關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文
近些年來,隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,其美術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展也非常迅速,并且市場需求在不斷地增加。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文，供大家參考。
關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文范文一：動畫形象的美術(shù)設(shè)計研究
一、中國動畫形象設(shè)計的歷史
(一)特色風(fēng)土型
此類影片的設(shè)計思路較廣泛，大多數(shù)是以其影片的故事內(nèi)容背景為依托，進行的設(shè)計，他們大多孕育有濃厚的民族風(fēng)情。例如《九色鹿》中的鹿王，落水人是取自敦煌壁畫中的造型，而《阿凡提的故事》中的阿凡提、巴依老爺形象，則取自我國新疆地區(qū)的維吾爾族人。
(二)民間手藝型
此類影片，大多具有濃厚的民族手工藝文化，或以水墨，或以剪紙，或以雕塑，皮影為制作手法來進行制作的。因此在這些影片中，角色的形象設(shè)計大多以其手法為出發(fā)點，水墨風(fēng)格的《小蝌蚪找媽媽》、剪紙風(fēng)格的《猴子撈月》、木偶片《曹沖稱象》均是如此。以上總結(jié)還只是籠統(tǒng)的分類，具體到某部動畫片中的單個人物形象設(shè)計上，往往是多種設(shè)計形象的綜合，以一種特點最為突出，之后還包含了其他多種的設(shè)計思路，可以說是我國各種文化藝術(shù)的結(jié)晶。
二、中國動畫形象設(shè)計的現(xiàn)狀
改革開放后，隨著我國各個領(lǐng)域與國外之間交流的密切和逐步加深，動畫作為文化領(lǐng)域一個重要的內(nèi)容，也經(jīng)歷著改革浪潮的洗禮。近些年，當我們展望世界動畫時，才發(fā)現(xiàn)從上世紀八十年代后開始，我們與世界動畫先進國家之間的水平，被無情的拉大了。首先，面對著世界上日新月異的動畫發(fā)展潮流，我們的動畫腳步大有被各種國外的新浪潮所吞沒的趨勢。這并不是聳人聽聞，現(xiàn)實就是如此，美日動畫的瘋狂涌入，令人無法招架。面對這一現(xiàn)象，國家僅僅是通過一些還不完善的法規(guī)來試圖挽回這一局面，并不能太多的改善中國動畫在世界上所處的地位?，F(xiàn)在的動畫片為什么失去傳統(tǒng)動畫的光彩了呢?動畫形象上沒有突出的新意也是重要原因之一。比如，國內(nèi)動畫界褒貶不一的《藍貓?zhí)詺?000問》，在商業(yè)運作中是近年來國產(chǎn)動畫的成功代表?？墒蔷科鋭赢嫳旧碛绕涫切蜗笤O(shè)計方面很是無趣。隨后“藍貓”公司又新制作了《虹貓藍兔七俠傳》，細細分析這其中的形象設(shè)計不免感覺和《貓和老鼠》的形象設(shè)定有很大相似。其實在做形象設(shè)計時抓住動物特點的同時最好能夠突出地域、文化等內(nèi)涵，這樣才能在根本上改變雷同的命運，這確實很難，需要設(shè)計師們不懈的努力。其次，由于中國動畫有著輝煌的歷史，因此對于當今動畫界的從業(yè)者來說，前輩們所采用的手段，在其心中有著難以割舍的感覺。在當今的中國，動畫界正經(jīng)歷新老交替，觀念上推陳出新的變革所帶來的陣痛。如今在動畫的各個重要領(lǐng)域，作為首腦的，都是一些資歷深，威望高的前輩，這本身無可厚非，他們有著他人難以比擬的經(jīng)驗與水平，這是優(yōu)勢。但是伴隨著資歷的加深，老前輩們思想上卻極易出現(xiàn)禁錮，對于一些新思想，新思潮容易產(chǎn)生抵觸情緒。故而，一些新的動畫精神，很難以在大范圍內(nèi)貫徹，而從始至終作為思想主導(dǎo)的，仍然是那些曾經(jīng)的經(jīng)驗。