有關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文
有關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)作為一門在提升學(xué)生審美價值觀方面效果顯著的學(xué)科，應(yīng)當在學(xué)校教育中占據(jù)重要的位置。隨著素質(zhì)教育的開展和高考壓力的逐漸增大，高中美術(shù)教學(xué)開始受到高中教育者的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文范文一：高中美術(shù)電腦繪畫的電腦設(shè)計教學(xué)分析
摘要：新背景下的課堂教學(xué)講究凸顯時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，注重學(xué)生個體的需求及其主體性作用的凸顯。在社會發(fā)展迅猛的今天，創(chuàng)新是不變的話題。創(chuàng)新代表著思維具有獨特性，是事物可持續(xù)發(fā)展的動力，更是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種展示。高中生對于現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列中的電腦繪畫•電腦設(shè)計比較感興趣，文章論述通過開展創(chuàng)新的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析美術(shù)作品、創(chuàng)新制作美術(shù)作品，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的想象思維等，這有助于推動學(xué)生全面發(fā)展。可以說，創(chuàng)新視野下的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)，具有很強的探究意義和價值。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;高中美術(shù);電腦繪畫;電腦設(shè)計
美術(shù)新課程標準要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。如今，隨著新課改的深入發(fā)展，我國教育由過去的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，新背景下的教育是面向全體學(xué)生的，注重的是學(xué)生的全面、健康發(fā)展。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育提出的主要要求之一。高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計學(xué)科本身是豐富多樣且靈活的，形式和內(nèi)容更不是唯一的，這就給學(xué)生的思維、想象帶來了很大的發(fā)展空間。教師可以運用學(xué)科的優(yōu)勢，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略地談?wù)剟?chuàng)新視野下的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)。
一、以問題來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計不同于其他藝術(shù)形式，它注重的是創(chuàng)新與受眾對設(shè)計的需求。沒有創(chuàng)新的設(shè)計就失去了其本身存在的意義。高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計的教學(xué)目的不在于培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計師，而在于讓學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)性內(nèi)容，具有一定的創(chuàng)新思維，活化自己的思維范疇和模式。在以往的課堂教學(xué)中，教師往往采取固定的教學(xué)模式：教師邊講邊操作，學(xué)生被動地聽，接受知識;師生互動也只是簡單的教師提問、學(xué)生回答，課堂形式較為呆板。創(chuàng)新視野下的課堂教學(xué)是靈活的、動態(tài)的，學(xué)生有足夠的主動權(quán)。鑒于此，筆者認為，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基準構(gòu)建教學(xué)活動。“學(xué)源于思，思源于疑。”疑問是啟發(fā)學(xué)生思維的最佳途徑之一。在教學(xué)中，筆者嘗試通過問題啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，有意識地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的觀點，進而開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容時，筆者首先讓學(xué)生分析、總結(jié)書籍的結(jié)構(gòu)是什么，進而提出一系列問題：書籍的封面都有哪些內(nèi)容?你喜歡什么樣的書籍封面?什么樣的封面設(shè)計能夠給人視覺上的沖擊力，吸引大眾的眼球?這樣層層遞進，誘發(fā)學(xué)生自主地展開思維。在思考問題的時候，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會得到啟發(fā)。這樣一來，整個課堂動態(tài)、有效，不僅學(xué)生的自主性能夠得以體現(xiàn)，而且其自身的技能和素養(yǎng)也會得到培養(yǎng)。
二、以興趣喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識
“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家研究表明：興趣是促使學(xué)生產(chǎn)生某種行為的最佳動力。一般來說，學(xué)生對于自己感興趣的事物就會主動探究，而在探究的過程中自然也就流露出個體的思維和意識，這些因素中就可能包括創(chuàng)新意識。高中生有著獨立思維的能力，其思想也漸趨成熟，對事物的選擇更是有著自我決定的意識。鑒于此，筆者嘗試以激發(fā)興趣的方式喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。在高中階段，學(xué)生面臨高考，需要思維上的放松、視覺上的沖擊等，電腦繪畫•電腦設(shè)計以其內(nèi)容靈活、豐富多樣、沒有局限、信息具有前沿性等特點，無疑能夠很好地吸引學(xué)生的眼球。對此，筆者認為，教師在教學(xué)過程中可以運用該學(xué)科的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生開展一些“小發(fā)明”“小創(chuàng)造”系列活動，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。如，在書籍封面設(shè)計教學(xué)中，筆者在學(xué)生基本掌握一定的設(shè)計技能之后，開展開放性的“小創(chuàng)造”活動比拼，即讓學(xué)生自己設(shè)計海報，內(nèi)容、版式不限。高中生對于海報、時尚等前沿信息是很感興趣的，紛紛通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集相關(guān)信息，之后發(fā)揮想象力，運用電腦技術(shù)設(shè)計多套不同內(nèi)容組合、色彩搭配的版式，每位學(xué)生的思維都得到了活躍。筆者趁勢向?qū)W生滲透：這門課程的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，有新的東西才能夠吸引大眾的眼球，也才能夠有所發(fā)展。同時，筆者讓學(xué)生回過頭看自己收集的素材，感受創(chuàng)新的重要性，讓其潛移默化地形成一定的創(chuàng)新意識。
