大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究分析論文

　　在學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育當(dāng)中，除了合理規(guī)劃教學(xué)課程之外，還要將教學(xué)方法合理設(shè)置，即將理論與實(shí)際相結(jié)合。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)感受音樂(lè)的心境，充分了解和認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力及其背景文化，將音樂(lè)作為一種陶冶情操的方式，而不是一種功利性的目標(biāo)。此外，理論與實(shí)際相結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的音樂(lè)創(chuàng)新能力。
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　　關(guān)鍵詞：專業(yè)，培養(yǎng)，音樂(lè)，素質(zhì)，學(xué)生，研究

　　論文正文：

大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究分析

　　我國(guó)高等院校的音樂(lè)教育在培養(yǎng)音樂(lè)基礎(chǔ)教育師資力量的有效方式，大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)是否良好將影響到我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也隨之變得更加關(guān)鍵，同時(shí)也對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響力，而素質(zhì)培養(yǎng)將面臨更大的要求與挑戰(zhàn)。

　　1 大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與誤區(qū)

　　1.1 大學(xué)生音樂(lè)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　(1)音樂(lè)認(rèn)識(shí)上的缺失。

　　從目前的大學(xué)生普及調(diào)查中可以看出，在各個(gè)高校中各個(gè)專業(yè)對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度則處于漠不關(guān)心的狀態(tài)，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，認(rèn)為音樂(lè)并沒(méi)有實(shí)際用途。由此，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)音樂(lè)方面的認(rèn)識(shí)很少。即便是音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生，他們對(duì)于音樂(lè)本身的認(rèn)識(shí)也不是完全了解，如對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的意圖、內(nèi)涵以及用途等的認(rèn)識(shí)還很模糊，有的學(xué)生認(rèn)為上藝校、學(xué)習(xí)音樂(lè)，是因?yàn)楹谜夜ぷ?，以后有更好的發(fā)展，功利性心理較為普遍，而對(duì)于音樂(lè)真正的內(nèi)涵卻鮮有學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)。

　　(2)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)上的欠缺。

　　在高校大學(xué)生當(dāng)中，能夠識(shí)譜的學(xué)生比例還不到四成，其中約三成為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，可以想象得到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)十分嚴(yán)峻。而在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生當(dāng)中，還有少部分的學(xué)生直到畢業(yè)還不明白識(shí)譜的重要性，到了畢業(yè)論文時(shí)期才開(kāi)始手忙腳亂惡補(bǔ)專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于未來(lái)音樂(lè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)極為不利。此外，大學(xué)生在樂(lè)器的學(xué)習(xí)方面較為單一，主要集中在吉他、手風(fēng)琴以及豎笛等等，能夠做到每天都能練習(xí)的學(xué)生少之又少，而音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的樂(lè)器學(xué)習(xí)則集中在鋼琴和小提琴兩個(gè)方面，在其他樂(lè)器的涉獵上很少。

　　(3)音樂(lè)價(jià)值體現(xiàn)的不足。

　　一方面，現(xiàn)代音樂(lè)主要體現(xiàn)在流行音樂(lè)，傳播渠道可以通過(guò)電視、廣播、音像產(chǎn)品等，在其他渠道的傳播，如音樂(lè)表演、話劇等有所欠缺;另一方面，現(xiàn)代音樂(lè)的流行，使得對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的沖擊，高校對(duì)于古典音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)很是缺乏，在樂(lè)器的配置方面也很匱乏，在整體的大學(xué)應(yīng)試教育條件下，學(xué)生們往往只注重成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金等，音樂(lè)的真正價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)。

　　(4)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的影響。

　　現(xiàn)在大學(xué)生的高等教育，給予了學(xué)生充分的課余時(shí)間，學(xué)生們可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。一般地，學(xué)生獲取音樂(lè)資源的方式主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等，校園的音樂(lè)演出、歌舞表演等很難引起學(xué)生的關(guān)注。大學(xué)生活嘈雜，學(xué)生們獨(dú)自欣賞音樂(lè)的空間狹窄，不利于學(xué)生獨(dú)特音樂(lè)審美觀的形成。

　　1.2 大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育的誤區(qū)