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，廣大年輕的設(shè)計者們試圖將自己的設(shè)計思想加以展現(xiàn)的時候，卻經(jīng)常受到各種各樣阻力的困擾，其形象設(shè)計往往會被領(lǐng)導(dǎo)或評委拿來和傳統(tǒng)動畫經(jīng)典形象相比較，最終落得失望與放棄，不能將自己的想法最終表達出來而不得不參考模仿傳統(tǒng)設(shè)計。即使有那些情況稍好的，卻在最后發(fā)現(xiàn)自己的想法在各種條條框框下變得面目全非。因此，新老思想上的沖突，應(yīng)該是主觀上最為強大的對抗與阻力。然而，這一現(xiàn)狀依然無法很好的解決。舉一個簡單例子，在我們對岸的日本，大洋彼岸的美國，科幻題材的影片非常豐富，機器人等類型的動畫片層出不窮。他們在形象設(shè)計上，有著多種多樣的風(fēng)格，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了幾大類設(shè)計思路。然而這一題材在中國，幾乎無聲無息，因此相關(guān)這些方面的形象設(shè)計，也就幾乎停滯。與此同時，中國的動畫設(shè)計制作者們，卻在“執(zhí)著”地進行著各朝各代歷史、神話故事類型的創(chuàng)作，動畫形象的設(shè)計更是直接的從傳統(tǒng)的作品中扒下來。動畫連續(xù)劇《西游記》、《天上掉下個豬八戒》、《哪吒傳奇》，動畫電影《紅孩兒大話火焰山》等等，太多的題材重復(fù)、設(shè)計雷同?？v觀這類古典神話題材的動畫片，其形象設(shè)計大都仿照古代工筆畫的形式，形象與形象之間區(qū)別很小。另外形象的設(shè)計從造型到服裝設(shè)計大都取自漢唐，這就必定造成一個惡果，雷同很多，極少真正出彩的。
三、關(guān)于形象設(shè)計問題的思考
面對這樣的現(xiàn)狀，中國的動畫設(shè)計者們應(yīng)該暫時放下手中的筆，放眼去看，也許反而能發(fā)現(xiàn)很多新的天地。首先，應(yīng)該開拓設(shè)計思路，不能簡單講故事背景局限在古代歷史上，而應(yīng)將故事設(shè)計在各種時空中，從遠古到未來都應(yīng)該有合適的故事背景供動畫制作者們展開想象的空間。因為對于設(shè)計者來說，只要展開思路的空間，自然就會獲得跟多的設(shè)計靈感，進而將動畫形象的設(shè)計推到一個較全面的水平，而不是簡單停留在“中國古代”這個狹小的時空內(nèi)。比如，設(shè)計一些近未來甚至超未來的時空背景，里面的人物衣著盡可能的展開想象，同時又不失真實。在這一點上，設(shè)計者們應(yīng)該先去學(xué)習(xí)一下國外科幻影片的經(jīng)驗，看看對方是如何營造一個使我們感覺真的生活在那個時代的世界。通過學(xué)習(xí)，再來創(chuàng)造屬于我們的。其次，應(yīng)該正確認識什么是“創(chuàng)作有中國特色”的動畫這一口號。“中國特色”絕不僅僅是指“中國古代特色”，而應(yīng)該是一個大的廣泛的概念。但是現(xiàn)在大多數(shù)人在說到“中國特色”的時候，就簡單定義為“中國古代”，于是絕大多數(shù)的故事就一定要發(fā)生在古代中的某個朝代，并且絕對是“漢”“唐”這兩個我們民族最為強盛的時代。其實“中國特色”應(yīng)該是包含有民族精神，民族氣質(zhì)的特色，而不是停留在服飾上的特色，是中華民族精神的體現(xiàn)。例如，說起美利堅民族，他們就是自由，牛仔，探索的代名詞。那么說起中華民族呢，勤勞，勇敢，堅韌不屈等都應(yīng)該是他的體現(xiàn)。那么只要動畫片能夠充分體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德和新時代中國奮發(fā)向上的時代精神，就會是“中國特色”的體現(xiàn)。最后，就是應(yīng)該多給年輕人發(fā)揮的空間，真正做到讓他們天馬行空的創(chuàng)作。除去那些條條框框，其實才是真正的創(chuàng)作。有經(jīng)驗的前輩應(yīng)該將創(chuàng)作的感受，創(chuàng)作的經(jīng)驗傳授給新人，而不是將自己頭腦中的固定思維禁錮在新人的手上，限制其發(fā)揮。這樣的話，各種動畫的創(chuàng)作思潮，也會像春秋戰(zhàn)國時諸子百家一樣，層出不窮的。
