音樂聲樂碩士論文(2)
音樂聲樂碩士論文
音樂聲樂碩士論文篇2
淺談聲樂教學(xué)中的音樂聲學(xué)及其應(yīng)用
在聲樂教學(xué)界中,音樂聲學(xué)的作用屬于歌唱聲學(xué)范疇,所以,歌唱聲學(xué)就變成了一個(gè)音樂聲學(xué)的重要分支。換句話說,歌唱聲學(xué)是主要研究人在唱歌的時(shí)候,聲帶部位的發(fā)聲機(jī)制,同時(shí)也涉及到如何正確的掌握歌唱的方法的一門學(xué)科。它更是一門交叉學(xué)科,主要研究嗓音醫(yī)學(xué)、嗓音聲學(xué)、音樂心理學(xué)以及音樂聲學(xué)。對于聲樂教學(xué)來說,音樂聲學(xué)具有關(guān)鍵的作用;對于聲樂研究來說,它更占有著主導(dǎo)的地位。
1、聲樂教學(xué)和音樂聲學(xué)
聲樂的教學(xué),它是一門屬于人類身體之內(nèi)的科學(xué)學(xué)科,因?yàn)樗梢允侨梭w成為一種可以發(fā)聲的樂器。人體內(nèi)的器官可以看作是聲樂的樂器,例如發(fā)聲器官—聲帶,呼吸器官—肺、支氣管、腹肌、橫膈膜以及氣管,共鳴器官—口、鼻、胸、咽喉,以及類似牙、口、齒、唇這些類型的咬字器官等。這些器官都依仗著自身的機(jī)構(gòu)與能力實(shí)現(xiàn)之間的匹配與調(diào)節(jié),同時(shí),它們是收縮性較強(qiáng)并且也具有流動(dòng)能力的富有彈性的軟組織。但是需要注意的是,如果他們的訓(xùn)練不滿足合適恰當(dāng)這一點(diǎn),這類自制的‘樂器’是很難被駕馭成強(qiáng)、弱、慢、快、高、低的音樂進(jìn)行服務(wù)的。
聲學(xué),廣義上說,就是能夠用一種科學(xué)或是一門藝術(shù)來對各種聲音的顯現(xiàn)方式進(jìn)行明確的見解與說明。而音樂聲學(xué)就是一種對于顯現(xiàn)在各大音樂禮堂的聲音旋律的專門研究,同時(shí),它也對音樂的演奏、創(chuàng)作、欣賞以及其他聲學(xué)設(shè)備擁有著專業(yè)的分析與見解。聲樂教學(xué)中的常見詞匯和聲學(xué)概念對應(yīng)了多種關(guān)系。在歌唱時(shí),有些人的聲音單薄且尖細(xì),但通過上述的種種聯(lián)系關(guān)系,我們就可以分辨出引起這種現(xiàn)象是因?yàn)閭€(gè)人的聲帶振動(dòng)頻率較慢,或者有時(shí)也因?yàn)閭€(gè)人的共振腔做出的調(diào)節(jié)太少了。在分析音色的時(shí)候,頻率高且強(qiáng)的時(shí)候就會(huì)使音色變得響亮,頻率低的時(shí)候就會(huì)使音色淡下來。也可以通過控制共振峰的峰值,進(jìn)而對學(xué)員們的聲樂教學(xué)提供正確指導(dǎo),從而使他們的聲音更響亮,音色更動(dòng)人。因此,對待是否擁有好聲音的評價(jià),需要從兩方面進(jìn)行——藝術(shù)與科學(xué)。
只談藝術(shù),而忽略科學(xué),就很難真正走進(jìn)這門藝術(shù)的殿堂。而只談科學(xué),不講藝術(shù),就不會(huì)對此門藝術(shù)的魅力真正領(lǐng)略;評價(jià)一種發(fā)音的是否正確,以科學(xué)來說時(shí),要觀察它對音響學(xué)的掌握是否有效率,以及人類嗓音的發(fā)展形式能否得到充盈,更要看其在演奏時(shí)的運(yùn)用,能否威脅到嗓子的康健問題。而從聲樂藝術(shù)方面來說,就主要觀察它所發(fā)出的音能否滿足聲樂藝術(shù)的具體要求,即使在演奏時(shí)已經(jīng)具有響亮的音色,但是,更要顧全到科學(xué)這一方面的各種正確的觀點(diǎn)。而在聲樂藝術(shù)上,演奏形式的不同,同樣也需要不同類型的嗓音以及音色,所以那些‘好’嗓子也可以看作是許多不同的現(xiàn)象。
2、音樂聲學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
在聲樂的教學(xué)中,要想對理想中的音實(shí)現(xiàn)獲取,可以通過共鳴—發(fā)聲—傳遞這個(gè)過程。在整個(gè)發(fā)聲的過程中會(huì)涉及到聲學(xué)衍射、頻率、折射、振動(dòng)、振動(dòng)頻率、反射、共鳴、共振峰、音色、歌手共振峰以及傳播等等的概念?,F(xiàn)在,讓我們來分析一下聲樂教學(xué)中的音樂聲學(xué)有何具體應(yīng)用。
2.1聲音的基本三要素
2.1.1頻率