　　音樂(lè)素質(zhì)教育在大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育中起到了舉足輕重的作用，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，不僅屬于專業(yè)課的一種，而且是必修課。音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中不能沒(méi)有素質(zhì)培養(yǎng)，素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括人文科學(xué)、自然科學(xué)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它有利于音樂(lè)中的讀譜聽(tīng)音、和聲創(chuàng)作、音樂(lè)賞析以及音樂(lè)歷史文化的學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育中必不可少的科目。如果學(xué)生們僅僅是學(xué)會(huì)了唱歌跳舞，而沒(méi)有正確理解音樂(lè)的內(nèi)涵、背景和表現(xiàn)形式，那么就不算是真正理解音樂(lè)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也不會(huì)相應(yīng)得到提升，毫無(wú)藝術(shù)氣息和音樂(lè)感悟可言。在大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育中存在誤區(qū)中總結(jié)了兩個(gè)方面，如下所示：

　　(1)教師教學(xué)方式和內(nèi)容上的誤區(qū)。有很多音樂(lè)專業(yè)的教師在課時(shí)、課程的設(shè)置上枯燥，沒(méi)有考慮到學(xué)生的真實(shí)需求，只為了追趕教學(xué)進(jìn)度，大量增加音樂(lè)技巧性練習(xí)，而忽視了音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。部分學(xué)生在樂(lè)器學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了會(huì)彈而不識(shí)譜的情況，或者是識(shí)譜學(xué)習(xí)速度較慢等，這種教學(xué)方式使得學(xué)生判斷能力減弱，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　(2)家長(zhǎng)教育方面的誤區(qū)。在家長(zhǎng)教育方面，單方面地追求考級(jí)，對(duì)教師的教學(xué)存在一定的干預(yù)作用，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)也施加了很大的壓力，最終使得學(xué)生為了通過(guò)考級(jí)，只會(huì)幾首固定的曲目，不能將自己所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)融會(huì)貫通，無(wú)法體會(huì)音樂(lè)本身的內(nèi)涵。

　　2 大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的原則

　　2.1 音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)原則

　　音樂(lè)是一門(mén)具有獨(dú)立性的課程，它有著自己的文化和歷史，從古至今，音樂(lè)之所以流傳至今，并且得到了發(fā)揚(yáng)與發(fā)展，這都?xì)w咎于音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。要學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先要增加對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心里接受音樂(lè)，感悟音樂(lè)，才能達(dá)到與音樂(lè)合為一體的效果，促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，是一門(mén)音樂(lè)入門(mén)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)它也是必修課程，學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)涵之后，為以后的聽(tīng)辨、視奏、唱讀以及欣賞等學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為音樂(lè)素養(yǎng)的形成提供了條件，有利于學(xué)生向著綜合型音樂(lè)人才的方向發(fā)展。

　　2.2 音樂(lè)專業(yè)教學(xué)基本課程設(shè)置合理化原則

　　(1)音樂(lè)素養(yǎng)的考級(jí)設(shè)計(jì)。音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。所謂音樂(lè)素養(yǎng)，它涉及所有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)，其教程涵蓋了音樂(lè)教學(xué)的多個(gè)方面?？梢栽O(shè)置音樂(lè)素養(yǎng)考級(jí)，充分考慮我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)專業(yè)教育的具體情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的考級(jí)設(shè)計(jì)。

　　(2)樂(lè)器學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)間相配合。樂(lè)器的學(xué)習(xí)是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，每個(gè)學(xué)生至少掌握兩種以上樂(lè)器，并且能夠充分理解這種樂(lè)器與音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)與含義。現(xiàn)階段，在音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)教育上，對(duì)樂(lè)器彈奏的技巧上十分重視，忽略了練習(xí)時(shí)間與樂(lè)器學(xué)習(xí)的時(shí)間配比問(wèn)題。因此，應(yīng)該合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)計(jì)，本著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，保證學(xué)生在學(xué)得好的同時(shí)學(xué)得扎實(shí)。 　　(3)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)放在首位。正如上述內(nèi)容所說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的素質(zhì)教育缺口很大，對(duì)于考級(jí)、技巧的學(xué)習(xí)過(guò)分重視，而實(shí)際的音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該以音樂(lè)素養(yǎng)教育為主，技巧學(xué)習(xí)為輔，將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)放在首位，才能打好素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

　　2.3 理論與實(shí)際相結(jié)合原則

　　在學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育當(dāng)中，除了合理規(guī)劃教學(xué)課程之外，還要將教學(xué)方法合理設(shè)置，即將理論與實(shí)際相結(jié)合。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)感受音樂(lè)的心境，充分了解和認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力及其背景文化，將音樂(lè)作為一種陶冶情操的方式，而不是一種功利性的目標(biāo)。此外，理論與實(shí)際相結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

