關(guān)于初中美術(shù)論文
初中美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高其綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,初中美術(shù)教育也因此受到越來越多人的關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中美術(shù)論文，供大家參考。
關(guān)于初中美術(shù)論文范文一：初中美術(shù)教學(xué)實施“學(xué)講計劃”思考
摘要：長期以來，由于種種原因，美術(shù)課程沒有得到人們足夠的重視，導(dǎo)致一些學(xué)校的美術(shù)課堂出現(xiàn)教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生美育發(fā)展缺失。長此以往，會使美術(shù)教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道，一味地追求授課的結(jié)果，而忽略了充滿活力的教學(xué)過程，使一些學(xué)生失去鍛煉的機會，課堂逐漸僵化，失去了初中美術(shù)課堂應(yīng)有的活力。怎樣運用“學(xué)講計劃”的教學(xué)理念進行高效教學(xué)，激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，便是文章探索的主要問題。
關(guān)鍵詞：學(xué)講計劃;初中美術(shù);激發(fā)潛能
一、“學(xué)講計劃”概述
“學(xué)講計劃”是指以“學(xué)講方式”進行教學(xué)。“學(xué)講方式”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”和“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，著力教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，進而提高教學(xué)的有效性。實施“學(xué)講計劃”的目的是促進教師向?qū)I(yè)化的方向成長，追求最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)“和諧、高效、開放”的高效課堂，促進學(xué)生的成長。“學(xué)講計劃”不僅能讓教師體會到傳道授業(yè)解惑的成就感，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
二、實施“學(xué)講計劃”美術(shù)課堂的原因
以往的初中美術(shù)課堂大多采用講授法，基本上是教師講，學(xué)生聽，一些學(xué)生不重視美術(shù)課，不聽、不想、不說、不畫，一些學(xué)生應(yīng)付了事，感興趣的課就多聽點、多做點，反之就少做點?？傮w來說，在初中美術(shù)課上，學(xué)生思想較為拘束，積極思考、回答問題的學(xué)生較少且聲音較小，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)構(gòu)圖小、用筆輕，教師的作業(yè)評價大多只看到學(xué)生作業(yè)的缺點，很少看到優(yōu)點。學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索美術(shù)學(xué)科知識的熱情不高。這樣的美術(shù)課堂是低效的，不利于美術(shù)教學(xué)。雖然每種教學(xué)模式都有一定的弊端，但筆者認為“學(xué)講方式”的教學(xué)模式利大于弊，十分欣賞這種教學(xué)模式。“學(xué)講方式”的教學(xué)模式不僅要求學(xué)生學(xué)進去，還要能夠講出來，它能喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“學(xué)講方式”的教學(xué)模式以掌握重點、突破難點為目的，以小組合作為手段，學(xué)生在自講、對講、互講、演講、評講的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、在“動”中激發(fā)學(xué)生的潛能
為了上好學(xué)講課，筆者更新了自己的教學(xué)理念，積極且認真地備課。一開始筆者教授的是自編課《在砂紙上畫柳樹》，現(xiàn)在想來，當時的想法很有創(chuàng)意，但教學(xué)設(shè)計有點“花”“大”“空”，不切合實際，沒有重點，未能帶領(lǐng)學(xué)生深入地探究在砂紙上畫柳樹的方法，接著筆者又用學(xué)講模式上這節(jié)課，教學(xué)效果較好。
1.創(chuàng)設(shè)情境
要想激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，課前情境創(chuàng)設(shè)很重要，適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生內(nèi)心有所觸動，從而迅速進入美術(shù)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里的“情境”包括物理情境和心理情境。為了上好《人物動態(tài)速寫》一課，筆者課前在教室墻壁上貼出了不同性別、不同角度、不同姿態(tài)的人物動態(tài)速寫作品，學(xué)生看了以后，很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，也想擁有教師的繪畫本領(lǐng)。筆者提前把教室課桌排列成適合學(xué)生進行小組互動的形狀，整堂課上，筆者一直面帶微笑，以期拉近師生之間的距離，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)生的心情更加放松，更加勇于表現(xiàn)自己。