四、中國動畫形象設(shè)計的展望與未來
關(guān)于中國動畫的未來，形象設(shè)計的未來，這一切都應(yīng)該由當今的決策而決定的。國家現(xiàn)在雖然提倡大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，特別重視扶持動漫產(chǎn)業(yè)，但是對于一些設(shè)計政策還是很不完善的。未來中國動畫切忌在故事和形象本身并不經(jīng)典，還不能禁得住市場考驗的時候，就急于把戰(zhàn)線拉長，就虛務(wù)虛，無法站穩(wěn)腳跟，不能獲得長遠穩(wěn)定的發(fā)展。中國想走自己的動畫模式不是那么容易的，一定要充分利用自己的資源，集中優(yōu)勢，才可能發(fā)展。期待所有動畫從業(yè)者、創(chuàng)作者、設(shè)計者們能夠更加努力，加強對祖國文化內(nèi)涵的修養(yǎng)，放眼世界，打開思路，設(shè)計出更多更好的動畫形象，振興中國的動畫事業(yè)。
關(guān)于美術(shù)設(shè)計的論文范文二：美術(shù)設(shè)計專業(yè)的模塊式教學(xué)法
1美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)的優(yōu)勢
1.1增強專業(yè)學(xué)科間的連貫性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)設(shè)計模塊式教學(xué)為教師提供了相對完整的教學(xué)時間，對相關(guān)或重復(fù)學(xué)科之間的課程進行有效整合，適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)連貫性的需要，提高了教學(xué)效果.美術(shù)設(shè)計模塊式教學(xué)讓教師有針對性備課，全力以赴進行教學(xué)設(shè)計，教師對相關(guān)知識的擴展和補充，使本專業(yè)課程從知識理論學(xué)習(xí)到實踐能力訓(xùn)練的教學(xué)全過程一脈相承，理論與實踐結(jié)合得更加緊密、一致.學(xué)生集中精力學(xué)一門課程，思維更加連貫，技能掌握得更加嫻熟.在課程上進行大模塊式安排，比如將設(shè)計色彩、構(gòu)成、建筑繪畫作為一個大模塊，任課教師在教學(xué)計劃中根據(jù)學(xué)生的條件和接受能力靈活安排教學(xué).在第一學(xué)期講授建筑美術(shù)理論時穿插色彩的實踐課的練習(xí).這樣學(xué)生在聽生硬的理論時可以進行有趣的色彩練習(xí)，經(jīng)過一定的色彩練習(xí)然后再講建筑美術(shù)色彩理論，學(xué)生會有更深刻的認識.第二學(xué)期有了美術(shù)基礎(chǔ)，可以大量的對設(shè)計色彩進行實踐性教學(xué)，同時開設(shè)了構(gòu)成課程.三大構(gòu)成的目的主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過對美術(shù)基礎(chǔ)和色彩設(shè)計的理論認識和掌握，構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成便簡單易懂.教師在這種連貫性的教學(xué)計劃中，可以再合理安排課程內(nèi)容和進度，讓學(xué)生更加清楚、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到設(shè)計的基本技法和基本理論.課堂內(nèi)容生動，學(xué)習(xí)主動性和積極性就高，其思維更加活躍，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分吸收.
