)必須通過(guò)一定的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)保證其實(shí)現(xiàn)。因此，如何使該課程的教法、學(xué)法以及做法融為一體，如何讓學(xué)生真正學(xué)懂成本會(huì)計(jì)，會(huì)做成本核算與管理等是目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的首要任務(wù)。筆者結(jié)合以上傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了采用“基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式”，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成項(xiàng)目教學(xué)，將理論講授與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
2項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式
“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法是以實(shí)踐工作過(guò)程為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)方法，由教師確立一個(gè)或幾個(gè)以實(shí)踐工作過(guò)程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目，并以之為導(dǎo)向，將所要學(xué)習(xí)的多、散、碎的新知識(shí)隱含在這些項(xiàng)目之中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析、討論工作過(guò)程的項(xiàng)目，明確該項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)，然后在教師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)項(xiàng)目的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)傳授的一種教學(xué)方法[2]。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用到成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，首先要根據(jù)企業(yè)的具體工作過(guò)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué);其次，項(xiàng)目教學(xué)不同于一般的教學(xué)方式，要使得這種探究式的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行具體詳細(xì)的安排與組織，否則既達(dá)不到教學(xué)效果，反而使教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)混亂。
2.1重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)
按照教學(xué)大綱的要求，本課程的教學(xué)內(nèi)容基本為以下六個(gè)部分：成本會(huì)計(jì)基本理論、產(chǎn)品成本核算的程序和方法、生產(chǎn)費(fèi)用在各對(duì)象之間的分配與歸集、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的方法及成本報(bào)表的編制與分析。為了使本課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景組織教學(xué)，滿足該課程職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)基本理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德三個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全面性、邏輯性和專業(yè)性三個(gè)方面，即項(xiàng)目覆蓋全部成本會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間遞進(jìn)連貫且能反映該工作崗位的職業(yè)能力。為此，設(shè)計(jì)如下教學(xué)項(xiàng)目(見(jiàn)圖1所示)。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)將成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置為五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目一：成本會(huì)計(jì)基本理論;項(xiàng)目二：要素費(fèi)用的歸集和分配;項(xiàng)目三：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品間的分配;項(xiàng)目四：產(chǎn)品成本計(jì)算方法;項(xiàng)目五：成本報(bào)表的編制與分析。此教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)完全按照成本會(huì)計(jì)的工作過(guò)程，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生明確任務(wù)要求以后，分析任務(wù)，解決任務(wù)，最后對(duì)完成情況作出評(píng)價(jià)總結(jié)。這種教學(xué)方法的改進(jìn)，由以教師為主體變學(xué)生為主體，以教材為中心變實(shí)踐項(xiàng)目為中心，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)變培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，從而使得灌輸式教學(xué)變成探究式教學(xué)。
2.2教學(xué)項(xiàng)目的組織實(shí)施
為了完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目教學(xué)，更好地實(shí)施這種具有實(shí)踐性和趣味性的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。
2.2.1建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組項(xiàng)目教學(xué)下學(xué)生要根據(jù)任務(wù)要求，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下，扮演成一名企業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作人員，履行該崗位的工作職責(zé)，那么整個(gè)工作任務(wù)就需要同學(xué)們分工合作完成。比如，可按學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度進(jìn)行混編，以便進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)崗位可指定2名學(xué)生來(lái)完成，相互監(jiān)督，執(zhí)行力度更強(qiáng)，同時(shí)在不同崗位間適時(shí)輪換，以便學(xué)生全面掌握項(xiàng)目過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，為學(xué)生日后走上工作崗位，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面缺一不可的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，也改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2.2將理論教學(xué)與分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合首先，應(yīng)依據(jù)各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，分發(fā)有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證、記賬憑證(主要為轉(zhuǎn)賬憑證)和不同格式的賬頁(yè)(三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等);其次，在每個(gè)任務(wù)下分別設(shè)置四個(gè)崗位，分別是根據(jù)原始憑證分析計(jì)算數(shù)據(jù)、審核并填制原始憑證、填制并審核記賬憑證及登記賬簿。