頻率的物理概念是質(zhì)點(diǎn)在一秒鐘內(nèi)發(fā)生振動(dòng)的具體次數(shù)。共振腔,可以看作是聲音的重要傳播途徑,實(shí)現(xiàn)聲音的傳導(dǎo),更需要頻率這一重要工序。然而,當(dāng)兩者頻率相同時(shí),聲音會(huì)被擴(kuò)大一些倍數(shù);而當(dāng)兩者不同時(shí),聲音又會(huì)被相應(yīng)地減小。共振腔的形狀也決定了共振峰的頻率大小。所謂共振峰,就是在聲道里,會(huì)有五到六個(gè)傳到聲音的共振腔,我們就稱之為共振峰。又因?yàn)楝F(xiàn)今歌劇院和音樂廳越來越壯大,同樣就要求歌聲也要更響亮,能夠覆蓋劇院的整個(gè)空間。這種狀況下,就要求歌手做到在不損害自己嗓子的情況下,探求準(zhǔn)確的方法來爆發(fā)聲音的能量,是聲音與能量得到均衡。作為一個(gè)歌手,要想自己的聲音在合唱時(shí)鶴立雞群,就必須正確的控制自己的發(fā)聲能力,使能量的分布密度變得較大。在聲樂的教學(xué)中,獲得此種能力的的重要途徑就是使咽腔的下部得到擴(kuò)張,要對此實(shí)現(xiàn),就必須降低喉頭的位置,通過抬高軟腭和打哈欠來實(shí)行。
2.1.2音調(diào)
音調(diào)可以看作是一種聽覺屬性。共當(dāng)身帶的震動(dòng)頻率與鳴腔的振動(dòng)頻率相等時(shí)就會(huì)產(chǎn)生共鳴??梢哉f,頻率低,音調(diào)低;頻率高,音調(diào)高。由于各聲部的音域有所不同,所以,就要用迥異不同的方式來對待不同的個(gè)體。在演唱中,因?yàn)檠葑嗟囊魳诽幱诓煌W儞Q中,所以就需要對演奏的響度進(jìn)行轉(zhuǎn)換,因此就需要演奏者不斷的隨著音樂改變自己的音調(diào),所以就需要頻率進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié),從而使歌聲符合音樂的變化。在教學(xué)中,往往會(huì)通過歌唱者下巴的張開程度進(jìn)行調(diào)節(jié)進(jìn)而獲得。
2.1.3音色
音調(diào)會(huì)被泛音添加一些特別的音質(zhì),又稱作“音色”,所以,它會(huì)被各種泛音的強(qiáng)度以及多少所影響。通常,在對音色進(jìn)行調(diào)整時(shí),需要學(xué)員把聲門閉合,并要降低喉頭的位置,這樣才會(huì)使共鳴腔與聲帶產(chǎn)生共鳴,再對這些共鳴進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑥亩挂糍|(zhì)更加美妙。所以,在歌唱時(shí),演奏者可以通過降低喉頭來改變音色,也可以根據(jù)聲帶的振動(dòng)來感知到最佳的共鳴方位。在聲樂教學(xué)中,人類往往需要識別與發(fā)現(xiàn)一些好聲音,這就需要所謂的評委們擁有一雙好耳朵,他需要擁有良好的聽力,最關(guān)鍵的是對于聲音的敏感度。
2.2聲音的傳播
2.2.1介質(zhì)與傳播
聲音的傳播需要介質(zhì),不同的介質(zhì)會(huì)影響它們的傳播速度。除了介質(zhì)的種類,溫度的不同也會(huì)對聲音的傳播產(chǎn)生影響。聲音傳入我們的耳朵,主要是靠骨傳導(dǎo)與空氣傳導(dǎo)兩種傳導(dǎo)方式,這是我們在教學(xué)中必須掌握的基礎(chǔ)。骨傳導(dǎo)是指聲音由頜骨、頭骨傳到內(nèi)耳迷路的淋巴之后發(fā)生振動(dòng)而后發(fā)生的聽覺。而空氣傳導(dǎo)是形容聲音經(jīng)空氣傳到鼓膜之后發(fā)生的聽覺。所以在訓(xùn)練時(shí),要分清骨傳導(dǎo)和空氣傳導(dǎo)音色的區(qū)別,這樣必要時(shí)就需要用錄音機(jī)記錄歌唱的聲音,進(jìn)而與自己聽到的聲音進(jìn)行比較。
2.2.2反射、折射、衍射
聲音的傳播,不僅與溫度有關(guān),同時(shí)還與聲源周圍的環(huán)境、風(fēng)速等條件有關(guān)。在這種影響之下,反射、衍射、折射的現(xiàn)象就隨之產(chǎn)生了。人們一直都單純的認(rèn)為聲道的運(yùn)動(dòng)只是簡單的直線性運(yùn)動(dòng),但是實(shí)際上,聲音碰到障礙物之后,會(huì)發(fā)生反射與轉(zhuǎn)向,從而就會(huì)產(chǎn)生嗓音聲波。所以,要想在演奏時(shí)擁有正確的音色,除了需要勤奮訓(xùn)練之外,更加需要的是,對聲音的特性的研究與諳熟。
結(jié)束語
目前, 我們正在準(zhǔn)備進(jìn)一步的將具體的研究成果實(shí)際運(yùn)用到聲樂教學(xué)與研究當(dāng)中。我們要通過將科學(xué)與感性體驗(yàn)互相結(jié)合,讓音樂聲學(xué)能夠更好的為歌唱藝術(shù)及聲樂教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。只有合理的運(yùn)用聲學(xué)的概念,才能真正做到使聲樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化與科學(xué)化。