初中美術(shù)學(xué)科論文
近幾年,中國(guó)的教育界開(kāi)始重視中學(xué)性教育課程的開(kāi)展。美術(shù)教育是提升中學(xué)生性審美能力的重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中美術(shù)學(xué)科論文，供大家參考。
初中美術(shù)學(xué)科論文范文一：初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略
摘要：初中美術(shù)是拓展學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)水平的重要課程，在初中所有課程中占據(jù)著不可或缺的地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生審美能力的提高理應(yīng)是首要教學(xué)目標(biāo)，尤其值得教師的重點(diǎn)關(guān)注。因此，教師應(yīng)積極探究提高學(xué)生審美能力的相關(guān)策略，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;存在的問(wèn)題
新課改的教育理念逐漸拓展于全國(guó)，而其中的“促進(jìn)學(xué)生自主、個(gè)性、全面發(fā)展”的教學(xué)理念也是逐步深入人心。這一理念的提出無(wú)疑與學(xué)生自小學(xué)便被要求的德智體美勞全面提高理念不謀而合，美術(shù)教學(xué)在其中有著一席之地。而且，初中是學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)、塑造健全人格的黃金階段。在這一階段對(duì)學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，發(fā)掘出對(duì)美術(shù)的潛能力，而且還能夠使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)世界的美的眼睛，可使學(xué)生往后的生活變得更加具有藝術(shù)感，更加豐富多彩。但是，由于教育制度的些許不完善，在初中美術(shù)教學(xué)中仍然存在著一些不足，需要我們積極尋找解決的方法。
一、我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
美術(shù)、音樂(lè)等能夠提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，本應(yīng)當(dāng)被受到重視，然而現(xiàn)實(shí)卻與之相悖。由于應(yīng)試教育制度尚未得到完全的改變，仍如一座大山般壓在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師甚至于學(xué)校的頭上。因此，我國(guó)的初中教育呈現(xiàn)出一片的壓抑氣氛，使得學(xué)生整日沉浸在題海當(dāng)中，抓緊一切可學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)理化，而美術(shù)這類(lèi)“副科”便理所當(dāng)然地被取代，導(dǎo)致學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。即使少許學(xué)校有設(shè)置初中美術(shù)課程，但是美術(shù)教師教學(xué)素養(yǎng)參差不齊，且由于美術(shù)常不被記錄到考核內(nèi)容當(dāng)中，因此教師對(duì)美術(shù)教學(xué)懈怠，更不會(huì)潛心研究初中美術(shù)教學(xué)。而學(xué)生則被教師的態(tài)度所誤導(dǎo)，對(duì)美術(shù)的興趣大減。如此惡性循環(huán)之下，學(xué)生的美術(shù)水平難以得到提高，審美能力得不到鍛煉，生活藝術(shù)性以及趣味性大大降低。
二、對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的策略研究
(一)改變理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
促進(jìn)初中教育中對(duì)美術(shù)教學(xué)的提高，并以此為媒介提高學(xué)生的審美能力，首先要做的就是改變教師以及學(xué)校的理念，真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，提高學(xué)生審美能力的必要性，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。對(duì)此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦美術(shù)培訓(xùn)或者美術(shù)講座。此外，學(xué)校管理層一方面需要挑選優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師人才，另一方面要讓教師以及領(lǐng)導(dǎo)人定期觀賞相關(guān)的畫(huà)作等藝術(shù)作品，并通過(guò)真實(shí)事件對(duì)比，了解審美能力對(duì)學(xué)生的巨大影響，從而更新思想，緊隨時(shí)代潮流。
(二)培養(yǎng)審美能力，從學(xué)會(huì)欣賞入手
并非所有學(xué)生都能天生擁有良好的審美能力，一個(gè)人對(duì)美與丑的評(píng)判往往是從別人的告知以及引導(dǎo)入手。尤其是涉世未深的學(xué)生，他們對(duì)大千世界的了解也僅是冰山一角，對(duì)藝術(shù)世界的了解若非有家庭因素的引導(dǎo)將會(huì)是毫無(wú)所知。正如普通的人往往難以看懂畢加索的畫(huà)作中所蘊(yùn)含的深刻意義一樣，沒(méi)有一定審美能力以及審美視角的學(xué)生對(duì)此也是茫然。因此，教師在提高學(xué)生審美能力之時(shí)，可以從欣賞入手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅畫(huà)作，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美丑、中庸與精彩的判斷能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。例如，向?qū)W生展示著名畫(huà)作《最后的晚餐》時(shí)，教師可以先引入關(guān)于這幅畫(huà)的背景以及其中的故事，讓學(xué)生觀察到底是誰(shuí)出賣(mài)了耶穌。在經(jīng)過(guò)學(xué)生細(xì)致的觀察得出結(jié)論之后，教師可詢(xún)問(wèn)他們所觀察到的內(nèi)容，并引導(dǎo)他們得知為什么一幅畫(huà)中能夠蘊(yùn)含這么多的東西等更為深刻的知識(shí)點(diǎn)，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞美的東西，潛移默化中鍛煉審美能力。
(三)提高審美能力，從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)著眼
