音樂是聽覺的藝術(shù),是美的展現(xiàn),音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,它能讓學(xué)生為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,以致產(chǎn)生強烈的情感共鳴,有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂教學(xué)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂教學(xué)論文發(fā)表篇1

　　淺論器樂教學(xué)

　　根據(jù)心理學(xué)的理論,認(rèn)為人的行為是對外界刺激所產(chǎn)生的有意識的反應(yīng)。大家都知道,人的社會性行為是在后天習(xí)得,是在社會生活實踐中,通過教育、學(xué)習(xí)等發(fā)展起來的。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)書本知識的主要途徑,在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上,也擔(dān)負(fù)著十分繁重的任務(wù)。作為一名德育工作者,培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì),就是擺在我們面前的首要任務(wù)。

　　音樂,是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一,音樂課也應(yīng)該是孩子們喜歡的一種形式,關(guān)鍵還看老師怎么去引導(dǎo),充分發(fā)揮每個孩子的作用,調(diào)動每個孩子的積極性。曾經(jīng)我被高年級的學(xué)生氣得大哭一場,覺得這些孩子真是不可救藥?？墒菨u漸的,他們讓我改變了自己的看法,也終于決定下工夫,不放過每個孩子,讓他們在藝術(shù)創(chuàng)作中、在集體合作中受到熏陶和感化。事實證明,我的努力沒有白費,他們也沒有辜負(fù)我對他們的一片期望。在十二載的課堂器樂教學(xué)中,我也摸索出了一些路子,現(xiàn)在的教學(xué)工作也越來越得心應(yīng)手了。

　　一、 在器樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心

　　首先,我根據(jù)教材的要求,請孩子們自己選擇自己吹奏的樂器,包括口琴和豎笛,然后根據(jù)孩子們的特點,加入了許多打擊樂器,比如用口琴演奏時,吹豎笛的同學(xué)就用打擊樂伴奏;豎笛演奏時,吹口琴的同學(xué)也為他們伴奏。在充分尊重他們選擇的前提下,孩子們的自尊心得到了前所未有的滿足,感覺到師生的平等和尊重,學(xué)習(xí)起來也就特別賣力。

　　其實不管是口琴還是豎笛,學(xué)習(xí)起來都不是很難,關(guān)鍵還是指法的熟悉過程,多吹多練習(xí),可是孩子們的耐心是有限的,怎么才能讓他們在枯燥的練習(xí)中找到樂趣呢?在簡單的練習(xí)曲后,我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲《粉刷匠》、《小紅帽》讓他們吹奏,聽著熟悉的樂曲,孩子們也不覺得枯燥無聊了,反而有種成功感,甚至那些以前的“搗蛋鬼”也放下了小動作,跟著認(rèn)真練習(xí)起來。見此情況,我馬上對他們的行為進行了肯定和鼓勵,剛開始,他們還感到難為情,因為他們已經(jīng)把自己劃歸為沒有音樂細(xì)胞、不受音樂老師喜歡的一類。

　　可是漸漸的,他們轉(zhuǎn)變了,在平時的課堂上表現(xiàn)得謙遜了、配合了,在器樂學(xué)習(xí)中更是認(rèn)真勤奮了,當(dāng)我時不時請他們來表演時,他們的表現(xiàn)更是讓我、讓全班同學(xué)吃驚,他們居然比那些公認(rèn)為有音樂細(xì)胞的同學(xué)還吹得好,這不能不說是器樂課給了他們發(fā)現(xiàn)自己才能、表現(xiàn)自己水平的機會,讓他們在吹奏活動中找到了自信。我還讓他們在樂隊中擔(dān)任重要的角色,幫助他們找到自己的位置和重要性,讓他們感受到參與的樂趣,感受到創(chuàng)作的快樂。通過器樂的學(xué)習(xí)和演奏,使他們得到一種自我滿足,即自尊感和成功感,樹立他們的信心,使他們對自己有正確的認(rèn)識,而不是終日懷疑自己,懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持,我們的孩子才能勇敢的面對以后的挑戰(zhàn)。

　　二、 在器樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神

　　在以后的生活中,團結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)孩子們的合作精神,包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人,使得整體活動得以順利進行,這是非常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道,若要使樂曲演奏的秩序不被打亂,每個成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足,就需要每個人共同努力,學(xué)會考慮怎么做才能使團隊的努力收到最好的效果。

