小學音樂教育本科畢業(yè)論文
小學音樂教育本科畢業(yè)論文
小學音樂教育在教學理念、教學方法、教學內(nèi)容、教學手段等方面均獲得顯著改善。下面是學習啦小編為大家推薦的小學音樂教育本科畢業(yè)論文，歡迎瀏覽。
小學音樂教育本科畢業(yè)論文篇一
《 小學音樂教育改進策略 》
一、小學音樂教學現(xiàn)狀
1.認識不足小學生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學生的學習態(tài)度。鑒于有一部分家長認為音樂是一門非升學考試必考的副科，而且覺得小學音樂教師的音樂素養(yǎng)不夠，會誤導自己孩子對于音樂的認知，對其不加以重視。由此導致了許多的小學生從自身根本上對音樂的學習沒有動力，不愿意主動的參與小學音樂課堂。長此以往，音樂在小學課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學習時間的選擇。經(jīng)觀察分析可以得知現(xiàn)階段的小學音樂教育承受著許多壓力，正常的小學音樂教育難以為繼。
2.設施設備不足正是由于學校和許多家長對于小學音樂教育的認知不足，加之大多數(shù)小學的教學資源有限，不能夠在小學音樂教育設備的投資方面給予足夠的支持，導致許多小學的音樂教育設備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進行課堂歌曲的教學，讓音樂課形同虛設。
3.師資力量短缺我國能夠開展音樂教學的高等學校較少，長期的發(fā)展也不能夠滿足我國小學基礎教育階段對于音樂教師的需求，導致我國目前的大部分小學的音樂教師不足。作為高素質(zhì)教育之一的音樂，相比語文、數(shù)學等其他小學科目來說，對于教師的素質(zhì)要求有過之而無不及，甚至更為嚴苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業(yè)知識，而且需要自身有一定的音樂素養(yǎng)，對于音樂有一定的追求。而現(xiàn)在很多小學音樂教師并不能夠完全勝任其所擔任的教學任務，達不到素質(zhì)教育要求的教學目的，很難對學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的作用。
4.教學手段落后現(xiàn)階段，大部分小學音樂教師對于學生課堂教學仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學生進行歌曲教學，這是小學音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創(chuàng)造性的學科，擔負著開拓學生思維、促進學生個性發(fā)展的任務。但是一些小學音樂教師過于死守呆板的教學法則，學生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規(guī)定的歌曲內(nèi)容，每一個教學內(nèi)容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學不僅不能提高學生對于音樂的認知力，而且降低了課堂教學效果，使學生越來越固守老舊的學習方式，長此以往不利于學生升華其自身的音樂素養(yǎng)。
二、小學音樂教學的改進策略
1.提高認識，改進教學觀念小學音樂教師的認知要與時俱進，不斷更新，要不斷針對不同的教學內(nèi)容開展不同的教學模式。同時，小學音樂教師要本著為學生服務的目的，持續(xù)提高自身的教學能力，開發(fā)學生的音樂潛能以提高學生的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學中不能恪守教條，要靈活的運用自身學到的教學手段來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。
2.優(yōu)化教學設備小學音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學，不能夠簡單的敷衍了事，因此學校應該在條件允許的情況下購置手風琴、架子鼓、小提琴等應有的音樂器材。在獲取應有的器材后，小學音樂教師也可以更為靈活的根據(jù)學生的不同興趣愛好進行有針對性的音樂教育，從而更為有效的提升學生的音樂學習興趣。
3.提升師資力量各個小學要結合本校的師資情況，適當?shù)囊M專業(yè)音樂教師。并且可以選派本校優(yōu)秀的音樂教師去專門的音樂學校進行深造，提高已有教師的音樂素質(zhì)。同時，學生也可以聘任校外優(yōu)秀的音樂教師擔任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。
4.優(yōu)化教學手段教師應該本著師生平等的態(tài)度，鼓勵學生提出自己的不同見解，用積極的手段引導學生自己探索音樂世界。這樣才能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，分組討論、探究教學內(nèi)容，努力營造和諧、寬松的教學氛圍，以期激發(fā)學生探索新知識的欲望。例如，在小學音樂教學過程中教師應當積極引入合作探究法、情景構建等教學手段。
