音樂學(xué)畢業(yè)論文獲獎(jiǎng)范文

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂是通過聲音來塑造形象、表達(dá)情感的藝術(shù)形式，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽覺，音樂更是必須借助聽覺而實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂學(xué)畢業(yè)論文獲獎(jiǎng)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂學(xué)畢業(yè)論文獲獎(jiǎng)范文篇1

　　淺談在音樂游戲中促進(jìn)幼兒生活自理能力的提升

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日趨向好，很多家庭很注重日常攝入食品的營(yíng)養(yǎng)，并且很多家長(zhǎng)過度關(guān)心孩子身心的健康成長(zhǎng)。在這種情況之下，我國新生幼兒群體的身體素質(zhì)較以往有所提升，同時(shí)也存在一定的能力教育缺失問題。因此，采用適合幼兒自身成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)策略就可以對(duì)幼兒未來的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。實(shí)踐證明，以音樂游戲來促進(jìn)幼兒生活自理能力這一做法極為有效。

　　一、在音樂游戲中，找準(zhǔn)提升幼兒生活自理能力的依據(jù)

　　由于人們生活環(huán)境和條件的不斷提高，孩子就是家長(zhǎng)最愛的“小蘋果”，他們不僅給孩子提供了最好的物質(zhì)條件，還對(duì)孩子的生活進(jìn)行了無微不至的貼心服務(wù)，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的大部分孩子的依賴性強(qiáng)，自理能力差，這種狀況的發(fā)生不利于其日后更好地適應(yīng)陌生環(huán)境，往往會(huì)造成孩子的內(nèi)心脆弱等后續(xù)問題出現(xiàn)。從某種程度上來講，幼兒階段的教育對(duì)于一個(gè)人的未來成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。因此，從幼兒教育階段就要有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的生活自理能力，并采取有效的教學(xué)策略――音樂游戲，來推進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有必要的。

　　生活自理能力是幼兒在日常中能夠具備基本的照料自己生活的能力，以及自我服務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)能力等。良好的生活自理能力的培養(yǎng)，直接影響到孩子今后的生活質(zhì)量，可見在他們的成長(zhǎng)階段，生活自理能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。而音樂游戲內(nèi)容都很生活化，歌詞淺顯易懂，說唱起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，深受孩子們的喜歡。因此，在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，容易激發(fā)幼兒的情感，使他們領(lǐng)悟教育的內(nèi)容，從而起到了“寓教于樂”的良好教育效果。對(duì)其今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)以后的發(fā)展都有一定的影響。

　　二、在音樂游戲中，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展的主觀性

　　音樂游戲與幼兒教育之間的聯(lián)系十分緊密，因?yàn)樵诤芏嘤變簩?duì)其它生活元素不感興趣的時(shí)候，卻對(duì)音樂元素有感覺，對(duì)聲音與節(jié)奏的感知能力要稍勝一籌，這是幼兒階段孩子的天性。從某種意義上來看，幼兒音樂游戲的開展是提升幼兒綜合能力素質(zhì)的最有效手段，只有讓幼兒融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能對(duì)生活化的事物有更為系統(tǒng)的認(rèn)知。

　　音樂游戲的組織形式有很多種，對(duì)于幼兒教育而言，音樂游戲主要體現(xiàn)在對(duì)音樂教學(xué)工具的認(rèn)知、對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱等方面。并通過教師與幼兒共同操作的模式，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)其它生活知識(shí)的求知欲，使其在自然而然的狀態(tài)下，完成音樂游戲，對(duì)幼兒自身的自理能力的提高有一定的益處，并且，還能夠促使幼兒積極參與更多的教育教學(xué)活動(dòng)中去，更好地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、在音樂游戲中，提高幼兒生活自理的能動(dòng)性

　　音樂教學(xué)活動(dòng)的開展要順應(yīng)幼兒階段孩童的特點(diǎn)。在我國，在大部分新成立的家庭當(dāng)中，都有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩童十分溺愛，往往忽視了幼兒的自理能力的發(fā)展，而自理能力恰恰是一個(gè)人首先應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　　(一)積累游戲經(jīng)驗(yàn)，為幼兒音樂游戲提供豐富的源泉

