音樂(lè)論文寫(xiě)作是音樂(lè)研究的基礎(chǔ)問(wèn)題,也是學(xué)界經(jīng)常討論的話題。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于本科音樂(lè)畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　本科音樂(lè)畢業(yè)論文篇1

　　淺談音樂(lè)學(xué)科中的情感教學(xué)

　　柏拉圖曾說(shuō)：“我們一向?qū)ι眢w用體育，對(duì)心靈用音樂(lè)。”可見(jiàn)音樂(lè)不僅僅是聲音的藝術(shù)，更重要的是一門(mén)情感的藝術(shù)，其初衷是讓心靈受到真、善、美的陶冶和升華。中學(xué)音樂(lè)教育宗旨在于在音樂(lè)教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感效應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在主動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

　　然而，在目前的音樂(lè)教學(xué)中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、技術(shù)性，而忽視了情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的功能。有人說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)作品的骨架，旋律就是血肉，這個(gè)比喻形象又貼切，非常好。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，采用什么方法去豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，最大強(qiáng)度地感染學(xué)生，是值得我們每一位音樂(lè)教師思考的問(wèn)題。

　　一、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，孕育情感

　　音樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)抒發(fā)感情的藝術(shù)，每一首音樂(lè)作品都有它各自的情感特征，如哀可使人泣，樂(lè)可使人笑，悲可使人憂，歡可使人跳，恨可使人義憤填膺，愛(ài)可使人鐘情滿懷。為了更好地讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情感世界，我們可以在上課初就營(yíng)造相應(yīng)的音樂(lè)氛圍，如教室環(huán)境的布置，相關(guān)或相似的音樂(lè)背景、掛圖、道具、多媒體等等情由境生，復(fù)制、模擬和創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境或情景。例如：在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，讓學(xué)生先觀看列賓的油畫(huà)《伏爾加纖夫》;在教唱學(xué)生唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》《渴望春天》等有關(guān)大自然的歌曲時(shí)，在教室擺上幾盆綠色植物或鮮花;在教學(xué)生唱舒柏特的《搖籃曲》前，可先聽(tīng)聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》等。這樣，使學(xué)生在情緒上有了一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)，為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　二、精煉課堂語(yǔ)言，誘發(fā)情感

　　音樂(lè)特級(jí)教師陳蓓蕾說(shuō)過(guò)這么一句話：“作為音樂(lè)老師，首先是教師然后才是音樂(lè)。”教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。如果教師講課的用語(yǔ)、聲調(diào)、口音等符合學(xué)生的口味，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生情緒高漲;學(xué)生肯定的反應(yīng)和教師對(duì)自己語(yǔ)言表現(xiàn)的自我肯定又對(duì)教學(xué)以積極的影響。

　　曾聽(tīng)過(guò)一位教師上音樂(lè)欣賞課《高亢的西北腔》，先讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)完高亢激越的《黃河船夫曲》之后，他那富有磁性的男中音開(kāi)始了一段無(wú)比精彩的導(dǎo)言：“美妙的詩(shī)，感人的歌，像從高原傾瀉而下的河，載著黃土人民的悲歡離合，越過(guò)縱橫的高原，崢嶸的山石，源源不斷，綿綿流淌。”教師專注的眼神、投入的表情和聲情并茂的語(yǔ)言再配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力。經(jīng)受老師精美的語(yǔ)言和美妙的音樂(lè)渲染，學(xué)生如身臨其境，身心得到了最大的震撼。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生情感體驗(yàn)有著不可估量的作用。

　　三、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)情感

　　(一)巧用想象，設(shè)境引情

　　音樂(lè)是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，它通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱、旋律的起伏變化以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫等，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感覺(jué)，使學(xué)生很容易激起豐富的想象，給人以美的愉悅感，使人心馳神往。這樣音樂(lè)就可以把聽(tīng)者帶到特有的意境中，產(chǎn)生情感上的共鳴。如：在欣賞《北京喜訊到邊寨》時(shí)，了解學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的初步感受，給學(xué)生介紹這首歌的創(chuàng)作背景，再通過(guò)多媒體向?qū)W生展示有關(guān)的樂(lè)器后，問(wèn)學(xué)生當(dāng)你感到非常高興時(shí)會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)呢?那咱們邊寨人民聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的好消息時(shí)又是怎么做的呢?在欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象邊寨人民聽(tīng)聞喜訊后狂歡的場(chǎng)景。如：引子中圓號(hào)的聲音和小提琴的震音，可以想象山寨傳來(lái)了北京報(bào)喜的電波，山谷中傳出牛角傳遞喜訊的號(hào)角聲，排鼓、鈴鼓的加入想象少數(shù)民族姑娘腳上的竄鈴，小提琴像姑娘輕盈的舞姿等等。

　　(二)聆聽(tīng)入情法

　　音樂(lè)是以聲傳情的藝術(shù)，美國(guó)的艾倫·科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。”教師要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們得到了美的享受，豐富自身的情感。最重要的環(huán)節(jié)莫過(guò)于聆聽(tīng)，只有通過(guò)不斷地聆聽(tīng)，才能真正提高音樂(lè)鑒賞能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)。

