音樂教育論文精選范文
音樂教育論文精選范文
21世紀(jì)初,我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革邁入了一個新的發(fā)展時期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂教育論文，供大家參考。
音樂教育論文范文一：音樂教育中的審美教育思索
范唱是進(jìn)入歌唱教學(xué)的開端。教師正確、完整、表情充沛地將所教歌曲示范性演唱一遍，不僅為學(xué)生提供了生動、直觀的樣板，使學(xué)生有追求的目標(biāo)，同時也是對歌曲聆聽欣賞一次完美的藝術(shù)享受。范唱增加了真實感和親切感，喚起學(xué)生在審美活動中的學(xué)唱、表現(xiàn)欲望，樹立教師高大優(yōu)美的職業(yè)形象。所以教師應(yīng)通過完整的范唱，加深學(xué)生對歌曲的理解，再適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段，介紹作品背景、分析表現(xiàn)手段及風(fēng)格，提出演唱上的處理要求，使理性認(rèn)識得到了直觀感受，產(chǎn)生了應(yīng)有的美感魅力。切忌不可范唱兩句，或只說不唱，同時不能要求全體學(xué)生感知一致。
通過對歌唱曲目在審美活動中反復(fù)琢磨、識記、理解，愉悅的情緒就自然會調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的欲望，產(chǎn)生對演唱技能技巧的追求。所謂從易到難，就是從簡單的音階練習(xí)開始一步步進(jìn)入帶詞練習(xí)，最后到聲樂作品完整練習(xí)。針對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)差的現(xiàn)狀，先解決音準(zhǔn)、節(jié)奏這些最基本的問題，再從呼吸、共鳴、發(fā)聲、咬字吐字等一系列技術(shù)問題上去要求，最后達(dá)到準(zhǔn)確流暢地演唱。聲樂教學(xué)的下一步任務(wù)就是認(rèn)真關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生對歌曲藝術(shù)形象的總體把握和塑造，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，感悟歌曲的風(fēng)格，同時啟發(fā)學(xué)生能夠在忠實原作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性把歌曲內(nèi)容和審美意境抒發(fā)出來。要鼓勵學(xué)生大膽演唱創(chuàng)新，不要一味地模仿，找到自我感受美的境界。
審美教育就是情感教育，聲樂課應(yīng)該充分利用歌曲這種飽含藝術(shù)美的情感載體，激活學(xué)生的學(xué)唱心理，使他們通過歌唱陶冶情操、凈化心靈。首先，教師要運用多種手段調(diào)動學(xué)生的情感，如范唱、教唱、藝術(shù)處理、伴奏等，打開學(xué)生心靈的窗扉，使他們自然投入情感、進(jìn)入角色。其次，在教唱過程中，要充滿熱情，通過歌聲這一審美媒體，傳遞和交流情感，使聲樂教學(xué)能夠融入于生動活潑的審美氛圍之中。實踐證明，凡是成功的歌唱都是飽含深情的內(nèi)心表達(dá)。“聲情并茂”是衡量聲樂藝術(shù)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。通過聲樂教師教學(xué)投入的情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感世界，平等互動。尋求聲樂美的開發(fā)，感受藝術(shù)美的表現(xiàn)，得到應(yīng)有的審美教育。
以培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂教師為主要目標(biāo)的高校音樂教育專業(yè)的聲樂課，一般要求學(xué)好專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，還必須具備到中小學(xué)從事音樂教學(xué)和指導(dǎo)課外活動的能力，并按照中小學(xué)音樂課的基本性質(zhì)，“以音樂審美為核心”，教會學(xué)生掌握從事普通中小學(xué)音樂審美教育的能力。中小學(xué)音樂審美教育涉及到感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域，知識技能面廣，綜合性強(qiáng)。音樂課必須以科學(xué)合理地進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生審美教育能力。
1.學(xué)習(xí)掌握歌唱教學(xué)的基本理論知識和教學(xué)方法。愛好唱歌是少年兒童的天性，歌唱自然成為進(jìn)行審美教育最好的方式。所謂科學(xué)方法，就是根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律，在不同年齡階段，根據(jù)音樂審美的規(guī)律進(jìn)行歌唱教學(xué)。少年兒童的嗓音音域、變聲期嗓音保健、各種音樂教學(xué)法的常識及音樂欣賞的內(nèi)容等等都是需要特別關(guān)注的問題。
