小學(xué)音樂教學(xué)論文
小學(xué)音樂教學(xué)是新時期素質(zhì)教育的重要組成部分,是新課改的重點內(nèi)容。新的時期,新的教學(xué)形式下,小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)水平對學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的貢獻作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)音樂教學(xué)論文范文一：小學(xué)音樂教學(xué)研究
摘要：在新課程標準指導(dǎo)下，如何落實新課程理念，落實三維目標，上好音樂課是音樂教師踐行新課程實踐中的一個重要課題。闡述對音樂教學(xué)的認識，提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;教學(xué)
在提倡全面發(fā)展的今天，學(xué)校越來越重視對學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂學(xué)科入手，通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。
一、從音樂特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗
音樂具有聽覺美感、時間性、情感性等特征。在音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)音樂情境，利用音樂的節(jié)奏擊拍、旋律視唱、歌詞朗誦及視頻動畫，通過對學(xué)生進行感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想及想象，感受音樂的美，提升學(xué)生的鑒賞力，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。具體可從以下幾方面入手。首先，用視頻動畫創(chuàng)造音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生最喜愛的就是音樂動畫，教師可在課堂上事先為學(xué)生播放視頻音樂動畫片，利用聲音、色彩、畫面刺激學(xué)生的感官，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。看完影片配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂想畫面，使學(xué)生能進入音樂情境，發(fā)揮想象，擴展思維空間，在陶冶學(xué)生情操的同時，使他們愛上音樂。其次，從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏，讓學(xué)生體驗節(jié)奏美。教師在對低年級學(xué)生進行音樂教學(xué)中，可讓學(xué)生先談?wù)勛约涸谏钪卸际煜つ男┞曇?，它們有什么樣的?jié)奏，并試著向其他同學(xué)表現(xiàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生用音樂的形式展示出來，組織練習(xí)，從而達到從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏、讓學(xué)生體驗節(jié)奏美的目的。最后，針對中低年級學(xué)生喜愛模仿的身心特點，在音樂教學(xué)中，教師需要留給學(xué)生模仿的空間和實踐，例如：一節(jié)音樂課上，筆者為同學(xué)們播放了阿杜的《他一定很愛你》這首歌，讓學(xué)生們分析阿杜的具體音色，進行針對性的模仿實踐。長期堅持下去，不但學(xué)生的感性經(jīng)驗得到了積累，音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力也得到了進一步的提升。
二、搭建旋律視唱平臺，讓學(xué)生自信、自然、有感情地唱
首先，應(yīng)在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學(xué)中，讓學(xué)生先仔細聽教師示范彈琴，并說出自己的切身感受，跟隨琴聲從最開始的自由唱到大合唱，然后自己唱著旋律，現(xiàn)編舞蹈動作，進而進行繪聲繪色的表演。其次，教師可以結(jié)合歌曲、舞蹈、視頻、游戲等多種手段，對學(xué)生進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其對音樂的感知力和潛力，體驗音樂的美感。最后，引導(dǎo)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的綜合性藝術(shù)表演活動，分析歌曲的節(jié)奏，跳出優(yōu)美的舞蹈，在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
三、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。俗話說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會，只要教師留心，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。首先，在1～2年級音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識結(jié)構(gòu)中將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。使學(xué)生在音樂實踐中進行創(chuàng)造;在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中快樂感知;用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲，在活動中使學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到張揚和發(fā)展。其次，在3～6年級音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演，使學(xué)生在實踐中獲得創(chuàng)作成功感;以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
四、以開放式和趣味性音樂情景激發(fā)學(xué)生興趣
首先，器樂教學(xué)是家長與教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的手段，在課外建立樂器興趣小組，有學(xué)生自己組建演奏團隊，在課堂上可以配樂合奏、伴奏，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體作用。其次，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂上不僅組織學(xué)生通過音樂表演展示能力，還要在課外建立舞蹈表演隊，組織學(xué)生把音樂音響從社區(qū)引向大自然，開展形式多樣的音樂會、舞蹈演出，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，在新課程改革中，學(xué)科交叉是新的挑戰(zhàn)，音樂教師要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其價值。
總之，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的天地不僅僅是在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂。從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，同他人進行音樂交流。聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌莸?，都是學(xué)習(xí)音樂的廣闊領(lǐng)域。音樂教師應(yīng)以促進學(xué)生終生音樂素養(yǎng)為出發(fā)點，踐行新課程，為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)。
