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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

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  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分,是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。新的時(shí)期,新的教學(xué)形式下,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)水平對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的貢獻(xiàn)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文,供大家參考。

  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文范文一:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究

  摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,如何落實(shí)新課程理念,落實(shí)三維目標(biāo),上好音樂(lè)課是音樂(lè)教師踐行新課程實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。闡述對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí),提供一定的參考。

  關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂(lè);教學(xué)

  在提倡全面發(fā)展的今天,學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂(lè)學(xué)科入手,通過(guò)以下方法引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  一、從音樂(lè)特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)

  音樂(lè)具有聽(tīng)覺(jué)美感、時(shí)間性、情感性等特征。在音樂(lè)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,利用音樂(lè)的節(jié)奏擊拍、旋律視唱、歌詞朗誦及視頻動(dòng)畫(huà),通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激,使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想及想象,感受音樂(lè)的美,提升學(xué)生的鑒賞力,潛移默化地影響學(xué)生的心靈。具體可從以下幾方面入手。首先,用視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造音樂(lè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。小學(xué)生最喜愛(ài)的就是音樂(lè)動(dòng)畫(huà),教師可在課堂上事先為學(xué)生播放視頻音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片,利用聲音、色彩、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官,迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。看完影片配上音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面,使學(xué)生能進(jìn)入音樂(lè)情境,發(fā)揮想象,擴(kuò)展思維空間,在陶冶學(xué)生情操的同時(shí),使他們愛(ài)上音樂(lè)。其次,從生活中的節(jié)奏引向音樂(lè)節(jié)奏,讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美。教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中,可讓學(xué)生先談?wù)勛约涸谏钪卸际煜つ男┞曇?,它們有什么樣的?jié)奏,并試著向其他同學(xué)表現(xiàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的形式展示出來(lái),組織練習(xí),從而達(dá)到從生活中的節(jié)奏引向音樂(lè)節(jié)奏、讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美的目的。最后,針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)模仿的身心特點(diǎn),在音樂(lè)教學(xué)中,教師需要留給學(xué)生模仿的空間和實(shí)踐,例如:一節(jié)音樂(lè)課上,筆者為同學(xué)們播放了阿杜的《他一定很愛(ài)你》這首歌,讓學(xué)生們分析阿杜的具體音色,進(jìn)行針對(duì)性的模仿實(shí)踐。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,不但學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)得到了積累,音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。

  二、搭建旋律視唱平臺(tái),讓學(xué)生自信、自然、有感情地唱

  首先,應(yīng)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。在教學(xué)中,讓學(xué)生先仔細(xì)聽(tīng)教師示范彈琴,并說(shuō)出自己的切身感受,跟隨琴聲從最開(kāi)始的自由唱到大合唱,然后自己唱著旋律,現(xiàn)編舞蹈動(dòng)作,進(jìn)而進(jìn)行繪聲繪色的表演。其次,教師可以結(jié)合歌曲、舞蹈、視頻、游戲等多種手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)其對(duì)音樂(lè)的感知力和潛力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。最后,引導(dǎo)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),分析歌曲的節(jié)奏,跳出優(yōu)美的舞蹈,在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

  三、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

  音樂(lè)創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)。俗話說(shuō):“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),只要教師留心,就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先,在1~2年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造;在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作,讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中快樂(lè)感知;用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲,在活動(dòng)中使學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到張揚(yáng)和發(fā)展。其次,在3~6年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈,并參與表演,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)作成功感;以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式,即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演,從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  四、以開(kāi)放式和趣味性音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生興趣

  首先,器樂(lè)教學(xué)是家長(zhǎng)與教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段,在課外建立樂(lè)器興趣小組,有學(xué)生自己組建演奏團(tuán)隊(duì),在課堂上可以配樂(lè)合奏、伴奏,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體作用。其次,充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂上不僅組織學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表演展示能力,還要在課外建立舞蹈表演隊(duì),組織學(xué)生把音樂(lè)音響從社區(qū)引向大自然,開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)會(huì)、舞蹈演出,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后,在新課程改革中,學(xué)科交叉是新的挑戰(zhàn),音樂(lè)教師要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中,通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其價(jià)值。

  總之,學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的天地不僅僅是在課堂,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂(lè)材料,并經(jīng)常聆聽(tīng)。參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng),同他人進(jìn)行音樂(lè)交流。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演等,都是學(xué)習(xí)音樂(lè)的廣闊領(lǐng)域。音樂(lè)教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生終生音樂(lè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),踐行新課程,為學(xué)生打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]鐘恩富.生命化音樂(lè)課程與教學(xué)研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2009.

  [2]王志芳.新城區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

  [3]蔡露露.小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究[J].教師,2014(12):56-57.

