音樂(lè)可以敲開(kāi)封閉的心靈，紓解憂(yōu)郁苦悶的心情，甚至音樂(lè)還可以做到某些程度的心靈治療。 下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告篇1

　　課題名稱(chēng)： 淺論音樂(lè)表演中的情感體驗(yàn)

　　學(xué)生姓名：

　　系 別： 音 樂(lè) 系

　　專(zhuān) 業(yè)： 音 樂(lè) 學(xué)

　　指導(dǎo)教師：

　　年 月 日

　　一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

　　音樂(lè)表演是音樂(lè)存在的活化機(jī)制，無(wú)論在任何音樂(lè)行為方式中，音樂(lè)表演都使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(zhǎng)久的生命力。音樂(lè)表演的目的不是引起有聲調(diào)聲覺(jué)的聲波運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗(yàn)，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗(yàn)。音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造，就是通過(guò)表演者對(duì)音樂(lè)的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿(mǎn)著豐富情態(tài)意味的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　主要內(nèi)容：

　　音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，在表現(xiàn)方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂(lè)表演藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)表演這個(gè)環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè)表演中根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要，使表演者的對(duì)于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達(dá)到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè)表演所需要的情感。他有表演的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè)中的情感內(nèi)涵融為一體的。應(yīng)該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè)表演所需要的。

　　主要問(wèn)題：

　　1、什么是音樂(lè)表演藝術(shù)及意義。

　　2、音樂(lè)的表現(xiàn)與精神性?xún)?nèi)涵。

　　3、音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)——情感體驗(yàn)。

　　4、音樂(lè)表演的情感體驗(yàn)——投情。

　　5、音樂(lè)表演—賦予情感以生命。

　　6、音樂(lè)表演中審美情感的體驗(yàn)。

　　7、對(duì)于音樂(lè)表演者的技巧與表現(xiàn)統(tǒng)一的要求。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步驟：

　　1﹑大量閱讀古箏方面的文獻(xiàn)和著作;

　　2﹑找出有價(jià)值的課題;

　　3﹑依據(jù)論題精確尋找相關(guān)資料;

　　4﹑論文撰寫(xiě);

　　5﹑在老師的知道下進(jìn)行修改;

　　6﹑定稿并準(zhǔn)備論文答辯。

　　措施：

　　1﹑在圖書(shū)館和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn);

　　2﹑真理原有資料;

　　3﹑請(qǐng)教知道老師，與同學(xué)交流探討本論題。

　　進(jìn)度安排：

　　1﹑XX年11月-12月初：查閱相關(guān)的資料;

　　2﹑XX年12月中旬：確定選題;

　　3﹑XX年12月底：寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并準(zhǔn)備開(kāi)題答辯;

　　4﹑XX年1月-3月：開(kāi)始正文協(xié)作，完成初稿;

　　5﹑XX年3月-4月：修改完善文稿;

　　6﹑XX年5月：論文答辯。

　　四、主要參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王次沼著：《音樂(lè)美學(xué)通論》人民音樂(lè)出版社

　　[2] 修海平 羅小平著：《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》上海音樂(lè)出版社

　　[3] 蘇珊•郎格：《情感與形式》中國(guó)社會(huì)出版社

　　五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

　　簽名：

　　六、教研室意見(jiàn)：

　　簽名：

　　注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

　　關(guān)于音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告篇2

　　一、 論文題目：淺談新課標(biāo)下如何發(fā)展我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育

　　二、目的與意義：

　　目的：

　　隨著新課程的實(shí)施，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂(lè)課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)，為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念，每個(gè)音樂(lè)教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著。但是，由于種種原因，許多體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性

　　我們?cè)趯?shí)踐課改新理念的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有效

　　意義：

　　中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)組成部分

　　是啟蒙教育

　　其中音樂(lè)作為美育教育的一個(gè)重要手段是其它教育方式無(wú)法替代的

　　音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用

　　多年來(lái)

　　農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育一直受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀(guān)念的禁錮

　　而管理者意識(shí)落后、師資隊(duì)伍缺乏、理論水平較低、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等

　　音樂(lè)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

　　是審美教育的重要組成部分

　　三、研究方案

　　研究?jī)?nèi)容

　　(一)倡導(dǎo)教育新理念

　　1、教學(xué)視角的變化

　　2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　3、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

　　4、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

　　(二)改善教學(xué)設(shè)備

　　提高師資力量

　　1、教材

　　2、教學(xué)設(shè)備

　　3、師資力量

　　(三)改變教學(xué)模式

　　形成多樣地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

　　1、大量地開(kāi)展高雅音樂(lè)的賞析課程

　　2、引進(jìn)課堂樂(lè)器

　　研究方法

　　資料搜集法、舉例法、描述性研究法、文獻(xiàn)資料

　　四、可論證性

　　1、通過(guò)閱讀大量的資料和參考文獻(xiàn)

　　獲得了比較充實(shí)的信息

　　為論文的寫(xiě)作提供了充分的材料;

　　2、通過(guò)實(shí)地的考察和分析、實(shí)踐

　　為論文的寫(xiě)作準(zhǔn)備了相當(dāng)充實(shí)的客觀(guān)材料;

　　3、通過(guò)發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和自己的親身實(shí)踐

　　從中感悟出了一些東西和整理了許多材料

　　五、進(jìn)度安排

　　20XX年12月-20XX年01月 確定選題

　　收集相關(guān)資料

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;

　　20XX年01月-20XX年02月 收集資料

　　開(kāi)展研究

　　形成寫(xiě)作提綱;

　　20XX年02月-20XX年03月 深入研究

　　形成論文初稿;

　　20XX年03月-20XX年04月 論文修改;

　　20XX年04月-20XX年05月 論文修改

　　定稿

　　20XX年05月17日 論文答辯

　　六、參考文獻(xiàn)

　　1、 俞與滋：《中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育文選》上海教育出版社 1999.6

　　2、 李凌：《音樂(lè)藝術(shù)隨談》上海文藝出版社出版 1984.7

　　3、 《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》首都師范大學(xué)出版社 2000.12

　　4、 李秉德：《教學(xué)論》人民教育出版社 1991

　　5、 顧明遠(yuǎn)、李嘯風(fēng)、張瑞璠、曹余章：《教育大詞典》增訂合編本上海教育出版社 1998

　　6、 葉純之，蔣一民：《音樂(lè)美學(xué)導(dǎo)論》北京大學(xué)出版社 1988

　　7、 羅小平，黃虹：《音樂(lè)心理學(xué)》三環(huán)出版社 1989