2.引入課題
引入課題可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想第一時間參與新課學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動起來，便會精神抖擻地進行學(xué)習(xí)。好的開始是成功的一半，一堂好課應(yīng)是“鳳頭，豬肚，豹尾”，即一堂好課的引入就像“鳳頭”，一定要能夠吸引學(xué)生。這個“鳳頭”至少兩方面都要十分精美。一方面，教師的形象、語言等要美。肖林元說：“一個老師打扮最漂亮的時候，就是上課的時候，想讓學(xué)生上課精神抖擻，教師得先精神抖擻，教師走進教室要神采奕奕，心胸寬廣。”另一方面，引入設(shè)計要巧妙。除了緊扣主題外，還要能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心，因為只有學(xué)生有了好奇心，才能夠?qū)χR產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情和主動探究的欲望，才能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)語
通過實施“學(xué)講計劃”，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是巨大的，每位教師都應(yīng)該站在學(xué)生的身后引導(dǎo)、指導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生。每位學(xué)生的心靈都是美好的，他們是一道道亮麗的風(fēng)景線，教師要幫助學(xué)生將其潛能挖掘出來。因此，筆者決定繼續(xù)在“學(xué)講計劃”的道路上探索，爭取讓美術(shù)學(xué)科成為學(xué)生成長與發(fā)展的助力。
關(guān)于初中美術(shù)論文范文二：提升初中美術(shù)課程有效教學(xué)水平策略
【摘要】有效教學(xué)已經(jīng)成為目前教學(xué)的熱潮，初中階段的美術(shù)教學(xué)也需要運用有效教學(xué)來提高教學(xué)的質(zhì)量，本文針對目前初中美術(shù)教學(xué)的不足之處，找出解決的措施，希望通過教學(xué)改革來完善初中的美術(shù)學(xué)科教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)課程;有效教學(xué);策略
初中的美術(shù)學(xué)科，是一門藝術(shù)的學(xué)科，可以讓初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時可以提高學(xué)生欣賞美的能力，同時也能讓學(xué)生的情操得到陶冶升華，不管是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)生以后的生活都是很有幫助的。教師采取有效教學(xué)的方法在減少時間和精力投入的基礎(chǔ)上保證教學(xué)質(zhì)量完整的被吸收，所以有效教學(xué)是實現(xiàn)效率最大化的教學(xué)方法。
一、當前中學(xué)美術(shù)課程課堂教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)缺乏針對性
作為初中的美術(shù)教師在教學(xué)時通常都是依照課本而來，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教師如果只是死般課本來教學(xué)這樣的教學(xué)效率是不會高的。有些教師在教學(xué)前沒有仔細的去研究課本，導(dǎo)致把握不好課本中的重點知識和難點知識，在教學(xué)時可能會造成主次不分或者難點沒有突出的情況。有些教師在美術(shù)課上只是很機械的將知識點講完，這樣的課堂就會死氣沉沉學(xué)生也會沒有更多的熱情，所以這樣的課堂效率就會降低。
2.教學(xué)形式單一
通常在教學(xué)時教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本都是采取課堂的教學(xué)，學(xué)生在臺下聽教師在臺上講課，但是這種模式一般學(xué)生的積極性都不會太高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法所教授的內(nèi)容是很有局限性的，體現(xiàn)出的形式也很單一，而且教師在課堂上一味的講課，與學(xué)生之間就缺乏溝通與交流，而且學(xué)校對美術(shù)課的重視程度也不夠，在美術(shù)課的設(shè)置以及課堂安排上都有欠缺，其他課程的安排都明顯的多過美術(shù)學(xué)科，而且初中生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大，其他課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)布置都較繁重，讓學(xué)生也難以抽出時間再來學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科。
3.初中學(xué)生普遍對美術(shù)學(xué)習(xí)的目的以及美術(shù)學(xué)科的價值缺乏足夠的了解
大部分的初中生認為美術(shù)學(xué)科雖然可以提高自己的審美和對美的欣賞的能力，但是他們并沒有將美術(shù)學(xué)科引起重視，他們只是將美術(shù)學(xué)科放在一個副科的位置上，所以在美術(shù)學(xué)科上學(xué)生也不會花太多的時間進去，雖然他們認為美術(shù)學(xué)科是有一定價值意義的，但是并沒有對美術(shù)學(xué)科有進一步的分析與實際行動。