2.練就過硬的范唱本領(lǐng)。如前所述，范唱是聲樂教學(xué)最生動、最有效的方法，在中小學(xué)音樂課中尤為重要。少年兒童對事物的認(rèn)識是從感性開始的，在審美教育中，教師生動優(yōu)美的范唱不僅給學(xué)生以美的感染和啟迪，而且很快會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以在音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)時，教師要進(jìn)行范唱，同時重視學(xué)生單獨演唱能力的培養(yǎng)，從集體輔導(dǎo)到個別指導(dǎo)，從單獨自己演唱到上臺面對眾人演唱，有步驟地進(jìn)行獨唱能力的培養(yǎng)與提高。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)配合鋼琴伴奏課的學(xué)習(xí)，練就學(xué)生邊彈邊唱的本領(lǐng)，這種能力不僅用于范唱，對于教學(xué)來說，也非常重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美評價能力。作為一名音樂教師，必須具有對音樂的審美判斷能力和審美評價能力。聲樂鑒賞就是聆聽一首歌之后，應(yīng)辨別其藝術(shù)上的優(yōu)劣，能夠根據(jù)客觀的審美標(biāo)準(zhǔn)，對其演唱的內(nèi)容及各種聲樂表現(xiàn)手段進(jìn)行審美評價。這對未來的中小學(xué)音樂教師從事音樂教學(xué)、評價和指導(dǎo)孩子們歌唱是極其重要的。
4.進(jìn)行音樂教學(xué)實踐。音樂審美教育是通過音樂課教學(xué)和課外音樂活動實踐來實現(xiàn)的。所以聲樂課所學(xué)的技能技巧必須到中小學(xué)第一線的教學(xué)和活動中去接受檢驗、經(jīng)受鍛煉。通過音樂教學(xué)的見習(xí)、實習(xí)和參加各種社會實踐活動不僅可以驗證聲樂課所學(xué)知識和技能技巧，而且可以實際體驗和操作聲樂課中的審美教育的實施，使理論和實踐更好地結(jié)合起來。
音樂教育論文范文二：素質(zhì)教育下音樂教育開展路徑
隨著素質(zhì)教育的深入實施，音樂教學(xué)擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀的重要任務(wù)。這對我們的音樂教學(xué)提出了更高的要求，我們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，要以新的教育理念為指導(dǎo)思想。那么，在素質(zhì)教育的大背景下如何開展音樂教學(xué)呢?對此我有如下體會。
一、引入流行元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
烏申斯基說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的認(rèn)知傾向，是最為活躍的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。試想如果學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不感興趣，那么他就會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的認(rèn)知傾向，會把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)做一個任務(wù)來完成，沒有學(xué)習(xí)激情與動力的學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的苦與累，感受不到絲毫的快樂，教學(xué)效果可想而知。因此在教學(xué)中我們要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)科有其自身的特點，這本應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的重要科目，但長期以來受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)音樂課被上成了說唱課，使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)激情消磨殆盡，而將音樂看成了一門可有可無的休閑課，到了高中階段，對音樂課的興趣更是低下。如何扭轉(zhuǎn)這個局面，激起學(xué)生對音樂的興趣，重新點燃學(xué)生心中那顆音樂的種子，讓學(xué)生重新愛上音樂課，以音樂來陶冶學(xué)生的情操，洗滌學(xué)生的心靈是素質(zhì)教育下高中音樂教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中，我們要結(jié)合職高生的特點與音樂教材的特點，來營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更多地感受到音樂的魅力，以音樂的內(nèi)在美來吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
如我們可以引入流行元素以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識與學(xué)習(xí)動機(jī)。與以往的教材相比，現(xiàn)行的音樂教材做了很大的改進(jìn)，大膽地引入了一些生活元素，將流行歌曲也收錄其中，但受客觀條件的限制，這并不能滿足學(xué)生的需求?，F(xiàn)代社會是一個科技發(fā)展的時代，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化，教材上的內(nèi)容相對來說有一定的滯后性，與學(xué)生的生活有一定的距離，不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。流行音樂以輕快的旋律、優(yōu)美的節(jié)奏而受到學(xué)生的喜愛，對此我們不能視而不見，要深入地挖掘教材，在教材與流行歌曲間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，以流行元素激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，使音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。