　　2.4 音樂(lè)素養(yǎng)考級(jí)設(shè)置科學(xué)化原則

　　音樂(lè)素養(yǎng)考級(jí)的設(shè)置，有助于進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習(xí)的檢查，能夠讓學(xué)生充分得到自我評(píng)定和自我認(rèn)可，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力?？荚嚥皇悄康模菫榱肆私鈱W(xué)生在知識(shí)上的掌握程度，并不是讓每個(gè)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，而是以音樂(lè)為平臺(tái)，進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為未來(lái)的人生之路奠定基礎(chǔ)。

　　3 大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方式分析

　　針對(duì)音樂(lè)的屬性來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種特殊的藝術(shù)形式，它的作用在于讓人的心境舒適、心情愉快，它由多種形式和內(nèi)容的聲音組合而成，極具節(jié)奏和韻律。音樂(lè)有著自己的背景文化與發(fā)展歷史，同時(shí)也有著特殊的研究模式與研究方法，不管是音樂(lè)理論還是音樂(lè)歷史，都有著其難掩的魅力所在，使其從古至今，流傳韻意不減。由此，在現(xiàn)代大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方式也有著一定的規(guī)律。

　　3.1 音樂(lè)教育普及化

　　音樂(lè)教育是整個(gè)大學(xué)生體系中的基礎(chǔ)教育，它不僅僅屬于音樂(lè)專業(yè)，還屬于各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，它是一種美學(xué)的教育，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。現(xiàn)在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在素質(zhì)培養(yǎng)上還存在漏洞，需要將音樂(lè)認(rèn)識(shí)和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及化，讓每個(gè)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不僅術(shù)業(yè)有專攻，并且在其他音樂(lè)領(lǐng)域中有所認(rèn)識(shí)，不是力求每一個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)大師，而是教會(huì)他們廣泛涉獵的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)音樂(lè)教育普及化的宗旨。

　　3.2 音樂(lè)課程規(guī)范化

　　不管是哪種課程的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生們有足夠的主動(dòng)性，不能厚此薄彼，如果各課程之間的教育出現(xiàn)不平衡，將會(huì)直接影響到學(xué)生的綜合性發(fā)展。在音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中將涉及各方面的課程合理安排是音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，教育部也已經(jīng)將音樂(lè)教育課程分為音樂(lè)選修課以及音樂(lè)必修課兩種，便于學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，規(guī)定學(xué)生選修課程的最少時(shí)數(shù)，幫助學(xué)生拓寬音樂(lè)知識(shí)面。音樂(lè)教育課程的規(guī)范化，是大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)課程要有目的性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的規(guī)范化。

　　3.3 完善音樂(lè)教育體系

　　在整體的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育體系上看，素質(zhì)教育的提升離不開(kāi)對(duì)教育的宣傳、音樂(lè)教育制度的改進(jìn)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，這些都是音樂(lè)教育體系的核心內(nèi)容，需要進(jìn)一步完善?？梢詮囊魳?lè)教育制度保障、音樂(lè)教育師資力量、設(shè)備器材等方面給予支持，深化音樂(lè)教育體系改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)展。

　　3.4 音樂(lè)教育內(nèi)容革新

　　(1)加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的人文科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　人文素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要項(xiàng)目之一，它旨在利用人文知識(shí)與環(huán)境，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到它所帶來(lái)的價(jià)值觀、道德觀、人生觀以及思維方式等，從而使得學(xué)生將這些良好的品質(zhì)融于心中，形成優(yōu)良的品格和修養(yǎng)，并學(xué)習(xí)到處世哲學(xué)。首先，在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言與文字表達(dá)和思維能力方面對(duì)其加強(qiáng)培養(yǎng)。其次，在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面加強(qiáng)培養(yǎng)。最后，在學(xué)生道德素質(zhì)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)底蘊(yùn)深厚的學(xué)科，人文科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生文化視野的擴(kuò)大，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解，提高創(chuàng)造力。所以，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，突出其特點(diǎn)是重中之重，減少專業(yè)的必修課，增加選修課，給予學(xué)生最大限度的自我選擇，提高針對(duì)性和實(shí)效性，為社會(huì)培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)的音樂(lè)人才。

　　(2)加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　以往的學(xué)校教育從高中開(kāi)始就加大了對(duì)主修課程的重視，對(duì)自然科學(xué)的培養(yǎng)漸漸遠(yuǎn)離，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前在自然科學(xué)素質(zhì)上已經(jīng)有所欠缺，如果在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生教育中沒(méi)有充分進(jìn)行自然科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，將不利于現(xiàn)代音樂(lè)人的發(fā)展。由此可見(jiàn)，提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)是時(shí)下急需進(jìn)行的培養(yǎng)項(xiàng)目之一。高校教育中可以加設(shè)聲樂(lè)、電腦音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)音樂(lè)等相關(guān)課程，以達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。