三、開放教學(xué)，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神
高中電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)在于讓學(xué)生了解設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。創(chuàng)新視野下的教學(xué)更是將創(chuàng)新看得很重要。學(xué)生的創(chuàng)新需要一定的空間，如思維的想象空間、自我發(fā)揮的空間等。要想有創(chuàng)新就不能夠有限制，對此，筆者認為教師應(yīng)開展開放的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在無意識的情況下拓展創(chuàng)新思維、強化創(chuàng)新精神。電腦繪畫•電腦設(shè)計在實際的操作過程中會涉及多方面的內(nèi)容，如繪畫的工具、內(nèi)容等。在以往的教學(xué)中，教師一般對于教學(xué)采取統(tǒng)一標準，即統(tǒng)一安排繪畫工具和繪畫內(nèi)容，過于注重對學(xué)生電腦繪畫技術(shù)的強化而抹殺了學(xué)生的個性，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。繪畫工具、材料本身是靈活多樣的，使用不同工具、材料其效果也會不同，具有一定的開放性。開放性的教學(xué)講究的是異曲同工，即鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的想象選取繪畫工具、材料等，描繪自己心中的世界，表達自己的生活體驗、生活感悟等。學(xué)生作為個體本身是不同的，那么其創(chuàng)作出來的作品也會不同。這樣一方面讓學(xué)生感受到了電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)的樂趣，另一方面也給予了學(xué)生發(fā)展自我的空間，實現(xiàn)了創(chuàng)新。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，滲透創(chuàng)新精神，等等。如，在“小創(chuàng)造”設(shè)計活動中，有位學(xué)生用油畫棒和布、線、羽毛、塑料、樹枝、玻璃、木片相結(jié)合創(chuàng)作了一幅動畫版的校園。筆者對這位學(xué)生進行了一定的獎勵，并鼓勵其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于自由創(chuàng)造，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神。新世紀是知識經(jīng)濟發(fā)展迅猛的時代，更新?lián)Q代很快，而支持事物可持續(xù)發(fā)展的動力和關(guān)鍵因素在于創(chuàng)新。教育作為特殊的領(lǐng)域應(yīng)隨著時代的變化而不斷改革。高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計學(xué)科是豐富多樣、靈活的，其形式和內(nèi)容更不是唯一的。在這樣的背景下，筆者認為很有必要探究創(chuàng)新視野下的高中美術(shù)電腦繪畫•電腦設(shè)計教學(xué)，即倡導(dǎo)教師采取多元化的手段和方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給予學(xué)生足夠的想象空間，不限制學(xué)生，為學(xué)生插上想象的翅膀，促使學(xué)生形成一定的創(chuàng)造能力，最大限度地推動學(xué)生全面、健康地發(fā)展。
參考文獻：
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有關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文范文二：高中美術(shù)素描教學(xué)的方式及藝術(shù)
隨著人們意識的提高，素質(zhì)教育成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、認知水平的主要方式。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，素描的基礎(chǔ)地位是公認的，在高中美術(shù)課程中，素描教學(xué)是美術(shù)教育的重要組成部分，通過素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及造型能力，為高中學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計提供了新型的思維方式，因此，有效的教學(xué)能夠使學(xué)生自身潛能最大程度的發(fā)揮。下面，就高中美術(shù)素描教學(xué)方式及藝術(shù)進行試析。
一、明確高中美術(shù)素描教學(xué)的目的
美術(shù)有不同類型、不同風(fēng)格，但不管是那種類型風(fēng)格，素描都是基礎(chǔ)，只是在造型上有不同的側(cè)重。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要堅持現(xiàn)實主義原則，樹立素描作品是展現(xiàn)客觀物象[1]。在對學(xué)生進行指導(dǎo)和教授時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對物象的感受和認識，通過減弱、加強、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，表現(xiàn)出在一定光影環(huán)境下的物象，根據(jù)客觀物象產(chǎn)生主觀感受，并受到客觀物象的限制[2]。高中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練目標是將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、認識能力及表現(xiàn)能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用寫實的手法，根據(jù)客觀物象表現(xiàn)物象的真實性。
二、高中美術(shù)素描教學(xué)的方式
