音樂類碩士論文發(fā)表范文

　　音樂類碩士論文發(fā)表范文篇2

　　淺論音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐精神

　　1新課程中的學(xué)習(xí)方式=繼承+創(chuàng)新

　　“教材如同樂譜，標(biāo)準(zhǔn)卻是音樂，背譜不等于音樂。”

　　筆者曾經(jīng)上過這樣一堂課，面對一年級的小朋友，我設(shè)計了“用聲音編織的故事”一課，是引導(dǎo)學(xué)生進行探索式、合作式器樂學(xué)習(xí)的一種嘗試。首先，用游戲?qū)胫黝}，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的形式之一，游戲過程中，精神得到放松，心靈獲得愉悅。

　　課的開始，我設(shè)計讓學(xué)生聽辨生活中熟悉的音響，從這里切入，既引起了學(xué)生的注意、興趣，又沒有聽辨的困難，還學(xué)習(xí)了有關(guān)感受，分析音色特點。緊接著，我把幾種聲音按一定的線索組合，使其成為有主題的音響，讓學(xué)生為一組音響起名的方式為第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)編聲音的故事，進行了預(yù)知學(xué)習(xí)。第三個環(huán)節(jié)，是以故事創(chuàng)編并錄音的方式為線索，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂或各種非樂器音源表現(xiàn)生活場景。巧妙的故事創(chuàng)作，使學(xué)生無須有意識努力，在游戲中加深了對音色、力度、節(jié)奏等音樂要素的感受和體驗。故事中設(shè)計了多種音響效果的表現(xiàn)，使學(xué)生在探索、合作中學(xué)習(xí)感受了音源音色的千變?nèi)f化，增強了他們對表現(xiàn)生活中聲音場景的興趣。合理的布局安排讓全班每個孩子都能參與到創(chuàng)編活動中進行演奏，去體驗聲音的奧秘，讓學(xué)生自編節(jié)奏與教師出示節(jié)奏，逐步由淺入深。

　　嘗試分組討論如何伴奏，讓學(xué)生以自己喜歡的方式伴奏，教師作以引導(dǎo)。最后小結(jié)，充分體現(xiàn)“生活教學(xué)”理念。讓學(xué)生體會：凡是有人類的地方就有音樂，音樂不僅是課本上的符號，它無時不在我們身邊?！侗说门c狼》這是一堂音樂的綜合課，一改過去“聽故事――復(fù)述故事”這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科(樂器的圖片、角色的形象、連環(huán)畫創(chuàng)作等)，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)(參加演奏會――尋找樂器的主人――主人間發(fā)生的故事)，讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循環(huán)漸進地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，把知識的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在愉悅中得到美的熏陶，得到情感的審美體驗。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出了“音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合”，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。我們在付諸實施推廣中，既要大膽實踐，又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗。

　　(1)“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢?

　　今天，我們就要用音樂來講一個故事。”――抓住學(xué)生的好奇心理，引學(xué)生入境。整堂課都在“說故事、聽故事、演故事”的過程中進行。故事層層深入，教師不斷設(shè)疑、學(xué)生不斷解疑的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生興趣盎然，從自己的角度出發(fā)，主動地去表現(xiàn)故事，從而達到主動聆聽的效果。

　　(2)有層次地安排聆聽。

　　整堂課安排三次彼得主題的“凱旋進行曲”的聆聽，第一次在課堂的開始，以律動的形式出現(xiàn)，學(xué)生僅從音樂本身入手，其聆聽是知覺聆聽;第二次在了解故事梗概后，讓學(xué)生帶著情緒聆聽，引發(fā)學(xué)生的情感聆聽;第三次在領(lǐng)悟了樂曲所表達的真諦后，學(xué)生帶著對音樂的感悟與共鳴對此進行理智欣賞。

　　(3)抓住細(xì)節(jié)、以小見大。

　　如體現(xiàn)小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學(xué)生理解在音樂表現(xiàn)時的各種手段。鼓勵學(xué)生在以后的欣賞中，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。

　　(4)將交響音樂當(dāng)成我們的朋友。

　　很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴(yán)肅的”音樂，會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當(dāng)作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進學(xué)生的音樂生活中，我想更會引起學(xué)生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像欣賞《彼得與狼》這首樂曲，讓學(xué)生了解這是交響童話，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會引導(dǎo)關(guān)注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。

　　2新課程中的教學(xué)方式=學(xué)生+實踐

　　音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，大膽的實踐，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。

　　例如：人教版一年級音樂新教材《詠鵝》一課，這首歌主要使學(xué)生體味中國古詩詞的韻味，感受歌曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。如何讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與創(chuàng)造呢?首先，我請同學(xué)們欣賞一幅畫面，然后請他們告訴我，你在畫中“聽出了哪些聲音?”學(xué)生會爭先恐后地說：“有風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……”我接著讓學(xué)生用自己身邊的物品來模擬出這些聲音。

　　學(xué)生通過討論利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造出這幅畫面所表現(xiàn)的意境，他們抖動塑料袋、紙張、書本，表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃，撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞，敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里會響起風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……，接下來我將提前準(zhǔn)備的荷花、荷葉、小鳥、鵝、樹葉等圖片拿出來，讓學(xué)生用這些圖片貼出漂亮的圖畫來。

　　同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來。我還利用孩子喜愛作畫的心理特點讓他們自己創(chuàng)作圖畫，這樣不僅發(fā)揮了他們的藝術(shù)想象力，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。眾所周知，音樂教育是富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情緒相和諧的環(huán)境和氣氛，才能使學(xué)生很快地進入音樂意境，把自己對藝術(shù)作品的理解與感受用音樂語言表達出來。

　　3新課程中的評價方式=關(guān)注+促進

　　音樂課本來是愉悅的，是最能調(diào)動人的情緒的。那如何評價學(xué)生呢?新教材中的“音樂是我的好朋友”測評，注重形成性評價，采用自評、互評和他評等媒體綜合評價手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和積極的參與態(tài)度，而且有利于促進師生間和諧的教學(xué)關(guān)系。一學(xué)期下來，學(xué)生已能唱上幾首，也會吹上幾曲，還能跳上一兩支舞，甚至還能演小型音樂劇，那就讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的潛能吧!只要他們認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真表演了就好!我們又何必非得大家一個樣。新課程的評價就是要關(guān)注每一位學(xué)生，就是要促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　新課程中的評價是課改的一個重要組成部分，它必須貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。我們不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。一切為了學(xué)生，為了所有的學(xué)生，這條原則應(yīng)該在音樂課堂中堅定的貫徹下去，日積月累，就會悟出喜悅+多彩+活力永存!