美術(shù)課當(dāng)然不能僅僅帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美，教學(xué)是其中尤為重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生總結(jié)歸納出通過(guò)自己的欣賞所得出的感悟，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而快速地提高審美能力。在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用可讓教學(xué)變得多姿多彩?，F(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)迥然不同的方面是：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能夠通過(guò)自己作簡(jiǎn)單的畫(huà)，或者運(yùn)用打印出來(lái)的圖片卡片等簡(jiǎn)陋的物品作為教學(xué)輔助工具，這不僅會(huì)讓美術(shù)變得單調(diào)無(wú)趣，更為重要的是讓美術(shù)喪失了它本身蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的美感。而運(yùn)用現(xiàn)代科技，如多媒體技術(shù)等，不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)更為立體地展現(xiàn)出來(lái)，還能夠通過(guò)相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以直觀的方式看到藝術(shù)家的作畫(huà)過(guò)程以及作品完成之后的強(qiáng)烈對(duì)比，幫助學(xué)生從更高層次上認(rèn)識(shí)到美術(shù)中所含的美好以及韻味，以更為專(zhuān)業(yè)的眼光、更豐富的思想去度量藝術(shù)，獲得審美能力的提高。
(四)鍛煉審美能力，親自創(chuàng)作實(shí)踐
正所謂“：實(shí)踐出真知。”一個(gè)人的審美能力是否能夠獲得質(zhì)的變化，需要看他親自創(chuàng)作出來(lái)的作品。一件作品可能基本功尚有不足，但是其中所表現(xiàn)出來(lái)的美或丑卻是能有所發(fā)散。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的畫(huà)作可能不堪入目，然而只有經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐，他們才能對(duì)自己的審美能力進(jìn)行一個(gè)評(píng)估以及糾正，以獲得質(zhì)的飛躍。因此，教師需要不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親自創(chuàng)作實(shí)踐，以在不斷的練習(xí)之下鍛煉學(xué)生的基本功以及審美能力。例如，教師可以利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園的一角寫(xiě)生，讓他們靜坐體會(huì)生活的點(diǎn)滴之美，從自然中的細(xì)微之處看到美的存在，點(diǎn)亮生活，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)美好，潛移默化中提高自己的審美能力。初中美術(shù)課程的地位無(wú)可取代，它是學(xué)生通往藝術(shù)世界的橋梁，是學(xué)生充實(shí)生活的必需品。而對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)則是初中美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，身為教師，我們要慎重以待，通過(guò)不斷的自我提升，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)。
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初中美術(shù)學(xué)科論文范文二：新課標(biāo)下的初中美術(shù)教學(xué)研究
摘要：美術(shù)教學(xué)提升成效需要多方努力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將信息手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，激發(fā)創(chuàng)新的火花，并注重培養(yǎng)特長(zhǎng)生。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)研究課程改革
在初中美術(shù)教學(xué)工作中，廣大教師要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及其要求，拓展教學(xué)空間，整合教學(xué)資源，打造更加生動(dòng)高效的美術(shù)課堂。
一、美術(shù)教學(xué)要建立在濃厚情境基礎(chǔ)之上
在初中教學(xué)工作中，許多學(xué)生受制于應(yīng)試壓力，對(duì)非中考學(xué)科重視不足，投入不深，興趣不高。美術(shù)教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，營(yíng)造美術(shù)教學(xué)的濃厚情境，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。筆者在教學(xué)工作中從名家名作的介紹入手，將學(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的海洋，讓他們領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，帶著濃厚的情感投入學(xué)習(xí)過(guò)程。眾所周知，凡•高是世界聞名的藝術(shù)大家，其創(chuàng)作的《向日葵》具有極高的藝術(shù)水平和境界。筆者在美術(shù)教學(xué)中向?qū)W生投影了《向日葵》這一作品，在學(xué)生直觀形象地觀察這一名作的過(guò)程中，筆者介紹了凡•高的生平以及有關(guān)向日葵的故事。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《向日葵》進(jìn)行分析鑒賞，讓學(xué)生明白為什么凡•高使用絢麗的黃色色系：因?yàn)樗J(rèn)為黃色是太陽(yáng)的顏色，太陽(yáng)象征著愛(ài)情，這幅畫(huà)的背后有一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。通過(guò)這樣的講述，使學(xué)生了解了趣味知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然更為濃厚。
二、美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的作用
