關(guān)于小學(xué)音樂教育論文
關(guān)于小學(xué)音樂教育論文
隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷深入和持續(xù)開展,音樂教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要分支,在培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的學(xué)生方面起著越來越重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)音樂教育論文，供大家參考。
關(guān)于小學(xué)音樂教育論文范文一：小學(xué)音樂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)探索
1現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的問題分析
將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并不是那么簡單的事情。下面就來對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的問題進(jìn)行分析。教師過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是為了發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，讓其輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師對于信息技術(shù)的依賴過大。教師利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)內(nèi)容，在課堂中展示多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，這是十分可取的教學(xué)行為。但過多的展示，讓教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位得不到體現(xiàn)，也無法有效地組織課堂。教師的語言與行為都被多媒體代替，教師成為課堂中的課件播放者，沒有創(chuàng)新性與獨(dú)立性。過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，反而讓現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢無法體現(xiàn)。小學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)影響小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的成長階段，受到年齡以及身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，他們的認(rèn)知還處于形象階段，對于一切生動(dòng)的事物有著強(qiáng)大的追求欲望。教師利用多媒體進(jìn)行相關(guān)資源的展示，是為了提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。但是，一些小學(xué)生往往會(huì)沉浸在多媒體課件中不能自拔，在關(guān)注多媒體課件內(nèi)容的同時(shí)，忽視了小學(xué)音樂課本中的內(nèi)容，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。過于豐富與鮮活的課外材料會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生注意力的分散，而要再次集中小學(xué)生的注意力則是十分困難的。現(xiàn)代教育技術(shù)方法指導(dǎo)不足現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，更要讓小學(xué)生成為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用者。教師要引導(dǎo)小學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)或者其他現(xiàn)代技術(shù)去搜集自己喜歡的課外資源，從更多角度去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。但是，教師很少在小學(xué)音樂課堂中去講解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法。在課下，小學(xué)生不知道從哪方面入手進(jìn)行資料的查找，也不知道如何去選擇音樂知識(shí)，還有可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)使用方法的指導(dǎo)是十分重要的。
2現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的方法分析
將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，是促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)升級的重要手段。開發(fā)正確且豐富的結(jié)合方法，對于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)快樂感的提高十分重要。下面就來對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合方法進(jìn)行分析。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在過去的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生一直被動(dòng)地配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地肯定學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生音樂技能的形成，審美能力、表達(dá)能力以及鑒賞能力的全面提高，加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這些素質(zhì)的提高，需要建立在小學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。在小學(xué)音樂教學(xué)中，突出小學(xué)生的主體地位，能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，給小學(xué)生提供了更多的音樂學(xué)習(xí)材料，小學(xué)生可以從自己的興趣愛好出發(fā)，選擇滿足自己胃口的音樂作品，從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)、欣賞以及交流。在課堂中，教師利用多媒體為學(xué)生展示視頻與動(dòng)畫，促進(jìn)畫面與音樂的結(jié)合，讓音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在動(dòng)靜結(jié)合、聲像結(jié)合中得以表達(dá)，會(huì)讓學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)。比如在講解《玩具兵進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示一些玩具的圖片或者播放《玩具總動(dòng)員》的片段，讓小學(xué)生關(guān)注音樂作品描述的主體。之后，讓學(xué)生聆聽音樂，在有效的情感基礎(chǔ)上對音樂作品進(jìn)行欣賞。這樣一來，小學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師再引導(dǎo)學(xué)生分享自己的欣賞感受，可以突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)音樂教學(xué)方法完善性現(xiàn)代教育技術(shù)在提供豐富的資源的同時(shí)，也給小學(xué)音樂教師的教學(xué)活動(dòng)帶來很多便利之處。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師如果已快速地了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂家及其作品，更能從音樂主題出發(fā)進(jìn)行相關(guān)視頻或者動(dòng)畫的搜集。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，活潑生動(dòng)的內(nèi)容是必不可少的。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，更多的小學(xué)生可以在音樂課堂中欣賞他們喜愛的音樂作品，也能通過這些資源的欣賞去更好地理解音樂作品，促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去加強(qiáng)教學(xué)方法的完善，會(huì)讓小學(xué)音樂課堂更加豐富、更加充實(shí)。像在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示一些小星星的圖片，最好是星星閃爍的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生去模仿小星星。之后，為學(xué)生播放一個(gè)相關(guān)視頻，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行律動(dòng)，在課堂中動(dòng)起來，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣，教師可以利用多媒體為學(xué)生講解作者的背景知識(shí)，利用競賽活動(dòng)去考察，促進(jìn)課堂質(zhì)量提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)音樂教學(xué)活動(dòng)針對性教學(xué)活動(dòng)的針對性，對于教學(xué)活動(dòng)的全面性有著重要的影響。教育活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，教師要考慮到不同的學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)方面的不同需求，利用分層教學(xué)去促進(jìn)全部學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師一起提出三個(gè)層次性問題，會(huì)讓學(xué)生覺得迷惑。而教師如果利用課件提出三個(gè)問題，并將三個(gè)問題分給不同層次的學(xué)生，則會(huì)顯得更加清晰。比如在講解《過新年》的時(shí)候，教師可以將歌曲分為三個(gè)部分，根據(jù)難度分給學(xué)習(xí)能力低、中、高三個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生通過努力可以習(xí)得歌曲，幫助學(xué)生建立起音樂學(xué)習(xí)的自信心，從而加強(qiáng)課堂參與度。