　　在分別練習(xí)好了的情況下,進行集體的協(xié)作是非常重要的。

　　分工合作,孩子們也非常喜歡這種合作的方式。對于某些表現(xiàn)欲較強的孩子,他們不愿意默默無聞埋沒在樂隊里,時常在合奏時發(fā)出各種怪聲,已期引起大家的注意,常常引起哄堂大笑,他們就有種滿足感。我把這個問題提出來了幾次,可收效甚微,怎么辦好呢?于是,我拿來錄音機,把他們合奏的曲子悄悄錄了下來,當(dāng)我重新放出了他們的“杰作”時,他們都笑不出來了。于是,我對那幾個孩子說:“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果,只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音,才這樣做的,是嗎?”得到孩子們肯定的答復(fù)后,我又說:“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎?如果不優(yōu)美,你們有信心創(chuàng)作出更加動聽的旋律嗎?”孩子們都興奮起來,表示要團結(jié)協(xié)作,共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到錄音機里自己演奏的曲子時,每個人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足,那種笑,是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。

　　讓孩子們知道個人的利益有時要服從整體的利益,為了整個活動更出色,就要互相團結(jié)、相互合作。孩子們從小學(xué)到的知識和養(yǎng)成的習(xí)慣,都會滲透到他們的性格中去,長大了帶入社會。一個懂得合作精神的孩子會很快適應(yīng)工作崗位的集體操作,并發(fā)揮積極作用;而不懂合作的孩子在生活和工作中會遇到許多的麻煩,產(chǎn)生很多的困難并且無所適從。

　　三、 和孩子們平等交流,建立良好的師生關(guān)系

　　在器樂合奏的同時,師生之間、同學(xué)之間的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表現(xiàn)手法對于每個聆聽者來說都有不一樣的感受,怎樣在演奏的時候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢?特別是高年級的同學(xué),他們有自己的想法,而且正是性格形成的階段,如果老師的方法不得當(dāng),很有可能造成對他們的傷害,起到相反的作用。于是,我平時就很注意觀察每個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的性格都不相同:有的生性靦腆、內(nèi)向,對于這樣的孩子,老師的眼神和不經(jīng)意的動作、甚至是說話的語氣都是很好的鼓勵,讓他們感到老師對他們的重視和欣賞;有的活潑、外露,我也利用他們這種性格特征,安排他們多發(fā)表自己的見解,起到“引路”的作用,引導(dǎo)大家參與到討論中來,找到最佳的表現(xiàn)方式;有的孩子似乎天不怕、地不怕;有的卻膽子很小……通過仔細(xì)的觀察,了解了孩子們的性格,我就采取了不同的方法去指導(dǎo)、鼓勵和幫助他們,和他們溝通,成為他們的知心朋友,不但在課堂上我們是平等的關(guān)系,在課堂以外我們不知不覺也成為了朋友。于是,以前的“搗蛋鬼”不見了,大家都處在一個和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里,音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。這是我以前想都不敢想的,現(xiàn)在居然做到了。

　　四、 調(diào)動孩子們的積極性,培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)意識

　　中國孩子有的具有很豐富的知識和技能,可往往卻不敢大膽的表現(xiàn)出來;而美國的孩子卻能夠大方的談?wù)撟约旱南敕ê捅硌葑约旱哪檬?ldquo;絕活”。我們的孩子缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識。

　　在我所在的學(xué)校,每逢文藝表演幾乎總是那些熟面孔,有些孩子六年來很難登臺表演節(jié)目。這下好了,我們的樂隊給了每個同學(xué)表演的機會。雖然有的同學(xué)只是簡單的打擊樂伴奏,可他們還是表演得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中,我看到了每個孩子的閃光點,正是小小的樂器,讓他們的表現(xiàn)欲得到了充分的滿足。在排練和表演的過程中,他們的感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)樂曲的能力得到了不斷的提高,使得他們的表演得心應(yīng)手。器樂的演奏讓孩子們找回了自信,充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力,讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足,這也正是我所希望看到的。

　　別看小小的樂器貌不驚人,可是在我們音樂教學(xué)中起到的作用還真不小,它使孩子們從“被動”走向“主動”,自覺拿起這陌生的學(xué)具,也使每個孩子有了發(fā)揮自己才能的天地,有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺,讓他們的自信心、責(zé)任心和團隊合作意識得到了充分的發(fā)展,在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上,起到了不可忽視的作用。小小樂器,增進了師生之間的感情,也大大增強了師生、生生之間的默契。

　　音樂教學(xué)論文發(fā)表篇2

　　淺談在音樂課堂進行素質(zhì)教育的思考

　　不同的時代對人才有不同的要求。特別是現(xiàn)代社會這部大卡車,把人們都載入到一個個高速運轉(zhuǎn)的空間,包括科技、 文化、生產(chǎn)、教育、生活等各個領(lǐng)域,每分每秒都被充分的利用。就像一個易拉罐,一雙穿破了的皮鞋,利用完了還要把它回收來重新加工再利用。當(dāng)代社會對人才的要求采取了更嚴(yán)格的錄取選拔制度,這一點在有些地區(qū)還沒有真正實行開來,對“素質(zhì)教育”還處在不斷認(rèn)識的階段。學(xué)校是素質(zhì)教育的前沿,如何根據(jù)我校當(dāng)前的現(xiàn)狀認(rèn)識和理解“素質(zhì)教育,是我們進行素質(zhì)教學(xué)的開端。