根據(jù)原始憑證分析計(jì)算數(shù)據(jù)這個(gè)崗位主要是使用大量的成本會(huì)計(jì)的計(jì)算方法(如材料費(fèi)用的分配方法)，組內(nèi)成員可共同分析問(wèn)題，最后由崗位人員完成計(jì)算，以便每位同學(xué)都能掌握任務(wù)要求。其中，審核并填制原始憑證這個(gè)崗位由成本會(huì)計(jì)的工作特性所決定，企業(yè)中大量的自制原始憑證來(lái)源于成本核算過(guò)程(如編制材料費(fèi)用分配表)，填制并審核記賬憑證這一崗位根據(jù)上一崗位的原始憑證即可完成，最后登記賬簿的過(guò)程需要清楚這些特殊賬戶所使用的賬頁(yè)格式并正確登記。盡管對(duì)這一過(guò)程的練習(xí)，部分環(huán)節(jié)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是從試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生掌握的并不好，實(shí)踐操作技能較差。因此，這部分接近現(xiàn)實(shí)情況的實(shí)訓(xùn)在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中非常重要;最后，在各個(gè)崗位的操作技能訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、面臨出現(xiàn)困難時(shí)，老師再適時(shí)引導(dǎo)出相關(guān)理論知識(shí)和方法，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)展，記錄是否履行著成本會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)，遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有良好的職業(yè)道德，為后續(xù)的過(guò)程評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的主要目的是通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和方法，不宜太復(fù)雜，選取的實(shí)訓(xùn)資料可能只反映局部，其完整性受限，因此對(duì)于成本報(bào)表的編制在綜合實(shí)訓(xùn)中完成比較妥善。
2.2.3將理論教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合在這五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目完成后，為了使學(xué)生達(dá)到零距離上崗的要求，應(yīng)該組織綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)真實(shí)的或仿真模擬的全套實(shí)驗(yàn)資料，選擇產(chǎn)品成本核算的基本方法，完成一系列的核算要求。因此，此部分的設(shè)計(jì)應(yīng)主要針對(duì)品種法、分批法、分步法等的訓(xùn)練和成本報(bào)表的編制與分析，每個(gè)學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下了解每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)要求，找到各項(xiàng)目中任務(wù)的解決方法和分析思路，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作，并書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)其完成任務(wù)要求，同時(shí)，對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題有針對(duì)性的復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，從實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生真正學(xué)懂成本會(huì)計(jì)，全面掌握課程知識(shí)。當(dāng)然，為了增加綜合實(shí)訓(xùn)的可行性，該部分實(shí)訓(xùn)最好采用相應(yīng)的信息化實(shí)驗(yàn)軟件，適用性更強(qiáng)，能提高實(shí)訓(xùn)效率，并且更加規(guī)范成熟的完成實(shí)訓(xùn)要求。
3教學(xué)方法改進(jìn)實(shí)施的保障
3.1建立綜合考評(píng)體系
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，對(duì)于課程的考核主要采用平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)兩大部分的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐性教學(xué)模式下，考核評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因?yàn)楸菊n程旨在培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)的是基本理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德三個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。所以，考核應(yīng)注重過(guò)程，結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，除了把平時(shí)成績(jī)(考勤和作業(yè)等)和期末考試作為評(píng)價(jià)依據(jù)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的情況考評(píng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。那么，建立的綜合考評(píng)體系中，期末的考試成績(jī)可反映基本理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程可反映實(shí)踐操作技能的水平，職業(yè)道德的表現(xiàn)與考勤、作業(yè)等作為平時(shí)成績(jī)的一部分全面反映，然后分別給予考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)與平時(shí)成績(jī)這三個(gè)方面合適的權(quán)重構(gòu)建考評(píng)體系。根據(jù)調(diào)查與試驗(yàn)結(jié)果，筆者認(rèn)為，分別給予4∶3∶3的權(quán)重應(yīng)該比較合理。
3.2組織學(xué)生參觀企業(yè)，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)人員座談
成本會(huì)計(jì)的核算過(guò)程是從生產(chǎn)費(fèi)用的發(fā)生開(kāi)始直到計(jì)算出完工產(chǎn)品成本的過(guò)程，但是學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)方式的認(rèn)識(shí)，對(duì)工廠、車間、生產(chǎn)工藝過(guò)程及生產(chǎn)組織方式的認(rèn)識(shí)僅僅通過(guò)老師的講授來(lái)想象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，為了更好地開(kāi)展這門課程的教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)造條件組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地觀摩，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程，形成一定的具體印象并引發(fā)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)問(wèn)題的思考。同時(shí)，可以聘請(qǐng)專業(yè)的成本會(huì)計(jì)工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人進(jìn)行座談，讓學(xué)生熟悉整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和核算過(guò)程[3]。