3結(jié)語
綜上所述，音樂是一種藝術(shù)形式，音樂作品是情感表達(dá)的重要載體。音樂作品的創(chuàng)作者利用音樂去表達(dá)情誼，引起更多人的共鳴。在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教學(xué)的模式也得到了有效更新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)體驗(yàn)音樂、欣賞音樂，可以讓小學(xué)生建立起正確的音樂觀。在小學(xué)音樂教學(xué)的啟迪階段，現(xiàn)代教育技術(shù)讓音樂的魅力更有效地表現(xiàn)出來，有利于高效小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建。
關(guān)于小學(xué)音樂教育論文范文二：小學(xué)音樂創(chuàng)新教育論文
一、創(chuàng)新型的小學(xué)音樂教學(xué)思想和教學(xué)方法
針對以上小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)中存在的種種問題，教師必須充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教育在音樂課堂活動(dòng)中的重要性，并以此作為根據(jù)，不斷深化小學(xué)音樂教學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的改革，使學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力達(dá)到飛躍式的進(jìn)步。這些在很大程度上都取決于音樂老師采用的教學(xué)理念思想和教學(xué)方法。具體來說，創(chuàng)新型的小學(xué)音樂教學(xué)思想和教學(xué)方法主要表現(xiàn)在以下方面：
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在生活中培養(yǎng)音樂審美能力
音樂是一門關(guān)于美的藝術(shù)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)除了要傳授給學(xué)生必要的音樂樂理知識(shí)外，提升音樂藝術(shù)的審美水平也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮有著積極作用。小學(xué)生好奇心較重，特別善于模仿事物，老師要善于利用學(xué)生的這一特征，應(yīng)用到日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，將音樂的藝術(shù)感染力轉(zhuǎn)化為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的示范表演，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣才會(huì)得到激發(fā)。例如，老師在講授《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，可以主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，感受大自然，在生動(dòng)地范唱這首歌曲時(shí)，也讓他們感受到歌曲表達(dá)的生機(jī)勃勃的意境。另外，學(xué)生還可以在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想能力，自主拓展想象空間，培養(yǎng)音樂審美能力。
2.貫徹以人為本的教學(xué)思想，密切師生關(guān)系
目前的教學(xué)模式早已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，尤其是在小學(xué)音樂教學(xué)問題上，素質(zhì)教育模式成了教學(xué)界的主流方向。所謂的素質(zhì)教學(xué)要注重人的主觀能動(dòng)性，而不是以記憶書本知識(shí)和應(yīng)付考試測驗(yàn)作為教學(xué)的根本任務(wù)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，更應(yīng)該將以人為本的教學(xué)思想觀念深入貫徹到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化他們動(dòng)手創(chuàng)造的能力。要徹底將以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)踐中，老師必須增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，多與學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)課外互動(dòng)。例如，教學(xué)《拉鉤鉤》這首歌時(shí)，老師首先鼓勵(lì)大家根據(jù)歌曲的對應(yīng)節(jié)奏，組織全班學(xué)生演示拉鉤的游戲活動(dòng)，并參與到游戲活動(dòng)中，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽覺、肢體動(dòng)作、口頭表達(dá)等多方位的能力。老師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)類游戲時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生更廣闊的參與空間，引導(dǎo)他們展開對音樂藝術(shù)審美的討論，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，而不是像過去那樣以照本宣科的教學(xué)方法，突出自己的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中處于被動(dòng)從屬的位置。
3.結(jié)合高級的科學(xué)教學(xué)手段，讓小學(xué)音樂教學(xué)取得良好的效果
隨著教學(xué)手段的不斷豐富，小學(xué)音樂課堂上已經(jīng)不再局限于音樂書本教材、錄音機(jī)、電子琴等相對陳舊的教學(xué)設(shè)備。在電子圖書館資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息渠道發(fā)展的情況下，多媒體教學(xué)資源逐步走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，這些以高科技為主的教學(xué)資源設(shè)備無疑會(huì)提高小學(xué)音樂教學(xué)的授課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。其中，將以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中就是教育創(chuàng)新模式。教師結(jié)合圖片、音樂音頻和視頻、電影等多種多媒體手段，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，提高了課堂教學(xué)效率，而且突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的刻板方法，避免了學(xué)生的創(chuàng)造性思維遭到禁錮。另外，老師如何正確利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)也是一個(gè)重要的問題。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用得越來越普及，但是音樂課堂上老師只是單純地播放歌曲給學(xué)生們欣賞，這會(huì)逐漸背離音樂藝術(shù)欣賞的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展無從談起。
二、結(jié)語
總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新改革已經(jīng)勢在必行，音樂老師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知審美能力，這樣才能為日后學(xué)生的藝術(shù)審美情趣培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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