1.2理論和實踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高職教育是以滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才需求，培養(yǎng)“崗位應(yīng)用型人才”為目標，而模塊式教學(xué)整合了基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，很好地把理論和實踐結(jié)合起來.美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)更重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學(xué)課程教學(xué)就是克服傳統(tǒng)“三段式”課程模式的弊端，理論和實踐充分結(jié)合，不是孤立傳授知識，也不是單獨傳授技術(shù)，而是把基礎(chǔ)理論和實踐充分結(jié)合起來.例如在講授平面構(gòu)成理論課時，由于內(nèi)容抽象給學(xué)生帶來一定的難度，這時引入一些招標方案，把基礎(chǔ)理論知識和實踐設(shè)計緊密結(jié)合起來，理論理解就更容易，又讓學(xué)生感覺我們學(xué)的基礎(chǔ)理論是能用得上，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若根據(jù)理論知識，進行想象構(gòu)思，能自己設(shè)計出模型，會增強學(xué)生成就感和滿足感.講授立體構(gòu)成時，學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計有了一定的認知，具備了一定的動手能力.所以，要求學(xué)生通過設(shè)計要素、設(shè)計概念和設(shè)計方法制作出建筑外觀模型、室內(nèi)裝飾模型和小區(qū)規(guī)劃模型.大大加強了學(xué)生的動手能力、實踐能力.如在CI設(shè)計課上可以把本學(xué)院的視覺形象引入課堂，上課時講授了設(shè)計概念、設(shè)計理念、設(shè)計方法等理論問題后，要求學(xué)生根據(jù)本校教學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢，運用設(shè)計要素、方法，做一個視覺形象設(shè)計.教師輔導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)設(shè)計理論融入實際的設(shè)計過程中，大大提高了學(xué)生的動手能力、實踐能力，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品.
1.3模塊教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力
模塊教學(xué)中有許多設(shè)計練習(xí)，以及項目設(shè)計，要求學(xué)生不僅有基本美術(shù)學(xué)繪畫技法，還應(yīng)有一定的空間想象能力.根據(jù)生產(chǎn)和社會實踐的需求，需在理論基礎(chǔ)上進行大膽構(gòu)思、創(chuàng)意，需要學(xué)生有教強空間想象能力、動手能力，只有計算機設(shè)計技能無法設(shè)計出企業(yè)滿意的作品.美術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)不僅需要基本美術(shù)學(xué)理論和技能，需要有創(chuàng)意，用電腦設(shè)計出效果圖，制作模型、設(shè)計投標.在美術(shù)設(shè)計實踐中需學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，以及團隊間合作，甚至還需和用戶溝通，并根據(jù)客戶意見進行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團體合作等能力.通過模塊式教學(xué)，將實際項目引入教學(xué)課堂，貫徹“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念和“學(xué)以致用”的教學(xué)目標，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，提高自主創(chuàng)作和團結(jié)協(xié)作意識.
2美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)
美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)應(yīng)遵循原則科學(xué)性和實用性等原則.課程設(shè)計一定圍繞社會需求來設(shè)計.首先，應(yīng)該對現(xiàn)有的教材和教學(xué)大綱內(nèi)容根據(jù)社會需求進行深度挖掘分析，對重復(fù)的課程進行壓縮和刪減，把關(guān)聯(lián)性較強的課程整合起來，保證教學(xué)時間的連續(xù)性，保證知識的完整性.根據(jù)美術(shù)設(shè)計課程特點和內(nèi)容進行模塊化，對課程內(nèi)容相同而表現(xiàn)形式不同的課程進行有效整合，把教學(xué)內(nèi)容分解成多個模塊，或者以工作任務(wù)為中心選擇、組織教學(xué)內(nèi)容.美術(shù)設(shè)計模塊主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實踐課等大模塊.根據(jù)具體專業(yè)特點進行課程開發(fā)和選擇，平面設(shè)計課程多強調(diào)色彩和手法，而室內(nèi)設(shè)計不僅要考慮美感和創(chuàng)意還應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)以及實用性，所以這兩個專業(yè)開設(shè)的課程側(cè)重點應(yīng)有所不同.分析專業(yè)課的教學(xué)目的與要求，讓基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于它.其次，實施模塊教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握模塊教學(xué)的理念、基本思路、流程，認真了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求.可以采取分層教學(xué)模式，對各模塊教學(xué)目標進行認真定位，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和就業(yè)意向，讓不同層次學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容.及時調(diào)控和改進教師的教學(xué)方法和手段.我們在模塊教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進行行為引導(dǎo)式教學(xué).因為美術(shù)設(shè)計更強調(diào)思想的開放性，不能使學(xué)生思維模式化、流程化.為了克服教學(xué)的隨意性，教師應(yīng)該及時對學(xué)生獨立作業(yè)及時點評，多鼓勵少批評.除此之外采用“綜合模塊”來促進知識之間、知識與技能之間的溝通，通過模塊的合理組合，提高模塊教學(xué)的整體性.
