小學(xué)音樂論文
音樂是學(xué)校教學(xué)中一個(gè)重要的課程,而小學(xué)音樂教學(xué)則是整個(gè)音樂教育的起始階段,對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂論文，供大家參考。
小學(xué)音樂論文范文一：中小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練策略
【內(nèi)容摘要】中小學(xué)音樂教學(xué)中，基礎(chǔ)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。大多數(shù)中小學(xué)音樂教師局限于教會(huì)學(xué)生唱好一首歌曲，而不注重教學(xué)過程中對學(xué)生節(jié)奏能力的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，從而使中小學(xué)音樂教學(xué)得以高質(zhì)量的開展。文章分析了節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與開展情況，并提出了幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的策略和注意事項(xiàng)。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;策略
節(jié)奏為音樂的重要表現(xiàn)要素。瑞士音樂教育家埃米爾•雅克•達(dá)爾克羅茲提出：音樂教育的前提是通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂本能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力與敏捷反應(yīng)能力。①音樂教育家卡爾•奧爾夫也表明，需從節(jié)奏著手展開音樂教育，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教育中占有重要的地位。
一、節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用與開展情況
節(jié)奏存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，簡單來說，一切運(yùn)動(dòng)著的事物在時(shí)間上的規(guī)范，統(tǒng)稱為節(jié)奏。無論是隊(duì)列步伐、人的心跳，還是機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)流程等均有著自己的節(jié)奏?？梢姡?jié)奏為音樂的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說過：“音樂構(gòu)成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律。”中小學(xué)音樂教育為音樂教育的初級階段，而節(jié)奏教學(xué)屬于中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能增強(qiáng)其對樂曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節(jié)奏學(xué)習(xí)的進(jìn)度將直接影響學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握?？茖W(xué)、正確的節(jié)奏訓(xùn)練能夠確保中小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多音樂知識(shí)。②在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個(gè)訓(xùn)練過于程式化，多是通過拍手、讀譜的方式來完成，訓(xùn)練方法單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。此外，音樂課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間較少。音樂本就源于生活，源于自然，是人們在生產(chǎn)生活的過程中創(chuàng)造出來的，但音樂課堂上長時(shí)間枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練已脫離了生活。節(jié)奏訓(xùn)練如果不能取得較好的效果，將不利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，違背了中小學(xué)音樂教學(xué)的宗旨。
二、中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略
(一)利用語言完成節(jié)奏訓(xùn)練
中小學(xué)生年齡較小，更愿意去記憶一些簡單易懂、生動(dòng)有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂，非常易于記憶，通過童謠來展開節(jié)奏訓(xùn)練，對學(xué)生而言是相當(dāng)有效的訓(xùn)練方式。
(二)利用樂器演奏完成節(jié)奏訓(xùn)練
在音樂課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過擊打、吹奏樂器的方式來感受節(jié)奏，從而完成節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以先讓學(xué)生了解、感受樂器的聲音(長音、短音，或清脆、渾厚的聲音等)，并學(xué)習(xí)碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂的節(jié)奏;讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力，甚至引導(dǎo)其自制打擊樂器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導(dǎo)學(xué)生去感受與創(chuàng)作節(jié)奏。
(三)結(jié)合生活中的聲音完成節(jié)奏訓(xùn)練
音樂作品中的很多節(jié)奏均是音樂家從自然界與社會(huì)生活中提煉出來的。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師要盡可能地喚起學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的節(jié)奏，如體育課上跑步的“一二一”節(jié)奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練。此外，節(jié)奏模仿訓(xùn)練法是中小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的常用教學(xué)方法。讓學(xué)生想象和模仿這些聲音，如汽車鳴喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車呼嘯而過的聲音、敲門聲，以及下雨時(shí)的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節(jié)奏，并且有助于提升節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。
(四)利用速度變化完成節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏為樂音中長短變化與輕重變化的一種形式。因此，節(jié)奏訓(xùn)練需與速度訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節(jié)奏、拍子與拍號不變，速度再加快一倍，將會(huì)出現(xiàn)譜例3的效果;再加快一倍的速度，將會(huì)出現(xiàn)譜例4的節(jié)奏效果。
三、中小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的注意事項(xiàng)
中小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使其能夠輕松地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，中小學(xué)生音樂課堂上的節(jié)奏訓(xùn)練需要注意兩點(diǎn)：第一，應(yīng)注意節(jié)奏訓(xùn)練的頻率。教師要讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握與運(yùn)用節(jié)奏，在訓(xùn)練過程中，每次訓(xùn)練時(shí)間不能過長，但應(yīng)持之以恒，不可半途而廢，多次反復(fù)訓(xùn)練，并堅(jiān)持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學(xué)生掌握基本的樂理知識(shí)，并提高其音樂欣賞的能力。第二，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)多樣化。中小學(xué)生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對于枯燥的學(xué)習(xí)形式很容易感到厭倦，教師應(yīng)通過多樣化的手段來進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓內(nèi)容更形象、生動(dòng)。
四、結(jié)語
總之，在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)好音樂非常重要。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂課堂教學(xué)的一部分，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的年齡、心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容。教師可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，讓學(xué)生在唱、玩、說、動(dòng)的過程中去體驗(yàn)、感知節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系，最終通過高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感受，提高其創(chuàng)作節(jié)奏的能力。
