小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文
小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文
小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)期間要學(xué)習(xí)并掌握視唱練耳的基礎(chǔ)知識(shí),通過視唱練耳相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是提高音樂素養(yǎng)的重要方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文，供大家參考。
小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文篇一
《 課堂教學(xué)之小學(xué)音樂教育論文 》
一、改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略
1.改變教學(xué)觀念，提出有效的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生因音樂基礎(chǔ)及自身認(rèn)知水平等因素的限制，對(duì)專業(yè)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到枯燥。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改變舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，使音樂課堂能夠活躍起來。且提出合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，以音樂為基礎(chǔ)，將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與音樂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師制定好明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。
2.明確學(xué)生在音樂課堂上的主體地位為提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，打造快樂互動(dòng)的課堂，教師應(yīng)摒棄單向灌輸?shù)哪Ｊ?，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上擁有更多的主動(dòng)權(quán)?？鞓氛n堂教學(xué)法就要求小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生能在課堂中邊學(xué)邊玩。如教師可以將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力，讓其利用生活中的物品自制簡(jiǎn)易的樂器并參與表演自制的節(jié)目。讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生各方面的能力。教師應(yīng)通過正確的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。且音樂課堂上應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生在音樂實(shí)踐中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更多地參加音樂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。
3.教師應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方式興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂感興趣才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的課堂單一的教學(xué)模式使學(xué)生感到課堂枯燥，降低了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。音樂是一門藝術(shù)，教師在傳授的過程中應(yīng)讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。且教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師可以將音樂與故事、游戲、多媒體等結(jié)合在一起。在音樂課堂上，教師可以通過講故事的方式來進(jìn)行課程開始的講授，這種方式新奇有趣能夠引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂的學(xué)習(xí)。小學(xué)生喜歡游戲，若將音樂與游戲結(jié)合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生不僅在游戲中學(xué)到知識(shí)，還能獲得樂趣。
且游戲的過程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的能力，并加強(qiáng)了教師與學(xué)生的聯(lián)系，提高了課堂效率。如今科技快速發(fā)展，目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)積極結(jié)合多媒體，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生通過圖像、文字、音頻及視頻等了解更多的音樂知識(shí)，更深入地了解音樂。且通過畫面及視聽的直觀感受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在蘇教版小學(xué)音樂中第三單元第一課時(shí)《頑皮的小杜鵑》中，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)鳥的印象，讓學(xué)生模仿鳥的動(dòng)作和杜鵑鳥的歌聲。然后通過多媒體將有關(guān)杜鵑鳥的視屏及音頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜鵑鳥，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，積極參與進(jìn)來。
二、結(jié)語
總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來，并發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。讓學(xué)生能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，并感受到音樂藝術(shù)的帶來的樂趣，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文篇二
《 多媒體小學(xué)音樂教育論文 》
一、搭建音樂教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性就是注意力很難集中，對(duì)于不感興趣的問題，他們很難給予關(guān)注，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要抓住學(xué)生的偏好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣。多媒體以圖像、動(dòng)畫、聲音等優(yōu)勢(shì)，全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激，可以在音樂的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動(dòng)、生動(dòng)和直觀，也使得課堂由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，做好情緒的醞釀和情感的鋪墊。多媒體的使用，可以讓老師輕松自如，首先選擇一些關(guān)于“鳥語花香”，“春色滿園”的錄音或者是視頻，讓學(xué)生在欣賞的過程中，發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓他們置身于“碧綠的田野，爛漫的山花，濃郁的花香”等情境體驗(yàn)之中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解，有助于學(xué)生提高對(duì)歌曲的認(rèn)知和情感的領(lǐng)會(huì)。在情境體驗(yàn)之后，教師在講授此歌曲的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很容易理解和把握它的情感和韻味了，這樣自然就會(huì)提升音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了。
二、完美轉(zhuǎn)化知識(shí)，呈現(xiàn)知識(shí)的直觀化教學(xué)
對(duì)于小學(xué)生來說，他們由于受到年齡和閱讀的限制，對(duì)于抽象性的或者復(fù)雜化的問題還不能很好的給予全面正確的理解，所以在音樂課程教學(xué)的過程中，教師一定要了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)于抽象性的音樂樂理知識(shí)和理論知識(shí)要細(xì)心的講授，最好采取有效的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的理論具體化、把靜態(tài)的授課動(dòng)態(tài)化，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。如，在學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》這首兩聲部的合唱歌曲時(shí)，小學(xué)生一般還沒有接觸和了解分聲部歌曲，對(duì)于其中的技巧也沒有一定的掌握，所以如果采取理論的講授，很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的，本身就很抽象的知識(shí)，再加上教學(xué)方法的滯后，那么學(xué)生只能是一知半解。
而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑，優(yōu)化了教學(xué)的過程，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏，這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個(gè)演唱的過程及存在的問題，方便教師開展針對(duì)性的指導(dǎo)。為了針對(duì)性地學(xué)唱歌曲，教師可以借助多媒體在學(xué)唱時(shí)輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生，提升歌唱的水準(zhǔn)，教師也可以配上歌唱的畫面或者M(jìn)V之類的視頻，讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣一方面簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容。另一方面通過直觀的授課，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充教學(xué)容量
音樂教學(xué)確實(shí)有一定的特殊性，在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機(jī)，這種設(shè)備的使用在那個(gè)時(shí)期確實(shí)給音樂教學(xué)帶來了一定活力，但是在當(dāng)下，相對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來說，就顯得黯然無色了，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還非常的麻煩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂變得簡(jiǎn)單，易掌控，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我先給學(xué)生按照原速進(jìn)行播放，學(xué)生聽起來有些悲傷，心情變得沉重。
然后我就加快播放速度，學(xué)生就沒有了原來的那種情感體驗(yàn)，貌似變了一首歌曲似的，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)拍的變化也會(huì)導(dǎo)致作品的韻味變化，讓學(xué)生多角度的認(rèn)知音樂。多媒體教學(xué)的容量是非常大的，只要教師在備課的過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)贏得了一線教學(xué)老師的青睞，極大的方便的教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗(yàn)和感悟知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的接受能力，這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達(dá)不到的教學(xué)效果。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，還需要教師在具體的音樂教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。
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