美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最為顯著的差異在于其需要大量的藝術(shù)品影像資料輔助教學(xué)工作的開(kāi)展。以往受教學(xué)條件限制，教師難以獲得更多的資料，而有了現(xiàn)代教學(xué)手段的幫助，網(wǎng)絡(luò)中海量的圖像信息可以被迅捷地下載下來(lái)并運(yùn)用到課堂演示中，極大地提高了藝術(shù)鑒賞的生動(dòng)性、形象性，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。如，金人武元直的《赤壁圖》是一幅重量級(jí)的作品，筆者通過(guò)多媒體投影向?qū)W生展示了這幅圖，圖中所畫(huà)的是北宋蘇軾在赤壁泛舟游覽的情景。雖然繪畫(huà)建立在想象的基礎(chǔ)上，但是其表現(xiàn)的形象很有藝術(shù)韻味。峭壁懸崖的險(xiǎn)峻，水流的洶涌湍急，樹(shù)木的吹拂搖動(dòng)以及開(kāi)闊平川的江天，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法給人以視覺(jué)的強(qiáng)烈震撼，使人不禁感慨武元直筆力之深厚、藝術(shù)精華之濃縮，充分體現(xiàn)了對(duì)這一幅作品的全方位鑒賞效果。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息手段的加入能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂添加豐富的信息，提供更多的素材，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生的形象感知能力，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作而言非常重要。
三、美術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活感知
生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，美術(shù)學(xué)習(xí)要與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)學(xué)科和自己息息相關(guān)，就在生活之中。筆者在教學(xué)中注重搭建教材與生活的溝通平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度。如，在《我為校園添色彩》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察分析校園色彩之變化、組合之神奇，并分別從自身的審美觀點(diǎn)、視覺(jué)感受出發(fā)，探討校園在色彩組合方面還有哪些不足，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行優(yōu)化。這樣的教學(xué)活動(dòng)使教材與學(xué)生的校園生活聯(lián)系在一起，學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，各抒己見(jiàn)，活躍了教學(xué)氛圍，使美術(shù)教學(xué)真正融入學(xué)生內(nèi)心。再如，《實(shí)用又美觀的生活用品》一課與美術(shù)設(shè)計(jì)也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中一些造型獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙、非常實(shí)用的小物品體現(xiàn)了實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)的一些理念，筆者要求學(xué)生尋找家庭中這些精巧設(shè)計(jì)的小物件，和大家說(shuō)一說(shuō)巧妙之處在哪里。如，三角造型的小書(shū)櫥、儲(chǔ)藏柜較好地將一些空間的死角運(yùn)用起來(lái);還有一些刀架、筆架等都緊貼生活所需，設(shè)計(jì)巧妙，這就是實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)在生活中的運(yùn)用。
四、美術(shù)教學(xué)要著力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感
美術(shù)教學(xué)除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞之外，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。如標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生首先確定主題，把總的方向定下來(lái)，接下來(lái)進(jìn)行思維拓展，考慮哪些關(guān)聯(lián)因素要體現(xiàn)在標(biāo)志、海報(bào)之中，將這些要素充分融合進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富性。接下來(lái)對(duì)其造型結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的，從實(shí)用、美觀以及所表現(xiàn)的主題寓意等角度進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，最終集聚大家的智慧設(shè)計(jì)出一些精美的作品。筆者還在教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽，要求學(xué)生自由組合，四人一組，集中智慧從不同的角度進(jìn)行審視、構(gòu)思和創(chuàng)作，共同完成作品并在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選。以賽促學(xué)的方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種教學(xué)模式也讓學(xué)生的創(chuàng)新火花得以綻放。
五、美術(shù)教學(xué)要注重滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好
新課程改革要求美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生能力發(fā)展、素質(zhì)提高，要為學(xué)生打造更加生動(dòng)的教學(xué)模式。教師要針對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，既要抓好課堂，也要抓好課外拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，通過(guò)興趣小組的形式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，并教給學(xué)生一些美術(shù)技能，如國(guó)畫(huà)、篆刻等，通過(guò)此類(lèi)拓展活動(dòng)豐富學(xué)生的興趣愛(ài)好。另外，對(duì)于一些美術(shù)潛質(zhì)較好、將來(lái)立志于從事藝術(shù)專(zhuān)業(yè)工作的學(xué)生，教師還要為其量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步爭(zhēng)取和整合教育資源，對(duì)學(xué)生提供有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，為他們未來(lái)的發(fā)展拓展空間。綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中美術(shù)教學(xué)也在向著素質(zhì)化、高效化的方向發(fā)展，每一位教師都要重視分析研究，抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面推動(dòng)教學(xué)成效的提升。
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