二、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，要將創(chuàng)新教育滲透于各學(xué)科的教育教學(xué)中，高中音樂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所。我們要深入挖掘教材的創(chuàng)新因素，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師是課堂教學(xué)的組織者，要將創(chuàng)新教育落實到具體的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就必須是一個具有創(chuàng)新意識的人。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中偏重于樂理知識的學(xué)習(xí)，側(cè)重于識譜技能的掌握，注重一些技術(shù)性問題的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗與感悟，忽視學(xué)生其他素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。很顯然這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的實施，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將學(xué)生在課堂上的種種創(chuàng)新表現(xiàn)定為不遵守課堂紀(jì)律、擾亂課堂教學(xué)的不良行為，學(xué)生的創(chuàng)新意識被扼殺在搖籃中。我們要樹立全新的教育理念與教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們既要注重學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生對音樂的體驗與感悟，要將二者有機(jī)結(jié)合，樹立三維教學(xué)目標(biāo)。
我們要鼓勵學(xué)生大膽想象與聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表個人見解，要允許學(xué)生的標(biāo)新立異與獨樹一幟，這些都是學(xué)生不斷走向成熟的表現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。我們要因勢利導(dǎo)，造就課堂生成的精彩，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在上音樂欣賞課時，學(xué)生由于自身音樂基礎(chǔ)、生活閱歷與審美能力的不同，對一些音樂作品的理解也不盡相同，在課堂中我們不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生的思想，禁錮學(xué)生的思維，而是要鼓勵學(xué)生將自己的理解與感悟表達(dá)出來，使學(xué)生對音樂的體驗與感悟更具個性化，從而使學(xué)生在認(rèn)識與理解上有所突破，有所創(chuàng)新。這樣長期堅持，才能將創(chuàng)新教育貫徹落實，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
智育不好是次品，德育不好是危險品。這充分說明了德育教育的重要性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。進(jìn)行德育教育是不分學(xué)科的，應(yīng)滲透于各個學(xué)科的教學(xué)中。在音樂教學(xué)中也要進(jìn)行德育教育的滲透，使學(xué)生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神
舞臺劇也是音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，我們既可以通過多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典舞劇，也可以讓學(xué)生進(jìn)行舞臺劇的編排，使學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中來，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、互助精神與合作能力，使學(xué)生意識到只有在學(xué)生的共同努力下，才能取得成功。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感
讓學(xué)生欣賞中國古典民族音樂，并向?qū)W生介紹相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生將音樂置于廣闊的文化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。既可以讓學(xué)生深入體會音樂的文化內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時可以使學(xué)生真切地感受到民族音樂文化的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國主義情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的激情，繼承和發(fā)展民族音樂的意識。如《梁?！肪哂休^強(qiáng)的民族性，它吸取了戲曲音樂的表現(xiàn)手法，在教學(xué)時我們要突出它的民族性，提高學(xué)生民族素養(yǎng)，使學(xué)生改變對民族音樂的看法，從而全身心地投入到民族音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來。
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