三、結束語
隨著我國不斷推進素質(zhì)教育，各個小學應該加強對于音樂設備的投入。作為一名小學音樂教師同樣應該擔負起應盡的責任，要本著對學生負責、對社會負責、對國家負責的態(tài)度，持續(xù)更新自身的教育理念，讓學生從自身產(chǎn)生對音樂學習的濃厚興趣，達到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學音樂教育在小學生自身的未來發(fā)展中起到其應有的作用。
小學音樂教育本科畢業(yè)論文篇二
《 小學音樂教育與民族音樂論文 》
一、小學教育中民族音樂教學的必要性
音樂教育作為素質(zhì)音樂教育中的一個重要組成部分，應該立足于本民族又要面向于全世界，在吸收西方理論的同時，注重本民族的音樂發(fā)展。作為小學生，正是逐漸培養(yǎng)價值觀和人生觀的最佳時期，同時也是傳承民族音樂的重要階段。通過學校的音樂教育，在向?qū)W生傳授音樂知識的同時，還應當向他們傳播我國傳統(tǒng)民族文化，讓他們繼承優(yōu)秀的民族音樂。因此，普通基礎教育是專業(yè)音樂發(fā)展的基石，傳承和弘揚民族音樂應當從小學基礎音樂教育開始。
二、小學教育中民族音樂教學存在的問題
近年來，小學教育中音樂教學雖然有了極大的發(fā)展，但是對于民族音樂的教育程度仍然遠遠是不夠的，面臨著諸多問題：其一，民族音樂教育沒有受到重視。長期以來，雖然音樂教育者在教學過程中對民族音樂給予了一定的關注，但是其重視程度遠遠不夠。面對西方音樂、日韓文化等大量文藝作品的涌入，我國民族音樂受到了前所未有的沖擊。在小學音樂教學中，教師崇洋媚外的教學方式取代了傳統(tǒng)文化的傳播，忽視了民族音樂的傳承。其二，音樂教師的民族音樂文化素質(zhì)不強。音樂教師是音樂教學的主導者，教師音樂素養(yǎng)的高低影響著學生們對于音樂知識的了解。目前，一些小學教育中，缺乏具有專業(yè)知識和高素質(zhì)的音樂教師，由此，直接影響著學生音樂教學的質(zhì)量。其三，小學民族音樂教育具有片面性。當前，小學音樂教學的內(nèi)容大多只是關于唱歌和舞蹈方向的教學，傳統(tǒng)的民歌說唱和戲曲方向的課程甚少涉入，因此，學生對于我國國粹了解有待深入，缺乏基本的常識。其四，小學民族音樂教育缺乏規(guī)范性。通常來說，當前民族音樂教學的內(nèi)容只是穿插于各節(jié)音樂課程中，并沒有一個完整的體系，這樣孩子們?nèi)狈γ褡逡魳返母拍?，對于民族樂器和戲曲方面的知識了解更是甚微，這些都不利于民族音樂的傳承與發(fā)展。
三、小學教育中民族音樂教學的實施策略
(一)充實民族音樂教學的內(nèi)容音樂教材是教師指導學生學習音樂的主要工具，因此可以在小學音樂教育使用的教材中適當?shù)丶尤胛覈髅褡宀煌L格的音樂，從而突出民族音樂的教學特色。其次，通過加入一些貼近小學生生活，并且能夠得到他們喜愛的、經(jīng)典的音樂素材，培養(yǎng)小學生的學習興趣。
(二)設置多樣化的民族音樂教學課程現(xiàn)如今小學的民族音樂課程單一，大多是以教育唱歌和舞蹈為主，缺乏對于戲曲、說唱和樂器的教導，因此，在小學音樂教學應該設置一些相關的課程。例如設置欣賞課程，讓學生們了解基礎的民族音樂四大件，了解一些著名的民歌、民族舞和樂器。與此同時，也可設置相關的實踐類課程，讓學生們親身體會民族音樂的魅力，培養(yǎng)小學生對于民族音樂的熱愛和興趣，也要提高教師對于民族民間音樂的審美和熱愛。例如，在小學生打擊樂教學活動中，可以將傳統(tǒng)的節(jié)奏樂器和小學生經(jīng)常使用的木魚、三角鐵和沙球等結合起來，不僅有助于體現(xiàn)作品的思想，還有助于增強小學生對節(jié)奏感的敏感性，更突出小學音樂教育的民族特色。
(三)改革民族音樂教學的模式傳統(tǒng)的音樂教學模式是教師在講臺上面講課，學生在下面聽課，這種“填鴨式”的教學方法，不適用于小學的民族音樂教學。為了真正使小學生熱愛、喜歡和接受民族音樂，學校必須改變其傳統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)民族音樂的傳承價值。在教學過程中，教師要運用“口傳心授”的方式，通過“感染熏陶”使得學生們對民族音樂產(chǎn)生興趣，并主動了解和學習民族音樂。例如，可以利用多媒體設備讓學生觀看民族音樂的圖畫與錄像，讓學生“多看、多聽、多演”，通過這些視覺材料，切身感受民間音樂的魅力。
四、結語
總之，我國民族音樂在世界音樂中占據(jù)著尤為重要的地位，可謂是中華民族文化的具體表現(xiàn)形式，折射出中華民族悠久的歷史傳統(tǒng)，透露出中華民族特有的人文文化。然而，發(fā)展民族音樂確實是一件漫長而又艱難的過程，需要從小學階段開始，不斷加強民族音樂的傳承教育，逐漸豐富學生對民族音樂的認知，傳承民族音樂，從而推動小學音樂教育的長足發(fā)展。
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