　　素質(zhì)教育的概念包括的內(nèi)容很多,它不僅限于我們所開設(shè)的這幾門或十幾門學(xué)科的內(nèi)容,也不是純粹的書本知識,而是一種能力。能改變我們周圍各種有可能發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象,解決一些一般性的矛盾和困難的能力。這就要求我們的學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為一種技能。這種轉(zhuǎn)化過程主要要靠老師進行引導(dǎo),就我的理解,這種轉(zhuǎn)化過程就是素質(zhì)教育。要完成這一過程,要求我們老師必須掌握各方面的不同領(lǐng)域的知識。比如,我是教音樂的老師,就得懂語文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科方面的知識?？梢哉f音樂就是這些學(xué)科范圍之內(nèi)或之外誕生的一門學(xué)科,我們不能忽視它的知識根源,用一脈相承這個詞來比喻它們的關(guān)系,我認(rèn)為再合適不過了。

　　人類的生存和發(fā)展,需要方方面面的知識,我們應(yīng)該以全面的眼光看待某一門學(xué)科成績比較差的學(xué)生。比如,數(shù)學(xué)成績差的原因,也許不止是數(shù)學(xué)沒有學(xué)好,我們應(yīng)該跳出數(shù)學(xué)這個圈子來看一看,就會大不一樣。“西游記”的孫悟空的形象很典型,他在每每遇到困難的時候,就會跳離地界,在上面觀察一陣,事情就會一目了然。然后,再尋求解決問題的方法。

　　通過音樂課教學(xué),我有一次驚喜的發(fā)現(xiàn):一位八年級的學(xué)生主動找我學(xué)習(xí)電子琴,他沒有一點音樂基礎(chǔ),我給他講了一些有關(guān)五線譜和鍵盤方面的知識,他用了兩個月的時間就彈完了一本日常練習(xí)的《拜爾》教材。這樣的學(xué)習(xí)進度,我有點驚奇。后來,我對他的各個方面學(xué)習(xí)成績進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他的各科學(xué)習(xí)成績都很好,數(shù)學(xué)成績尤為突出,從中我找到了一個答案,他在彈奏電子琴的過程當(dāng)中,自然而然的運用了數(shù)學(xué)對位方面的方法,用一句俗話概括就是“他山之石,可以攻玉”。

　　人們司空見慣的空氣與萬物之間的關(guān)系,表面上看,樹和空氣、陽光沒有什么直接聯(lián)系,但實際上我們都知道樹木和它們都是生與死的關(guān)系。在教學(xué)過程中,如果一味地抱著“就事論事”的態(tài)度,我們的教學(xué)就不會有新意,也就更談不上“素質(zhì)教育”。音樂教學(xué)存在很多問題,什么問題能?就是我們一“跳”出來就明白的問題。大家把音樂課的教學(xué)看作是“唱歌”式的教學(xué),單一地去解決唱歌的問題。認(rèn)為音樂只是陶冶情操、愉悅心情,那就顯得太自私了。這樣的認(rèn)識,就像“學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)”的想法一樣。我們何不把音樂看作是“他山之石”呢?用它來解決其他學(xué)科領(lǐng)域的一些問題呢。音樂課完全可以融入到語文、歷史課等各學(xué)科領(lǐng)域中去,或許可以解決一些我們學(xué)科中很使人頭痛的問題。

　　教師的能力是“素質(zhì)教育”的前提。首先教師必須提高自身的整體素質(zhì)修養(yǎng),具備比較全面的知識水平。上學(xué)期我給初中年級的學(xué)生欣賞了《藍色的多瑙河》這部音樂作品。我首先做的不是如何理解作品,而是翻閱歷史。世界史上,1864年的“普奧戰(zhàn)爭”是誕生這部偉大作品的時代背景,如果不了解這段歷史,即使是多么美妙動聽的音樂,多么華麗的樂章,也無法引起學(xué)生感情最深處的共鳴。

　　所以,教師很有必要加強自身各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識,進一步探索和尋找音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,找出一條適合當(dāng)前現(xiàn)狀的音樂教學(xué)途徑,讓音樂課為其他學(xué)科提供新的思路和靈感,為音樂課實施素質(zhì)教育開辟一條新的途徑。