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對輪廓結(jié)構(gòu)和整體的認知結(jié)構(gòu)和整體認識是高中美術(shù)素描教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，整體是觀察物體的基本法則，是便于比較的。在教學(xué)過程中，教師要強調(diào)整體意識，從而加強學(xué)生對畫面的把握，使學(xué)生具有全局觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將需要展現(xiàn)的繪畫主體控制在繪畫范圍內(nèi)，在對局部進行處理時要考慮整體性，進而清晰的表現(xiàn)出主體物在畫面的空間結(jié)構(gòu)、主體和個體的關(guān)系[3]。如果學(xué)生能夠正確掌握整體，那么就會使自己作品的質(zhì)量得到提高，使作品具有畫面感。學(xué)生在掌握整體方法后，會提高素描基礎(chǔ)，從而達到事半功倍的效果。輪廓結(jié)構(gòu)是指在素描過程中，要將事物的輪廓結(jié)構(gòu)描繪清楚，防止造成似是而非的情況，要與美術(shù)素描第一階段理論中鉆研輪廓結(jié)構(gòu)有所區(qū)別，要做到形象明了、要點鮮明、比例準確、構(gòu)圖恰當[4]。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高對輪廓結(jié)構(gòu)準確的認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴格要求自己，養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生建立整體與局部關(guān)系前，教師首先要明確整體與局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，只有深入刻畫局部，才能體現(xiàn)整體的豐富性。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個局部都是整體，是局部構(gòu)成了整體，促使學(xué)生在學(xué)畫過程中考慮事物的整體性，從整體出發(fā)，調(diào)整畫面，從而提高物象的整體性。在研究整體的同時，注意結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是對畫面內(nèi)在的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的恩日用，從表及里分析物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，使畫面看起來自然完美。
1、在教學(xué)中將長期目標和短期目標相結(jié)合，做到循序漸進
欲速則不達是中國一句古話，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要把握循序漸進的原則，結(jié)合長期目標和短期目標進行教學(xué)工作。長期目標是在開展教學(xué)工作時要有長遠的工作計劃，而短期目標不言而喻是短時間內(nèi)工作計劃，因此，將高中美術(shù)素描分階段學(xué)習(xí)是具有重要意義的，只有在不斷的重復(fù)中掌握素描知識，技能、基礎(chǔ)，才能在后期將復(fù)雜的物體完美的展現(xiàn)在平面上。高中美術(shù)素描課程是基礎(chǔ)課程，是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，只有長期的練習(xí)才能打下堅實的基礎(chǔ)，不同的步驟貫穿在素描學(xué)習(xí)的每一個不同步驟中。因此，在教學(xué)過程中，教師要對素描學(xué)習(xí)的不同階段實施不同的教學(xué)方式，由淺入深進行教學(xué)，把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的心理活動，在教學(xué)中加強與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生對事物的理解，讓學(xué)生分析畫面，通過長期的素描練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析畫面的能力。同時，教師在教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生布置短期作業(yè)，鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、寫生能力，結(jié)合速寫、想象、記憶，從而使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高觀察力和理解力[5]。
2、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力
在高中美術(shù)素描的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對物象特點的深入挖掘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，從而刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)作激情。在素描訓(xùn)練中，除對物體的基本描繪外，還要進行藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生的繪畫內(nèi)容是物象的一部分，是整個畫面的組成部分，要想時畫面具有表現(xiàn)力，就要對表現(xiàn)元素進行細致的刻畫，包括概括、顏色、線條、畫面的構(gòu)成、畫面組織。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的個性特點、欲望，從而找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)素描的方向及表現(xiàn)方法，同時要提醒學(xué)生，基礎(chǔ)實在表達個性之前，只有打好基礎(chǔ)，才能將個性融入其中，使畫面完整。
3、在教學(xué)過程中提高學(xué)生的鑒賞力
鑒賞力的構(gòu)成離不開是知識面的廣度和深度，在高中美術(shù)素描學(xué)習(xí)中，一幅作品的優(yōu)劣取決于學(xué)生對事物觀察的程度和對事物認識的深度和廣度，而對事物的認識恰恰是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及繪畫水平?jīng)Q定的。因此，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多看畫展，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識，包括文學(xué)、美學(xué)、歷史等，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解素描流派，以及流派的主張、發(fā)展等。此外，還要對國外大事的作品風(fēng)格進行研究，但在研究中要保留自己的風(fēng)格。通過知識面的拓展，提高藝術(shù)的鑒賞力、創(chuàng)造力和想象力?？傊?，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，要明確教學(xué)目的，把握教學(xué)方式，在新課改的要求下，因材施教，通過美術(shù)教學(xué)過程提高學(xué)生對事物的認識、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。
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