音樂是用有組織的音構(gòu)成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)形式，也是最能即時打動人的一種藝術(shù)形式。在所有的藝術(shù)類型中，音樂是最抽象的藝術(shù)，現(xiàn)實生活中還有用音樂來減輕或消除患者病痛的音樂療法。音樂不僅是藝術(shù)門類的一脈，也是作為人類的一種社會現(xiàn)象，是伴隨著人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　當(dāng)代，論文常用來指進行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。

　　一定水平的理論知識

　　(1)和聲方面,有一定的基礎(chǔ)。

　　在鋼琴即興伴奏中,擁有靈魂地位的組成部分是和聲,如同畫中的色彩,而在音樂中,色彩就是和聲。

　　(2)擅長分析音樂作品的曲式風(fēng)格。

　　具有一定的音樂作品分析以及鑒賞力,對鋼琴即興伴奏會起到更整體的效果。在聲樂教學(xué)的曲目中,提供了各種類別的歌曲,尤其是中國民歌,特點鮮明,各地的民歌差異大,只要我們可以把握住風(fēng)格就行。例如,新疆民歌則多用切分來進行伴奏。

　　(3)擴充知識面,發(fā)散思維想象空間。

　　聲樂教師不應(yīng)排斥任何種類的音樂,要多看、多聽、多想。在各類音樂中找尋自己的靈感,集各種音樂之長,尤其現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此之快,信息時代已經(jīng)成為一種時尚標(biāo)志,同時,我們必須更加努力來避免自己成為被社會淘汰的人。要想讓學(xué)生長成參天大樹,作為培育大樹的土壤,老師必須擁有豐厚的營養(yǎng),以便于學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下學(xué)到有用的知識。

　　(4)提高心理素質(zhì)。

　　曲的即興伴奏體現(xiàn)了教師的綜合能力,嫻熟的彈奏技巧只是其一,良好的樂感和心理素質(zhì)更是重要方面。即興伴奏是從自身情感出發(fā),根據(jù)當(dāng)時的音樂環(huán)境,流露出自然的音樂。俗話說,藝高人膽大,膽大藝更高。我認為要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多鍛煉,多練習(xí),敢彈,珍惜每一次的演出機會,才能在自己的教學(xué)中多實踐提高心理素質(zhì)。

　　歌曲常用的伴奏類型

　　八度伴奏它是最常用也最簡單的伴奏類型,常用的就是左手彈八度,并且有節(jié)奏的快慢,右手只負責(zé)旋律。左手既可以與右手同步,也可以與右手不同步。這種伴奏類型適合兒歌或節(jié)奏歡快的歌曲。

　　弦伴奏和柱立式弦伴奏和柱立式又名和弦伴奏,其旋律立體感更明朗、強烈、有用并且方便。要彈奏好它首先要了解各種類型的和弦,弦伴奏和柱立式是即興伴奏的一個重要基礎(chǔ)。它可以適用于不同歌曲的伴奏。

　　分解和弦伴奏分解和弦伴奏,將和弦與柱立式分解開來,就如吉他分解和弦,按照特定的節(jié)奏音型發(fā)生變化,從而進行演奏。常應(yīng)用于抒情歌曲中,如《小草》、《媽媽的吻》、《軍中綠花》等。

　　琶音伴奏琶音伴奏是指,在基本琶音之間,將三個音去掉,四音一組彈奏,可以單獨左手彈也可以左右手交換彈奏。一般用于抒情歌曲。

　　帶遠距離低音加和弦伴奏帶遠距離低音加和弦伴奏為左手彈一個八度再加一個和弦。教常用于歌頌類型、英雄類型,以及歡快類型,如《歌唱祖國》、《五十六個民族》、《吉普賽女郎》等。

　　無旋律伴奏無旋律伴奏容易誤解為沒有一點旋律,這是一種高級的,將旋律變成不同伴奏織體與各種音樂節(jié)奏配合的伴奏類型。這種伴奏類型對不同種類的歌曲都適用。

　　彈好前奏、間奏及尾聲

　　前奏是表達整首曲目的風(fēng)格和思想的。而間奏則是銜接段落之間的重要環(huán)節(jié),通常要按作曲者原意彈奏,最好不要搞一套自己的創(chuàng)作。尾聲則應(yīng)當(dāng)用終止式完成,但如有獨特的尾聲就必須要彈出來,如《叫我如何不想他》等。