3.3搭建校企合作的平臺(tái)
在實(shí)踐教學(xué)方式下，采用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)若是企業(yè)真實(shí)的或者仿真的信息，有利于學(xué)生根據(jù)企業(yè)的具體情況進(jìn)行成本核算和管理，更貼近成本會(huì)計(jì)崗位的工作要求，尤其是在綜合實(shí)訓(xùn)階段，系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)才能訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等職業(yè)能力。但是，企業(yè)的成本信息往往不易取得，持續(xù)獲取先進(jìn)的成本會(huì)計(jì)信息難度更大。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該搭建校企合作的平臺(tái)，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)接軌，應(yīng)社會(huì)所需，實(shí)現(xiàn)資源共享的雙贏模式。
4結(jié)束語(yǔ)
對(duì)成本會(huì)計(jì)課程采用實(shí)踐教學(xué)下項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在一定條件下開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，旨在能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。
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成本會(huì)計(jì)研究畢業(yè)論文范文篇三
成本會(huì)計(jì)的作用及發(fā)展思考
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的成本會(huì)計(jì)是企業(yè)成本核算與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有機(jī)結(jié)合，是隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快而產(chǎn)生的。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的日益加深，成本管理在企業(yè)內(nèi)部管理當(dāng)中的地位與重要性也與日俱增。
一、成本會(huì)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)的產(chǎn)品出現(xiàn)供大于求的局面，新工藝、新產(chǎn)品的創(chuàng)新速度不斷加快，使得企業(yè)的運(yùn)營(yíng)周期逐漸縮短，因此對(duì)成本核算也提出了更高的要求，低成本戰(zhàn)略也成為了眾多企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。所以成本會(huì)計(jì)管理理念對(duì)于企業(yè)管理者而言有著非常重要的作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，多樣化、個(gè)性化產(chǎn)品的需求、企業(yè)ERP集成系統(tǒng)、制造資源規(guī)劃系統(tǒng)都給傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)帶來(lái)了巨大的沖擊?？偟膩?lái)說(shuō)，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.成本會(huì)計(jì)水準(zhǔn)不高，理論研究不充分
當(dāng)前我國(guó)企業(yè)成本會(huì)計(jì)理論的研究存在明顯的不足，一方面體現(xiàn)在對(duì)成本會(huì)計(jì)理論研究不足，導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立性和系統(tǒng)性，另一方面則體現(xiàn)在沒(méi)有涉及企業(yè)的人力資源成本、環(huán)境成本、時(shí)間成本以及社會(huì)責(zé)任成本。此外，我國(guó)成本會(huì)計(jì)學(xué)的專家和學(xué)者尚未突破傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)思維的束縛，盡管已經(jīng)開(kāi)始將管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科融入到成本會(huì)計(jì)當(dāng)中，但是與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大的差距。
2.缺乏完善的成本會(huì)計(jì)體系
我國(guó)現(xiàn)有的關(guān)于成本會(huì)計(jì)方面的著作，大多數(shù)都傾向于成本核算方法的介紹或者是案例解析，而很少涉及成本會(huì)計(jì)的核算流程，且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)成本會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性詳解。此外，對(duì)于成本會(huì)計(jì)報(bào)表與分析等方面的內(nèi)容也只進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，缺乏實(shí)踐性和可操作性。
3.成本會(huì)計(jì)信息缺乏真實(shí)性
現(xiàn)階段我國(guó)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展與管理尚處于傳統(tǒng)成本管理層次，盡管在成本核算方面開(kāi)始突出成本管控，但是控制方法和控制制度還存在很大的缺陷，導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)信息失真的情況屢次出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)決策者的決策結(jié)果產(chǎn)生影響。眾所周知，成本管理主要?jiǎng)澐譃槭虑肮芾?、事中管理和事后管理三個(gè)部分，而我國(guó)目前的成本管理主要集中在事后管理，但已經(jīng)發(fā)生的成本只能作為以后的參考和依據(jù)，并不能產(chǎn)生預(yù)防作用。成本分析和成本控制的缺失，導(dǎo)致企業(yè)成本核算信息缺乏真實(shí)性和可靠性。
二、成本會(huì)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
隨著我國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷發(fā)展和完善，企業(yè)發(fā)展也逐漸現(xiàn)代化。經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，要求企業(yè)必須要緊跟時(shí)代的步伐，在確保企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，運(yùn)用成本會(huì)計(jì)來(lái)有效降低成本，增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。下面筆者主要從社會(huì)環(huán)境和信息技術(shù)層面來(lái)探討成本會(huì)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
1.成本會(huì)計(jì)電算化
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得企業(yè)的成本會(huì)計(jì)開(kāi)始以計(jì)算機(jī)作為主要工具進(jìn)行工作，這極大地加快了信息反饋速度，增強(qiáng)了管理者的業(yè)務(wù)處理能力，有助于企業(yè)準(zhǔn)確地進(jìn)行成本預(yù)算、核算與決策，同時(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行成本控制、全面分析成本有著十分重要的作用。一般而言，成本會(huì)計(jì)信息的服務(wù)對(duì)象可以劃分為高、低兩種類型，服務(wù)對(duì)象的層次越高，則表明其要求的成本會(huì)計(jì)信息越全面、具體，服務(wù)對(duì)象的層次越低，則要求的信息就比較簡(jiǎn)單、局限。因此，從不同的角度進(jìn)行分類組合，能夠形成不同的成本信息，進(jìn)而滿足不同層次的需求，這就要求企業(yè)必須對(duì)成本信息進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)和管控。
