音樂畢業(yè)論文碩士方面(2)
音樂畢業(yè)論文碩士方面
音樂畢業(yè)論文碩士方面篇2
試論構建中職音樂高效課堂的有效策略
一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、準確確立教學目標是促成課堂教學高效性的前提
對于思維對話型課堂的建立，就音樂課堂而言，怎么實現是一個值得深思的問題。音樂課本身就是靈活多變的，上課的形式也是多種多樣的，但是要真正實現高效、思維對話，僅依靠這些是不夠的。中職音樂教師要達到此目的地上好音樂課，更需要不斷思索。很多人認為音樂就是會唱會跳，其實不然，就目前的形勢發(fā)展而言，音樂教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論和教學實踐亟待提高，而這也是高效課堂實現的重要環(huán)節(jié)。
教師的本職是教學，說到底必須業(yè)務過硬，臺上一分鐘，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受他們的“才華橫溢”，這正是新課程所期待的。中職學校音樂課堂教學存在一個普遍現象：教師教得很苦，學生學得很累，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，大多數學生未能進入學習狀態(tài)，沒有得到應有發(fā)展，音樂的教學形式化、沉悶化教學嚴重。
課堂是師生共同交往的場所，是一個充滿師生活力的載體，承載著知識的傳遞、信息的交流、情感的互動，并演繹著各種生動的畫面。課堂氛圍直接關系師生之間的交流、情感互動，影響學生對知識的吸收。聚焦課堂，如何營造一個和諧、充滿活力的氛圍是實施有效課堂教學的重要前提。
二、和諧的課堂是音樂高效課堂的關鍵
輕松和諧的課堂氛圍可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，如此才能充分發(fā)揮學生的活潑能動性，強化課堂教學效果。教師在課堂教學中應以飽滿的熱情、微笑的眼神面對學生，發(fā)揮其專業(yè)水平，平等地對待、尊重和關心每一個學生，對學生取得的每一個進步都要及時給予肯定和鼓勵。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，音樂課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、美妙的歌聲和互動，為一個共同目標努力，激發(fā)學生之間互相幫助，使教學交流大大增加，使教與學效果達到最優(yōu)化。
教師的每一個舉動都會潛移默化地影響學生，教師要努力做學生的良師益友，這樣的話才能用教師的智慧點燃學生的智慧火花，提高課堂教學效率。發(fā)揮中職音樂的專業(yè)特長，采用趣味性教學原則，設計與音樂、舞蹈和繪畫等方面與專業(yè)有關的教學游戲和形式，使課堂真正“活”起來，形成有專業(yè)特色的中職音樂課堂。
美妙的音符是一種世界性語言，動聽的音樂是不同膚色的民族產生共鳴的重要途徑。所以，我們課前先有準備地弄些簡單易學的英文歌，可以用影像形式播放給學生，簡易的歌詞、鮮明可愛的畫面會讓學生不由自主地跟唱，然后在教師引導下，可以將學生分成若干個小組，再給一定的時間要求每個組都根據歌曲內容編排出適合課堂的活潑可愛的舞蹈來比一比、賽一賽，讓學生真實體會到音樂課堂的美好，讓學生愛上音樂課，喜歡上音樂課。
三、在音樂高效課堂教學中實施素質教育
這就是要求教師面向全體學生，經過努力使每一個學生的素質都能得到盡可能的發(fā)展。
1.注意保持平等和諧的師生關系。
教師“給學生留有余地”的做法體現了師生平等、生生平等的原則，課堂教學必須體現師生之間和學生之間的平等和諧關系。教師在教學過程中關注全體學生，給每個學生提供活動和表現的機會，盡可能照顧學生在課堂上、智能和文化素質等方面的差異，保證教學活動中的公正、平等和無歧視。在音樂課的設計提問、回答問題中，教師針對不同層次的學生設計不同問題，即便是回答不出來時也要耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個學生感到教師的耐心期待，只有這樣才能使每個學生感到生生平等、師生平等。只有這樣智能差的學生才能體驗成功從而不斷增強自信心。
2.職校生源相對較差，做好后進生的轉化工作成了職教工作者的一項重要任務。
轉化后進生，首先要了解后進生。后進生形成的原因十分復雜，從外因看，主要有社會和家庭的不良影響、學校教育的失誤;從內因看，學生社會閱歷淺，經驗少，判斷是非能力弱，意志薄弱等。針對這一點，做好后進生轉化工作要做到以下四點：賞識優(yōu)點。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，音樂老師應該捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。
法國教育家盧梭曾說：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”音樂老師及時肯定表揚后進生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計激發(fā)學生學習興趣，營造一種利于激發(fā)學生內動力的環(huán)境氛圍;要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設計相宜的課堂練習。
使后進生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望;要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性，問題的針對性和后進生的學習個性;此外，要經常與后進生談心，融洽師生間的感情，予以必要鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感，充滿愛心。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。
音樂教育專業(yè)的教師要看清當今世界學前教育發(fā)展趨勢，更新教育觀念，在實際教學中多揣摩、多研究音樂學生的學習心理，用新穎的教學方法和教學手段激發(fā)學生主動積極學習音樂的情感，展現出中職音樂在課堂上的魅力，展示音樂教育的新活力，才能更好地促進我國音樂事業(yè)的發(fā)展。
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