  小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文范文二:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育思考

  我國(guó)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了多年,已取得了一定成果,并越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視,然而對(duì)比我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的教育情況,仍然處在落后地位。隨著人們對(duì)教育的需求不斷增加,我國(guó)現(xiàn)階段的教育水平難以滿足。因此,如何持續(xù)教育改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力成為重中之重。小學(xué)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段,對(duì)教育的全過(guò)程而言極為重要。培養(yǎng)全面型人才,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,音樂(lè)教育不可缺少,如何在音樂(lè)教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育,成為了教育界一個(gè)十分有代表性和意義的課題。

  一、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,音樂(lè)教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),缺乏老師與學(xué)生之間的交流,以老師為上課的主體,由老師向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。這樣造成老師沒(méi)有辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),不能全程參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,最終使小學(xué)音樂(lè)教育成為了音樂(lè)老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”,學(xué)生慢慢在這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展創(chuàng)新教育,可以有效解決這一問(wèn)題,因?yàn)樵趧?chuàng)新教育中,重新定位了教師與學(xué)生之間的關(guān)系,老師需要放棄過(guò)去高高在上的形象,與學(xué)生更多的交流,并通過(guò)多樣靈活的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠全部參與,改原來(lái)的傳達(dá)式學(xué)習(xí)為參與式學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  二、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)

  創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,以此作為最根本的目標(biāo)。創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)愈來(lái)愈多元化的社會(huì)需求應(yīng)運(yùn)而生的教育模式,也是推進(jìn)素質(zhì)教育和教育深化改革的必然結(jié)果。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中,要始終注意以人文本的原則,因材施教,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。小學(xué)生由于年齡較小,具有“好動(dòng)”、“注意力不集中”、“活潑”等特點(diǎn),小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)就要注意并利用這些特點(diǎn),采用創(chuàng)新教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有助于提升小學(xué)生的思考能力、觀察能力,也可以幫助開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)學(xué)習(xí)其他課程。

  三、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障

  小學(xué)生比較容易受到周?chē)h(huán)境的影響,傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生被束縛,難以真正的感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更不會(huì)展現(xiàn)出創(chuàng)新方面的才華,而在進(jìn)行創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,構(gòu)建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教師要誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維,教育學(xué)生掌握創(chuàng)新思維,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維,要對(duì)學(xué)生的嘗試和創(chuàng)新予以鼓勵(lì)和支持,給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,解放學(xué)生的天性,以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  四、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要運(yùn)用

  靈活多變的教育方法傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法不注重學(xué)生的自身特點(diǎn),采用“一刀切”,對(duì)所有學(xué)生都采用教唱的方法進(jìn)行教育,效果很不理想。學(xué)生在音樂(lè)方面的基礎(chǔ)、水平、理解能力等不盡相同,應(yīng)因材施教,使所教授的知識(shí)能夠貼近小學(xué)生的生活,引起他們的興趣,運(yùn)用靈活多變的方式來(lái)教育學(xué)生,并且還要注意創(chuàng)新和突破,不能一成不變。讓小學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心,從而自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,這樣才會(huì)使小學(xué)生真正的提升對(duì)音樂(lè)的感知,掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí),提升音樂(lè)素養(yǎng)。

  五、小學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新教育要保證

  創(chuàng)新思維的始終貫穿創(chuàng)新教育中,要鼓勵(lì)小學(xué)生施展自己的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力,摒棄傳統(tǒng)教育中禁錮學(xué)生思想,不允許學(xué)生有自己的想法的做法,要將創(chuàng)新思維貫穿教育的全部過(guò)程,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。音樂(lè)具有美的特質(zhì),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育就是為了讓學(xué)生感受音樂(lè)的美和魅力,在美的享受中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。良好的教學(xué)情境能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)音樂(lè)教育效果有促進(jìn)作用。在開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育時(shí),對(duì)音樂(lè)教室進(jìn)行合理的布置,可使小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),有助于其快速進(jìn)入音樂(lè)角色,理解音樂(lè)內(nèi)容。具體做法包括:按照音樂(lè)會(huì)方法布置桌椅,讓小學(xué)生更深層次的傾聽(tīng)音樂(lè);在音樂(lè)教室擺放音樂(lè)照片或在教室墻壁懸掛音樂(lè)圖畫(huà),讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)加深了解;合理擺放樂(lè)器,吸引小學(xué)生注意力等。小學(xué)音樂(lè)教師是小學(xué)音樂(lè)教育中的重要一員,想要開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育,教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力必須達(dá)到一定水平,并且要不斷提升,總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到開(kāi)展創(chuàng)新教育的要求。

  六、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)教育是教育的開(kāi)端,具有極為重要的意義。在小學(xué)階段就開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新教育,能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的探討為開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育提供參考。


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