　　1.創(chuàng)編故事，理解音樂情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師可以通過講故事的教育形式將音樂情節(jié)呈現(xiàn)出來，從而在美妙的背景音樂聲中激起孩子們探究故事結(jié)果的好奇心，從而讓幼兒從音樂游戲中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。例如，教幼兒學(xué)唱《小馬的變奏曲》，一開始，幼兒可能對(duì)歌詞內(nèi)容不了解，教師要耐心降解，并讓幼兒模仿小馬跑的動(dòng)作，然后讓幼兒清楚了解小馬為什么有時(shí)候跑得快、有時(shí)候跑得慢，慢跑是因?yàn)樾●R沒有吃東西，肚子餓。從這一點(diǎn)內(nèi)容來看，就與幼兒生活自理能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，教育幼兒要學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐。另外，自理能力當(dāng)中還包括有幼兒自己穿脫衣物、整理自己的物品，如玩具、學(xué)習(xí)工具、衣物等。不可小看這些基本的能力素養(yǎng)，從以往的教育研究資料中可以看到，幼兒生活自理能力以及生活習(xí)慣的形成，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)還可以增強(qiáng)幼兒解決簡(jiǎn)單生活問題的能力，有益于令其形成一個(gè)系統(tǒng)的思維模式，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)和生活都可能會(huì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

　　2.角色扮演，融入音樂情境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

　　教師可以為孩子們準(zhǔn)備一些小型教具，例如，日常家務(wù)勞動(dòng)時(shí)所用到的盆或桶等，讓孩子們對(duì)生活物品有所認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以選擇組織一些具備教育意義的音樂游戲來提升幼兒的自理能力，就像教幼兒學(xué)唱《我有一雙小小手》這只歌曲，一方面，可以用音樂游戲的形式吸引幼兒的注意力，另一方面，幼教老師在解釋歌詞內(nèi)容給幼兒時(shí)，要滲透讓孩子親自動(dòng)手來進(jìn)行自我服務(wù)的思想內(nèi)容，從而讓幼兒依照歌詞當(dāng)中所提及的內(nèi)容進(jìn)行模仿。這樣一來，在幼兒教育過程中所組織的音樂游戲就起到了培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)觀念，促進(jìn)幼兒生活自理能力提升的重要作用。另外，還可以靈活運(yùn)用游戲形式，結(jié)合音樂游戲，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

　　(二)采用游戲形式，為幼兒提供音樂游戲自主發(fā)展的舞臺(tái)

　　從長(zhǎng)期幼教過程中發(fā)現(xiàn)，具備基本自理能力的幼兒要比稍弱一點(diǎn)的幼兒在理解同一個(gè)問題時(shí)的思維模式不盡相同。可見，要想培養(yǎng)幼兒其它技能，則要從培養(yǎng)幼兒的生活自理能力開始。實(shí)際上，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)有一定的科學(xué)道理可以遵循，如以音樂與游戲相結(jié)合的活動(dòng)來促進(jìn)幼兒生活自理能力的提升極為有效。例如，在音樂欣賞活動(dòng)中，采用融合式的游戲形式，或者可以在集體舞的教學(xué)活動(dòng)，采用串連式的游戲形式。另外，在教育過程中要組織有教育內(nèi)容的音樂游戲。對(duì)于幼兒的自理能力教育而言，最重要的是讓幼兒活躍起來，當(dāng)其沉浸在某個(gè)情境之中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)以及領(lǐng)悟能力的最佳的。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，在幼兒的自理能力培養(yǎng)過程中，以組織幼兒參與音樂游戲的形式可以更好地實(shí)現(xiàn)提升幼兒自理能力這一教育目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)地參與勞動(dòng)等，這是因?yàn)橐魳方虒W(xué)活動(dòng)的開展更符合幼兒階段孩童的心理特點(diǎn)，令其在十分愉悅、輕松、美妙的音樂聲中感知這個(gè)世界，從而增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手探索未知領(lǐng)域的能力，生活自理能力便自然而然地提高了。