　　例如，讓學(xué)生學(xué)唱《小杜鵑》這首歌曲，讓學(xué)生在樂(lè)曲中聆聽(tīng)感受音樂(lè)詼諧幽默的同時(shí)，懂得一些做人的道理，在音樂(lè)感受中使學(xué)生與學(xué)生之間的情感更加親密。還有許多優(yōu)秀的通俗歌曲，喻涵了很多人生哲理。如在欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》時(shí)，聆聽(tīng)后要學(xué)生明白“人間的春風(fēng)”“心的沙漠”“愛(ài)的荒原”等比喻表達(dá)了人們對(duì)道德、對(duì)愛(ài)的內(nèi)心呼喚，對(duì)早先物質(zhì)匱乏但精神振奮時(shí)代的懷念。在委婉抒情的音樂(lè)中，人們對(duì)愛(ài)和溫暖的渴望，化做人欲啜泣的呼喚。愛(ài)在哪里?它不是一種賜物，它來(lái)自每個(gè)人的奉現(xiàn)，來(lái)自人們的真誠(chéng)、友善和諒解。只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為真正的音樂(lè)欣賞;也只有在真正的音樂(lè)欣賞中讓我們發(fā)現(xiàn)情感的內(nèi)涵所在，這就需要我們?cè)谝魳?lè)欣賞中要千方百計(jì)使得學(xué)生的情感得到升華，其價(jià)值觀得到升華!最終達(dá)到以情明理、以情怡心的目的。

　　(三)藝術(shù)實(shí)踐動(dòng)情法

　　在音樂(lè)教學(xué)中要我們可以采用綜合性、多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如：音樂(lè)游戲、師生接唱、歌表演、舞蹈、樂(lè)器伴奏等。這樣不僅可以提高學(xué)生在音樂(lè)課堂的情趣，而且還能加深對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的理解，進(jìn)而抒發(fā)出自己的情感。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中擔(dān)當(dāng)他所向往的、能展示自己特長(zhǎng)的角色，往往會(huì)產(chǎn)生良好教學(xué)效果。同時(shí)，還要求我們教師要用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)、激發(fā)學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲和成功欲，讓學(xué)生用自己的感情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造能力。

　　情感教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育的有效途徑，我們要善于利用自身的教學(xué)情感和音樂(lè)作品的真摯情感做誘導(dǎo)，喚起學(xué)生的情感經(jīng)歷和體驗(yàn)，使那些因?yàn)槿狈σ魳?lè)天賦而膽怯的學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓所有孩子都能因音樂(lè)而打開(kāi)心靈的大門(mén)，用情感與情感的溝通做紐帶，正確引導(dǎo)、合理施教，讓所有學(xué)生都能聽(tīng)懂音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，最后達(dá)到全面育人的教學(xué)效果。

　　本科音樂(lè)畢業(yè)論文篇2

　　淺論高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

　　高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容廣泛，其中主要涵蓋音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演六大大模塊。雖然各模塊的教育作用有不同的側(cè)重點(diǎn)，但鑒于“音樂(lè)鑒賞”在增進(jìn)學(xué)生基本音樂(lè)素養(yǎng)方面的重要作用，它在普通高中音樂(lè)課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。

　　一、音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性

　　《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。”

　　音樂(lè)鑒賞教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和鑒賞音樂(lè)美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念為目標(biāo)。

　　在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，更是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高以及社會(huì)責(zé)任感的提高。培養(yǎng)鑒賞能力，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解，對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，民族精神的學(xué)習(xí)情懷。音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)是中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)最直接的途徑。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒定和賞析，它是人們通過(guò)特定媒介獲得對(duì)音樂(lè)作品的具體感受、體驗(yàn)、鑒賞和鑒別的精神活動(dòng)。從受到欣賞再到鑒賞是從初淺到深層、感性到理性、被動(dòng)到主動(dòng)的一個(gè)變化過(guò)程。這樣有利于學(xué)生思想的升華，形成更深刻、正確是世界觀、人生觀。

　　有必要強(qiáng)調(diào)一下音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)欣賞的差別，以更好的在教學(xué)中將音樂(lè)鑒賞課上的更加生動(dòng)、貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。音樂(lè)欣賞是享受美好的事物并領(lǐng)略其中的趣味。而音樂(lè)鑒賞是通過(guò)特定媒介獲得對(duì)藝術(shù)作品的具體感受、體驗(yàn)、鑒賞和鑒別的精神活動(dòng)。鑒賞與欣賞相比意義更深一層次，不僅是感受、鑒賞的概括，更增加了鑒別精神和創(chuàng)造性。鑒賞既受到作品本身特性的規(guī)范，又調(diào)動(dòng)人們的想象力，而這種想象力本身就具有創(chuàng)造的性質(zhì)。這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)藝術(shù)的能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的必要性

　　1.有助于學(xué)生陶冶情操、提升道德素養(yǎng)