小學(xué)音樂論文范文二：中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體利弊分析
[摘要]現(xiàn)在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，日益影響著我們的生活，在音樂的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是其中的一種表現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂變得生動(dòng)，有趣，極大地增加了學(xué)生上課的積極性，大大地提高了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也明顯提高。但是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也存在很多的不足之處，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)一直受到很大的爭議。本文主要討論在中小學(xué)音樂的教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊，通過對利弊的分析，總結(jié)出在教學(xué)的過程中如何正確的使用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法。
[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);多媒體;中小學(xué);利弊
隨著我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，人們的生活習(xí)慣也發(fā)生了很大的變化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)在的教學(xué)方法，并得到了廣泛的關(guān)注，大大推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，受到了教師和學(xué)生的稱贊?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是用黑板和粉筆，而是用電腦上影像和圖片來進(jìn)行展示。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的深刻的變革，多媒體中教學(xué)的應(yīng)用嚴(yán)重影響著現(xiàn)在的學(xué)生教育。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有兩面性，應(yīng)用適當(dāng)會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用不當(dāng)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)不到書本上的知識(shí)，達(dá)不到真正的教學(xué)目的，因此要用合理地使用多媒體才能達(dá)到預(yù)期的效果。避免因使用多媒體技術(shù)而使中小學(xué)生學(xué)不到書上的基礎(chǔ)知識(shí)。
一、中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢
在中小學(xué)生的音樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)增加了學(xué)習(xí)的趣味和提高了學(xué)生的精神集中率。中小學(xué)生在課堂上的注意力比較發(fā)散，如果音樂課上使用往常在黑板上單純的講述，不能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和音樂本身的真諦。音樂課上，老師用多媒體播放一些音樂和圖片，會(huì)增加學(xué)生上課的積極性，給課堂增加很多的生機(jī)和活力。多媒體使很多的枯燥乏味的知識(shí)變得簡單易懂，使抽象的理論知識(shí)變成生動(dòng)的影像，這樣也可以增加學(xué)生對音樂知識(shí)的記憶力。多媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生的視野，在多媒體上老師放入課件里的知識(shí)可以是多種不同形式的。但是在黑板上老師只能用粉筆大致地描繪出想要表達(dá)的意思，學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷都是有限的，可能很難理解老師的意思。但是老師如果很好的應(yīng)用多媒體，容易讓學(xué)生身臨其境，感受到老師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，有助于加深對音樂的理解。多媒體從視覺和聽覺上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)形象化，不需要老師費(fèi)力地講解，學(xué)生容易理解書上書面化的知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野。做課件的過程中老師要找很多的資料，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和老師自己沒有掌握的其他新的知識(shí)，這樣老師在上課的過程中，對相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多做介紹，介紹的知識(shí)是多方面的，學(xué)生得到的知識(shí)將更加全面，從而也拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍。
二、中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的缺陷
教師在上課的時(shí)候過度的使用多媒體，教學(xué)技能明顯的退化，老師也養(yǎng)成了一種惰性。學(xué)生也不能完全的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，只是把上課當(dāng)成了一場娛樂。上課并沒有針對性的教學(xué)，教師過度的關(guān)注多媒體的內(nèi)容，會(huì)忽略學(xué)生上課的狀態(tài)，而學(xué)生過度的關(guān)注多媒體上有趣的內(nèi)容，會(huì)忽略老師要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。老師和學(xué)生把所有的精力都放在了電腦上，因此會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師做的課件主要是老師的思想，并沒有學(xué)生的思維，學(xué)生只是跟著老師的思路聽課，在聽課的過程中缺乏了獨(dú)立思考的能力，被動(dòng)的接受知識(shí)，對學(xué)生思維能力也有不好的影響。多媒體的操作速度比較快速，可能學(xué)生還沒有注意上一個(gè)課件的內(nèi)容，老師就已經(jīng)講解過去了，當(dāng)然學(xué)生也不能及時(shí)的做筆記。但是用在黑板的講課中，老師講的內(nèi)容不會(huì)擦掉，學(xué)生不懂的知識(shí)，會(huì)再次提問老師，或者有時(shí)間做筆記。多媒體的講課中，學(xué)生當(dāng)時(shí)的記憶是很深的，但是不能記錄下來，對以后的復(fù)習(xí)也是非常不利的。多媒體課堂會(huì)使學(xué)生一味地追求課堂的趣味性，忽略了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)有好的鋪墊。
綜上所述，多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用有利也有弊，因此要充分利用多媒體技術(shù)的有利因素，盡量避免其不利的影響。在教學(xué)的過程中，老師不能一味的講解自己做的課件上的知識(shí)，要經(jīng)常提問學(xué)生增加他們的思考能力，提問是否知道有關(guān)所學(xué)習(xí)的知識(shí)的內(nèi)容。多媒體課件只是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并不能在教學(xué)中占很大的位置，在遇到書本中比較難理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w增加學(xué)生的理解力，也可以使學(xué)生的注意力集中，把握書本中的重點(diǎn)。老師在播放課件的過程中，要注意學(xué)生的反映，不能把所有的注意力都放在要講解的課件上，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段。音樂是一種視覺和聽覺結(jié)合的藝術(shù)，不能單純靠老師對于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也需要對聽覺的刺激，上音樂課的過程中，有效地應(yīng)用課件，增加學(xué)生對音樂的興趣是必須的。但是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不能盲目，不能單純地依賴科學(xué)技術(shù)，尤其是教學(xué)，學(xué)生和老師占非常大的比重，多媒體是不能代替學(xué)生和老師的位置的。多媒體應(yīng)用的利弊要分析清楚，這樣才能發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用。起到輔助教學(xué)的作用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
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