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小學(xué)音樂教學(xué)論文范文二：小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育思考
我國教育改革已經(jīng)進行了多年，已取得了一定成果，并越來越受到社會各界的重視，然而對比我國與世界發(fā)達國家的教育情況，仍然處在落后地位。隨著人們對教育的需求不斷增加，我國現(xiàn)階段的教育水平難以滿足。因此，如何持續(xù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力成為重中之重。小學(xué)是學(xué)習(xí)的第一個階段，對教育的全過程而言極為重要。培養(yǎng)全面型人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂教育不可缺少，如何在音樂教育中開展創(chuàng)新教育，成為了教育界一個十分有代表性和意義的課題。
一、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教師按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，缺乏老師與學(xué)生之間的交流，以老師為上課的主體，由老師向?qū)W生傳達知識。這樣造成老師沒有辦法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只能被動的接受知識，不能全程參與學(xué)習(xí)的過程，最終使小學(xué)音樂教育成為了音樂老師一個人的“獨角戲”，學(xué)生慢慢在這種被動式的學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的興趣。開展創(chuàng)新教育，可以有效解決這一問題，因為在創(chuàng)新教育中，重新定位了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，老師需要放棄過去高高在上的形象，與學(xué)生更多的交流，并通過多樣靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全部參與，改原來的傳達式學(xué)習(xí)為參與式學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教育目標。
二、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要針對小學(xué)生特點
創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此作為最根本的目標。創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)愈來愈多元化的社會需求應(yīng)運而生的教育模式，也是推進素質(zhì)教育和教育深化改革的必然結(jié)果。在實施創(chuàng)新教育的過程中，要始終注意以人文本的原則，因材施教，針對學(xué)生特點選擇教學(xué)方法。小學(xué)生由于年齡較小，具有“好動”、“注意力不集中”、“活潑”等特點，小學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)時就要注意并利用這些特點，采用創(chuàng)新教育，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于提升小學(xué)生的思考能力、觀察能力，也可以幫助開發(fā)智力，促進學(xué)習(xí)其他課程。
三、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要以良好的課堂氛圍為保障
小學(xué)生比較容易受到周圍環(huán)境的影響，傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生被束縛，難以真正的感受學(xué)習(xí)的樂趣，更不會展現(xiàn)出創(chuàng)新方面的才華，而在進行創(chuàng)新音樂教學(xué)的過程中，構(gòu)建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師要誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維，教育學(xué)生掌握創(chuàng)新思維，教會學(xué)生運用創(chuàng)新思維，要對學(xué)生的嘗試和創(chuàng)新予以鼓勵和支持，給學(xué)生一個寬松和諧的課堂氛圍，解放學(xué)生的天性，以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
四、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要運用
靈活多變的教育方法傳統(tǒng)的音樂教育方法不注重學(xué)生的自身特點，采用“一刀切”，對所有學(xué)生都采用教唱的方法進行教育，效果很不理想。學(xué)生在音樂方面的基礎(chǔ)、水平、理解能力等不盡相同，應(yīng)因材施教，使所教授的知識能夠貼近小學(xué)生的生活，引起他們的興趣，運用靈活多變的方式來教育學(xué)生，并且還要注意創(chuàng)新和突破，不能一成不變。讓小學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的好奇心，從而自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才會使小學(xué)生真正的提升對音樂的感知，掌握所學(xué)習(xí)的知識，提升音樂素養(yǎng)。
五、小學(xué)階段開展創(chuàng)新教育要保證
創(chuàng)新思維的始終貫穿創(chuàng)新教育中，要鼓勵小學(xué)生施展自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力，摒棄傳統(tǒng)教育中禁錮學(xué)生思想，不允許學(xué)生有自己的想法的做法，要將創(chuàng)新思維貫穿教育的全部過程，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。音樂具有美的特質(zhì)，對小學(xué)生進行音樂教育就是為了讓學(xué)生感受音樂的美和魅力，在美的享受中學(xué)習(xí)音樂知識，提升對音樂的鑒賞能力。良好的教學(xué)情境能夠加強小學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，激發(fā)對音樂的興趣，對音樂教育效果有促進作用。在開展音樂創(chuàng)新教育時，對音樂教室進行合理的布置，可使小學(xué)生有身臨其境的感覺，有助于其快速進入音樂角色，理解音樂內(nèi)容。具體做法包括：按照音樂會方法布置桌椅，讓小學(xué)生更深層次的傾聽音樂;在音樂教室擺放音樂照片或在教室墻壁懸掛音樂圖畫，讓小學(xué)生對音樂加深了解;合理擺放樂器，吸引小學(xué)生注意力等。小學(xué)音樂教師是小學(xué)音樂教育中的重要一員，想要開展音樂創(chuàng)新教育，教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力必須達到一定水平，并且要不斷提升，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，以達到開展創(chuàng)新教育的要求。
六、結(jié)語
小學(xué)教育是教育的開端，具有極為重要的意義。在小學(xué)階段就開展音樂創(chuàng)新教育，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。本文通過對創(chuàng)新教育的探討為開展小學(xué)音樂教育提供參考。
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