　　音樂(lè)是人類的另一種語(yǔ)言，它以潛移默化的方式作用于人的情感，使人接受藝術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的某種精神品質(zhì)的熏陶滲透，從而使人們達(dá)到一定思想境界。高中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)便重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)中宣泄消極因素、提高積極因素，從而使自身的情操得到加強(qiáng)、道德素養(yǎng)得到提升。就如不同的音樂(lè)欣賞下給人不同的心境一樣。抒情優(yōu)美的樂(lè)曲如《春江花月夜》，可以緩解神經(jīng)、讓人愉悅;深情柔和的音樂(lè)，如巴烏獨(dú)奏《漁歌》可以使人心平氣和;歡快雄壯的樂(lè)曲如《拉德斯基進(jìn)行曲》則可以振奮精神?？傊肺秲?yōu)秀的音樂(lè)作品對(duì)促進(jìn)人的身心健康、有助于提高人的審美趣味。

　　2.有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高

　　中學(xué)音樂(lè)教育把“以音樂(lè)審美為核心”作為最基本的教育理念，決定了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)“以情感人，以美育人。”而在音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)注重幫助學(xué)生提高其審美水平。而主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和高尚的價(jià)值觀來(lái)完成的。音樂(lè)具有重要的審美功能，被音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的真善美所陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴，從而凈化心靈，形成一種道德美。通過(guò)在音樂(lè)鑒賞中所感受的音樂(lè)藝術(shù)意象的感染力、震撼力，而使學(xué)生在獲得審美愉悅，改善審美文化心理結(jié)構(gòu)，拓展藝術(shù)鑒賞視野。

　　3.有助于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

　　音樂(lè)教育具有其他科目所沒(méi)有的獨(dú)特特點(diǎn)，其旋律、節(jié)奏、調(diào)式等對(duì)豐富人的想象力、促進(jìn)創(chuàng)新具有不可替代的作用。優(yōu)美的旋律、悅耳的和聲，對(duì)人的情感形成強(qiáng)烈的沖擊，在感情的體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造力。音樂(lè)富有感染力的情感語(yǔ)言，也促使學(xué)生充滿激情和幻想，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，引起諸多創(chuàng)造靈感。音樂(lè)鑒賞啟迪學(xué)生敢于想象和創(chuàng)造，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，使學(xué)生在潛移默化的音樂(lè)鑒賞中受到教育。

　　三、提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的有效途徑

　　1.樹(shù)立“以人為本”的教育理念，提倡學(xué)生的全面發(fā)展

　　音樂(lè)鑒賞教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好和具有一定音樂(lè)鑒賞能力為核心，但在鑒賞課的教學(xué)中不僅僅局限于音樂(lè)的專門(mén)性學(xué)習(xí)，而是以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的理念。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。這就要求以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的全面教育方式。高中音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課程，來(lái)豐富學(xué)生的美學(xué)思想、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立音樂(lè)感受與見(jiàn)解。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

　　善于觀察學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)鑒賞中的每一個(gè)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，多多發(fā)表對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的獨(dú)立感受與獨(dú)特見(jiàn)解。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考與發(fā)表不同的意見(jiàn)。教師的賞識(shí)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。只有在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能改變那種把音樂(lè)教育當(dāng)成傳授知識(shí)與技能的狹隘眼界，才能改變那種一味從教師的主觀感受出發(fā)而不考慮學(xué)生的求異思維及具體體驗(yàn)的單向方式，才有可能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自身的體驗(yàn)。

　　2.重塑現(xiàn)代教育觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

　　在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中，教師角色的塑造對(duì)于成功教學(xué)具有重要作用。只有良好的師生關(guān)系才能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造激情，獲得理想的教學(xué)效果。教師的角色必須由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者、參與者和合作者”。

　　教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

　　教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。”它對(duì)教師的角色提出了新要求：在師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)者、音樂(lè)生活的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的交流者、音樂(lè)活動(dòng)的組織者、音樂(lè)表現(xiàn)的欣賞者。

　　3.開(kāi)展探究式教學(xué)、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段

　　在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行感受美的體驗(yàn)，比如節(jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。還可以通過(guò)自填歌詞，創(chuàng)編故事豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)造。教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要過(guò)程。教師的提問(wèn)不僅在于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，更重要的是在提問(wèn)中散發(fā)學(xué)生的思維。所以，教學(xué)過(guò)程中教師要注重提問(wèn)的技巧。

　　同時(shí)，良好情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行有效教學(xué)的另一種方式，也是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與激情。音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)情感，使他們具有足夠的思想準(zhǔn)備去面將來(lái)可能經(jīng)受的一切情感考驗(yàn)。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又可以讓學(xué)生暢所欲言、主動(dòng)參與，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)也是很有幫助的。

　　總之，高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及提高創(chuàng)造性思維能力起著重要的作用。高中音樂(lè)教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“以音樂(lè)審美為核心”，注重學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞以及在此基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。同時(shí)，高中音樂(lè)教師在鑒賞的教學(xué)中樹(shù)立正確的教育理念、轉(zhuǎn)變教師角色、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而使學(xué)生獲得美的感受。

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