　　(3)加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，藝術(shù)創(chuàng)新能力是一種不可或缺的能力和技能。如果學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新方面有所造詣，將極大地幫助其在藝術(shù)活動(dòng)等實(shí)踐中的工作，對(duì)藝術(shù)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新的理解和設(shè)計(jì)，對(duì)于藝術(shù)作品能夠從表現(xiàn)、處理等進(jìn)行賞析，并從中獲取新的靈感和提出新的問(wèn)題。所以，在培養(yǎng)方式上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐為主，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

　　4 提高大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的幾點(diǎn)對(duì)策

　　4.1 完善培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的課程架構(gòu)

　　在大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)研究中，首先，要進(jìn)行改革的就是課程架構(gòu)，現(xiàn)在高校音樂(lè)專業(yè)課程的設(shè)置缺乏合理化和規(guī)范化，對(duì)于專業(yè)技能和理論的必修課過(guò)多，給學(xué)生充分發(fā)揮的選修課時(shí)間較少，這與提高音樂(lè)專業(yè)人才素質(zhì)的思想和目標(biāo)是背道而馳的。在繁榮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方式也多種多樣，然而最為重要的是將這些培養(yǎng)方式科學(xué)化、規(guī)范化，將素質(zhì)教育的內(nèi)涵充分體現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才的偉大目標(biāo)，這也是新時(shí)期音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)包括多方面，如思想品德、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)等等，需要在課程架構(gòu)中潛移默化改變，主要可有以下三點(diǎn)內(nèi)容：

　　第一，在音樂(lè)專業(yè)課開(kāi)設(shè)的同時(shí)，增設(shè)哲學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)、體育以及外語(yǔ)等多門(mén)公共必修課，充實(shí)課程架構(gòu)內(nèi)容。

　　第二，開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課程，如美術(shù)、語(yǔ)言、第二外語(yǔ)、美聲、音樂(lè)歷史、現(xiàn)代錄音技術(shù)以及文學(xué)寫(xiě)作等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第三，完善學(xué)科體系的科學(xué)性以及系統(tǒng)性，合理規(guī)劃課程設(shè)置，將課程與課程之間聯(lián)系起來(lái)，將其進(jìn)行類別分類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　4.2 改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式

　　首先，因材施教。所有的教學(xué)模式都要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際而進(jìn)行，以課堂內(nèi)外的討論為主要形式，同時(shí)輔以引導(dǎo)模式、問(wèn)題模式、參與模式等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新力。其次，科學(xué)施教。采用針對(duì)性施教的方針，從學(xué)生的內(nèi)心入手，以直觀的感受為方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的引導(dǎo)，同時(shí)還可在課堂上進(jìn)行討論，提高學(xué)習(xí)的效率。最后，實(shí)踐施教。所謂實(shí)踐施教，就是以學(xué)生的實(shí)踐為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生加大音樂(lè)活動(dòng)的參與，為學(xué)生謀求多項(xiàng)機(jī)會(huì)，積極參加國(guó)家各項(xiàng)聲樂(lè)或樂(lè)器比賽，不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還有利于專業(yè)技能的增強(qiáng)。

　　4.3 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

　　隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的發(fā)展日益增強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)元素，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在這里，要加強(qiáng)高校音樂(lè)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)操作能力以及多媒體應(yīng)用能力，以科學(xué)特點(diǎn)為核心，制作出適合本學(xué)科的教學(xué)模式，并且結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件、音響技術(shù)等，加大對(duì)音樂(lè)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施力度，大力開(kāi)展多媒體教學(xué)。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　在時(shí)代變遷與科技進(jìn)步的大背景下，社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求不斷加大，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)力度也日益增大，由于新的教育理論的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境大大改善，機(jī)遇也相對(duì)增多，素質(zhì)教育被推上了大學(xué)音樂(lè)專業(yè)教育的最高點(diǎn)。本文從大學(xué)音樂(lè)專業(yè)的現(xiàn)狀以及暴露的問(wèn)題進(jìn)行分析，得出了在教學(xué)方式和內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注意的原則和問(wèn)題，從而提出在課程架構(gòu)、教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)三個(gè)方面提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。新時(shí)期的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)必須以正確的教育思想為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在德智體美四個(gè)方面全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的真正意義。