　　音樂學(xué)畢業(yè)論文獲獎(jiǎng)范文篇2

　　淺談音樂聽覺能力培養(yǎng)的策略

　　1.什么是音樂聽覺能力

　　人類的音樂聽覺能力是與生俱來的，音樂是由傾聽到收聽而存在，所以聽覺能力與音樂聽覺能力是兩個(gè)完全不同的概念。

　　音樂聽覺能力是指對(duì)聆聽者對(duì)音樂的感受想象能力。音樂的聽覺能力可以在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷的提高，還能夠?qū)σ魳纷髌酚懈鞣N各樣的理解，使得聆聽者對(duì)不同類型音樂的產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)態(tài)度。通常音樂給人的感受都是情緒上的波動(dòng)，對(duì)音與音之間微妙關(guān)系的感覺且包括在音樂方面的想象能力、模仿能力等。音樂培養(yǎng)聽覺的藝術(shù)，音樂創(chuàng)作、演奏到欣賞都離不開聽覺的參與。

　　2.音樂聽覺能力培養(yǎng)的表述

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂是通過聲音來塑造形象、表達(dá)情感的藝術(shù)形式，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽覺，音樂更是必須借助聽覺而實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)。可見，聽覺對(duì)音樂的依賴，貫穿我們整個(gè)生活當(dāng)中，培養(yǎng)聽覺能力是學(xué)習(xí)音樂的途徑之一。著名指揮家康德拉申在談到音樂聽覺的重要性時(shí)說到："如果我在研究不是很復(fù)雜的古典作品的時(shí)候，我只需憑音樂聽覺，對(duì)于織體簡(jiǎn)單、和聲功能清晰的作品，音樂聽覺就可以代替任何演奏。當(dāng)我想象一切按照原速進(jìn)行時(shí)，仍舊利用音樂聽覺能力。"利用多種不同形式的聽辯來培養(yǎng)音樂能力，一切音樂培養(yǎng)都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)上，因此，音樂聽覺能力培養(yǎng)應(yīng)該通過結(jié)合感知、情感、聯(lián)想和想象的能力方式，培養(yǎng)絕對(duì)音感，發(fā)展音樂聽覺能力。

　　3.影響音樂聽覺能力培養(yǎng)的要素

　　人和周圍環(huán)境發(fā)生關(guān)系時(shí)，發(fā)生的聽覺過程是認(rèn)知過程，音樂聽覺內(nèi)容過程中，感知、情感、想象具有重要的意義。聽覺是不借助任何音響實(shí)體、不出聲唱樂譜卻能借助想象在"聽"到音樂的一種能力、它是積極的有意識(shí)的、有目的的聽覺活動(dòng)。具備聽覺想象的能力是聽覺高速發(fā)達(dá)的標(biāo)志。培養(yǎng)音樂聽覺能力時(shí)，預(yù)感能力十分重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)聽覺預(yù)感是培養(yǎng)良好樂感能力的重要基礎(chǔ)。第一，音樂聽覺是在音樂感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來對(duì)音樂情感體驗(yàn)的結(jié)果。在不斷的音樂實(shí)踐中，積累聽覺經(jīng)驗(yàn)，就是人的聽覺經(jīng)驗(yàn)依靠的是記憶力，在腦海中音樂聽覺的想象。第二，音樂聽覺能力不是靜止不動(dòng)的，是在聽覺的作用下反映出音樂的積極主動(dòng)的感受。它伴隨個(gè)人審美感知情趣、追求不同的風(fēng)格特色而呈現(xiàn)出個(gè)性化特征。因此，人在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)音樂聽覺能力的也是因人而異的。通過聽樂音律動(dòng)，是對(duì)音樂自身的感知情緒情感特征把握和感悟，人借助于聽覺能力而成為一種審美的聽覺，才會(huì)有創(chuàng)造性和思維性。