二、提升課堂有效教學(xué)水平的策略
1.在教學(xué)的方法上,應(yīng)突出教學(xué)的針對性
教師為了提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當采取有效教學(xué)的方法來改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師注重的應(yīng)當是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，在此基礎(chǔ)上開展有效教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，推動學(xué)生主動去學(xué)習(xí)的除了學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)的激情對美術(shù)學(xué)科的興趣之外，還有學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的體驗學(xué)習(xí)的一種樂趣，所以教師應(yīng)當多鼓勵學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)而不是被動的接受課本知識。懂得自主學(xué)習(xí)的學(xué)生通常他們會在學(xué)習(xí)上花費更多的時間與精力，而且他們掌握了良好的學(xué)習(xí)的技能，所以總能達到事半功倍的效果。所以教師在教學(xué)時應(yīng)當多主動去培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生從多個方面接受美術(shù)知識，改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，除了課堂教學(xué)教師可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊去實踐，在實踐中積累知識，另外教師在教學(xué)時還需要把好教學(xué)的度，盡量讓課堂效率達到最大，充分利用上課堂時間。
2.研究性學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)模式
教師在美術(shù)學(xué)科教學(xué)時可以利用起當?shù)氐拿佬g(shù)文化，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，可以組織學(xué)生去參觀美術(shù)館，或者有價值的博物館，有美術(shù)氣息的藝術(shù)館等，也可以組織學(xué)生去到生活中考察美術(shù)現(xiàn)象，在有能力的基礎(chǔ)上寫出有關(guān)的總結(jié)或者報告。教師還可以讓學(xué)生將美術(shù)與信息系統(tǒng)連接起來，將多媒體與美術(shù)文化相掛鉤充分的融合，教師可以讓多媒體給學(xué)生營造一個良好的氛圍和氣息，讓學(xué)生更加的具有美術(shù)文化的潛在意識，讓學(xué)生在美術(shù)文化的基礎(chǔ)上更加的具有欣賞美的能力。
3.初中學(xué)校和教師必須首先意識到美術(shù)教學(xué)的重要性
教師需要將美術(shù)學(xué)科的教學(xué)進行擴大與細致，學(xué)校與教師需要從根本上重視美術(shù)學(xué)科，讓美術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科一樣引起足夠的重視，給美術(shù)學(xué)科也展開檢查的方式，只有這樣學(xué)生才會從心理上認可美術(shù)學(xué)科，將美術(shù)學(xué)科放在一個應(yīng)有的位置上。這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)時更加的投入，將學(xué)習(xí)的時間進行合理的分配，給美術(shù)學(xué)科足夠的時間與精力。初中生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，自然少不了美術(shù)器材等的消費，所以家長也應(yīng)當擺正心態(tài)，將美術(shù)學(xué)科作為孩子學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科時家長需要支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)語教師要想讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識得到提高，首先需要嚴格的按照課本而來，從學(xué)生的角度去考慮，將教學(xué)的目標和具體的方案進行改革，爭取讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，從最基本的美術(shù)專業(yè)知識教起，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的方法是關(guān)鍵，掌握了學(xué)習(xí)方法才能很好地學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1]李成思.提升中學(xué)美術(shù)課程課堂有效教學(xué)水平的策略[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報,2010(02).
[2]魯泓群.提升中學(xué)美術(shù)課程有效教學(xué)水平探究[J].教育教學(xué)論壇,2013(08).
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