3做好美術(shù)設(shè)計模塊教學(xué)配套工作
3.1建立和完善教學(xué)管理制度，保證教學(xué)秩序有序進行模塊式教學(xué)是個系統(tǒng)工程，需重新制定教學(xué)大綱，教師對教學(xué)課程重新設(shè)計.需要學(xué)校建立較多實習(xí)基地，需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學(xué)管理制度，是實施模塊化教學(xué)保障.應(yīng)該借鑒先進院校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)的先進經(jīng)驗，制定教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容重新整理、分析，根據(jù)企業(yè)的需要選擇課程或(單元)，并對教學(xué)過程進行有效的管理，才能保障教學(xué)質(zhì)量.制定科學(xué)合理的考核制度，不能想講哪模塊就講哪，容易的知識多講，不容易少講，應(yīng)該有統(tǒng)一大綱、教學(xué)目標，建立科學(xué)考核制度和方法.明確責任，強化意識.可以設(shè)置模塊負責人、課程負責人.許多院校還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組，在期初、期中、期末定期檢查和聽課，督促教師認真教學(xué)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，保證模塊教學(xué)工作順利開展.
3.2加快教學(xué)硬件建設(shè)，提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的重要保證.模塊式教學(xué)加大了實踐教學(xué)的比重，學(xué)校應(yīng)該加大對模塊教學(xué)的投入，建立更多實訓(xùn)教室、實習(xí)基地，為模塊教學(xué)提供更多教學(xué)空間.提高設(shè)計環(huán)境條件，聯(lián)系建筑設(shè)計公司將實際項目納入實踐性教學(xué)中.美術(shù)設(shè)計專業(yè)需要更多計算機教室、多媒體教師，學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度，保證模塊教學(xué)的需求.模塊教學(xué)需學(xué)生有創(chuàng)意思維，有開闊視野，因此應(yīng)掌握一定的建筑、攝影、廣告、風(fēng)俗文化.需學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí)，需要大量圖書和資料;教師為了了解先進理論和技能，備好課，豐富教學(xué)內(nèi)容，也需要圖書和期刊等信息資源.因此，學(xué)校應(yīng)該加快圖書館文獻資源建設(shè)，以保證教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求.
3.3加強雙師型教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量.若沒有高素質(zhì)的教師，單靠先進的教學(xué)理念和方法，根本保證不了教學(xué)質(zhì)量，模塊式教學(xué)對教師的要求更高.美術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅需要教師要擅長電腦設(shè)計技術(shù)，也需要掌握一定美術(shù)基礎(chǔ)知識，了解一定美學(xué)思想和文化，有一定的空間想象能力.如果美術(shù)設(shè)計專業(yè)只培養(yǎng)學(xué)生電腦技術(shù)，忽視美術(shù)學(xué)，高職院校和社會上的技能培訓(xùn)班沒什么兩樣.這就需要美術(shù)設(shè)計教師不但懂美術(shù)學(xué)還應(yīng)懂得用電腦把你構(gòu)想東西表達出來，同時還應(yīng)該符合實際需求.模塊式教學(xué)的目標是把理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實踐完美的結(jié)合起來，更強調(diào)實踐，把一門課程或者一個專業(yè)整合成模塊，這要求教師有較高素質(zhì)和水平，不但懂美術(shù)理論還應(yīng)掌握一定技能，并對教材進行整合.目前，高職院校這樣的人才缺乏，需要對現(xiàn)有教師進行技能培訓(xùn)，讓教師走出學(xué)校，走向社會，不能閉門造車式教學(xué).目前對許多教師來說，模塊式教學(xué)是個新生事物，對教材的內(nèi)容整合和重點難點的把握不準，沒有標準化的教學(xué)大綱，需要教師有較強的能力，需要對現(xiàn)有教師的教學(xué)方式和方法進行培訓(xùn)，提高教師模塊教學(xué)的水平.學(xué)校應(yīng)通過采取“引進來，走出去”、集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式進行培訓(xùn)，提高教師模塊教學(xué)水平.培訓(xùn)結(jié)束應(yīng)進行考核，以強化教師學(xué)習(xí)效果.在學(xué)校內(nèi)營造一個良好學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵更多人參與到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，以提高教師素質(zhì)，保證模塊式教學(xué)質(zhì)量.
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