2.成本會(huì)計(jì)核算統(tǒng)一化
全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和規(guī)模經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了許多跨行業(yè)、跨地域的企業(yè)，要求成本會(huì)計(jì)必須貫徹到生產(chǎn)、銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以最大限度減少各環(huán)節(jié)之間的摩擦。對(duì)企業(yè)內(nèi)部各級(jí)單位進(jìn)行分級(jí)輔助核算，分別核算本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)崗位工作人員的積極性。此外，還要不斷拓寬成本會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容，并采取與本企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的成本核算方法。
3.成本會(huì)計(jì)綠色化
全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和綠色貿(mào)易壁壘的存在時(shí)刻提醒我國(guó)企業(yè)必須要提高對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、安全的重視度。從我國(guó)實(shí)施的政策看，可持續(xù)發(fā)展觀念已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)方面，同時(shí)也體現(xiàn)了發(fā)展綠色產(chǎn)品、無(wú)污染產(chǎn)品以及保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性。而將這些反映到企業(yè)的會(huì)計(jì)體系當(dāng)中，也就是企業(yè)成本會(huì)計(jì)的綠色化發(fā)展，這就是近幾年來(lái)受到外界廣泛關(guān)注的環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題。將外部環(huán)境因素納入到環(huán)境成本計(jì)量當(dāng)中，將環(huán)境污染、質(zhì)量與開(kāi)發(fā)的成本費(fèi)用和對(duì)周邊環(huán)境的維護(hù)費(fèi)用統(tǒng)統(tǒng)計(jì)入到企業(yè)會(huì)計(jì)成本效益當(dāng)中，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)三者和諧發(fā)展。
三、迎合成本會(huì)計(jì)發(fā)展新趨勢(shì)的方法和措施
1.深入研究成本理論，不斷提高成本會(huì)計(jì)的水準(zhǔn)
我國(guó)成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專家學(xué)者要不斷加大對(duì)成本理論的探索和研究，構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)體系，并將最新研究成果融入到現(xiàn)代理論體系當(dāng)中，主動(dòng)吸收現(xiàn)代成本元素，積極創(chuàng)新成本管理方法。其次，要敢于突破傳統(tǒng)思維的束縛，積極探索新的成本會(huì)計(jì)理念，不斷縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。再次，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)全職能理論的探索與研究，以核算職能為關(guān)鍵，同時(shí)充分發(fā)揮其他監(jiān)督職能的作用。最后，要不斷擴(kuò)寬成本會(huì)計(jì)的理論研究范圍，積極開(kāi)拓新領(lǐng)域，研究新課題，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到提高成本會(huì)計(jì)水準(zhǔn)的目的。
2.構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)體系
企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，采取行之有效的措施來(lái)對(duì)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理。第一，制訂成本會(huì)計(jì)核算流程的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將成本會(huì)計(jì)核算貫穿企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售整個(gè)流程當(dāng)中。第二，不斷充實(shí)會(huì)計(jì)成本的理論實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)成本的分析。第三，主動(dòng)將成本會(huì)計(jì)的理論成果應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際的生產(chǎn)力，進(jìn)而構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)體系。
3.積極引進(jìn)新技術(shù)，不斷提高企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確度
企業(yè)在對(duì)成本會(huì)計(jì)進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，要主動(dòng)引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)，以促進(jìn)企業(yè)成本會(huì)計(jì)電算化的實(shí)現(xiàn)，這一方面能夠加大信息處理的速度和準(zhǔn)確度，同時(shí)還可以及時(shí)、便捷地處理更多高難度的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)有許多的企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了成本會(huì)計(jì)電算化。例如海爾集團(tuán)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)替代人工進(jìn)行成本會(huì)計(jì)預(yù)算工作，將相關(guān)信息數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)便可以快速進(jìn)行計(jì)算并作出反應(yīng)，此外還能夠精確計(jì)算出企業(yè)當(dāng)期成本。將新技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際管理過(guò)程當(dāng)中，可以達(dá)到事半功倍的效果。
4.提高會(huì)計(jì)人員的成本管理意識(shí)和能力
現(xiàn)今大多數(shù)的企業(yè)基本都是由在職會(huì)計(jì)人員來(lái)?yè)?dān)任成本會(huì)計(jì)核算工作，而沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)的成本核算人員。然而，許多在職會(huì)計(jì)人員缺乏成本會(huì)計(jì)管理意識(shí)，將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)信息混為一談。因此，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的成本意識(shí)，定期組織培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新，確保每一位財(cái)務(wù)人員都能夠?qū)⒊杀竟芾矸椒☉?yīng)用到實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中。
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