　　4.如何有效進(jìn)行音樂聽覺能力培養(yǎng)

　　音樂的首要任務(wù)是發(fā)展人的聽覺，培養(yǎng)人類對(duì)音樂良好的感受能力。要求"發(fā)展人類的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂培養(yǎng)的全部活動(dòng)中"，引導(dǎo)人類學(xué)會(huì)聆聽、善于聆聽、樂于聆聽，讓人類聽有目標(biāo)、聽有興趣、聽有思考，從中感悟音樂真諦，感受音樂之美，是音樂培養(yǎng)的重要任務(wù)。

　　4.1培養(yǎng)聆聽的好習(xí)慣。所謂"聽"是指人的一種本質(zhì)反應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)音樂尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地傾聽音樂，品味其中的情感。它既是學(xué)習(xí)音樂技能的基本方法，更是提高人類聽覺能力的重要之一。第一要讓人類了解音樂作品，聆聽和發(fā)揮想象、感受和賞析作品，不僅能夠陶冶情操提升自我的涵養(yǎng)，而且有助于我們高尚人格的形成。第二要努力聆聽音樂情感創(chuàng)造出的意境，最大限度喚起人類的聽覺注意與好奇感，形成聆聽音樂必備的良好心境。第三要在有意或無意中鍛煉人類的聽覺耐心和自制力，如：借助于樂器、律動(dòng)等手段和方法參與音樂聽覺活動(dòng)，引導(dǎo)人們聽音樂做出正確的反應(yīng)，形成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。

　　4.2學(xué)會(huì)聆聽，培養(yǎng)人的音樂技能。音樂是心靈的語言，心靈的語言用心去感受、去溝通。靜聽中，音樂融及靈魂，在人的精神上空升騰、泛化，發(fā)掘音樂所散發(fā)的聲音信息，從音樂本體的技術(shù)元素中了解音樂，體會(huì)聽的內(nèi)涵，豐富聆聽者對(duì)結(jié)構(gòu)形式、各種要素的總體感知經(jīng)驗(yàn)，積累可創(chuàng)造音樂的豐富表象，為聆聽音樂、發(fā)展形象思維打下良好的基礎(chǔ)，既能幫助聆聽者逐步增強(qiáng)對(duì)各種音樂要素的敏感反應(yīng)，又能夠潛移默化地提高音樂聽覺能力。

　　4.3善于聆聽，培養(yǎng)聆聽者的鑒賞能力。倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂，使聆聽者在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。有目的的反復(fù)聆聽使聆聽者熟悉了歌曲，理解并體驗(yàn)了一領(lǐng)眾和、眾領(lǐng)眾和的演唱形式，充分調(diào)動(dòng)了聆聽者的熱情。這是因?yàn)槁犛X需要在聲音連續(xù)比較和鑒別中才能加深記憶，而且能通過對(duì)語調(diào)的直接模仿，使人產(chǎn)生聽覺情感的共鳴與豐富的聯(lián)想。通過反復(fù)有目的的聆聽，運(yùn)用靈活多變的方法，使聆聽者理解作品表達(dá)的情感及其塑造的藝術(shù)形象，從而展開想象、引發(fā)共鳴，提高對(duì)音樂作品的鑒賞能力。

　　5.結(jié)語：

　　總而言之，具備良好的音樂聽覺能力能夠有效的提高欣賞者對(duì)音樂的理解能力，為培養(yǎng)音樂的準(zhǔn)確性打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)經(jīng)過良好專業(yè)訓(xùn)練的人，可以通過聽覺對(duì)音樂的樂譜認(rèn)識(shí)和賞識(shí)，使自己在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的情況下獲得豐富的情感體驗(yàn)，能夠?qū)σ魳纷髌贩治銮楦胁⒆鞒隼硇缘脑u(píng)價(jià)。音樂聽覺加入人的認(rèn)知情緒、情感的體驗(yàn)，體現(xiàn)人對(duì)音樂的主體性和音樂審美情感。