中小學(xué)美術(shù)教育論文
中小學(xué)美術(shù)教育論文
在新的時代發(fā)展階段,中小學(xué)素質(zhì)教育越來越引起人們的重視,其中美術(shù)基礎(chǔ)教育在青少年素質(zhì)教育中的作用和分量也越加重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中小學(xué)美術(shù)教育論文，供大家參考。
中小學(xué)美術(shù)教育論文范文一：中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀淺析
一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
第一，對美術(shù)教育的重視程度不夠，教學(xué)方法陳舊落后。當(dāng)前許多中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、教師甚至學(xué)生都未能夠從思想上充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，不重視中學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作。隨著新課改的實(shí)施，國家大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。但是，在許多中學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)或邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，美術(shù)教育仍是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)了解，當(dāng)前還有許多中學(xué)存在美術(shù)教學(xué)的課時非常少且常常被挪作他用、師資不足等問題。此外，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)所使用的方法陳舊落后，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生興趣的保持。第二，美術(shù)教師的素質(zhì)較低，難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。師資情況較差，美術(shù)教師的素質(zhì)較低是影響當(dāng)前美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。據(jù)了解，當(dāng)前許多中學(xué)并沒有專業(yè)的美術(shù)教師，許多學(xué)校的美術(shù)課程均由語文、數(shù)學(xué)等并不具備美術(shù)素養(yǎng)的主科教師來兼任，美術(shù)課程有名無實(shí);此外，一部分學(xué)校雖然也有具有專業(yè)修養(yǎng)的美術(shù)教師，但是學(xué)校的課程意識較為薄弱，只讓其充當(dāng)門面而不關(guān)注美術(shù)授課的實(shí)際效果，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量低下。第三，美術(shù)教學(xué)的針對性較差，未能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，且部分教師和學(xué)生存在功利思想，不利于美術(shù)教學(xué)的順利開展。美術(shù)課并不在考試范圍之內(nèi)，因此，部分教師在教學(xué)的過程中過分注重理論知識而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，不能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生所學(xué)的知識得不到有效應(yīng)用，失去了意義。此外，部分學(xué)生與家長在學(xué)習(xí)美術(shù)前未能充分考慮學(xué)生的興趣與特長，出于走捷徑的心理而要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。
二、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策與措施
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育
新課改越來，素質(zhì)教育問題得到越來越多的人們的關(guān)注，但是，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在許多的問題。為了進(jìn)一步解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)當(dāng)注意充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛。新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教學(xué)的重要性，提倡以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意更新其教學(xué)觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育。
(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師素養(yǎng)
教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下是影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識，充分利用多媒體等教學(xué)資源，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的繪畫空間，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，提高教師素養(yǎng)是提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要對策。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意定期或不定期地組織教師進(jìn)行相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)工作，努力為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);教師自身應(yīng)當(dāng)樹立重視學(xué)習(xí)的概念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)溝通交流，提高學(xué)習(xí)興趣
受到應(yīng)試教育的影響，許多家長過分關(guān)注學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并不是十分支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對將來的發(fā)展并沒有多大的作用。面對這一情況，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通與交流，通過打電話、談話、家長會等方式對學(xué)生家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生家長看到學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生取得家長的支持，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。此外，興趣是最好的老師，為了進(jìn)一步提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)這一課程的學(xué)習(xí)興趣。
三、總結(jié)
隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校、教師以及家長開始意識到素質(zhì)教育的重要性，因此，廣大教師應(yīng)當(dāng)注意順應(yīng)時代發(fā)展的要求，利用豐富的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與多媒體的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的整體發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對美術(shù)教育的資金投入力度，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與本地區(qū)的特點(diǎn)編寫鄉(xiāng)土教材;教育主管部門應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視程度，采取相應(yīng)措施支持美術(shù)教學(xué)課程的順利開展。
中小學(xué)美術(shù)教育論文范文二：中學(xué)美術(shù)教育改革分析
一、中學(xué)美術(shù)教育存在問題分析
美術(shù)課相較于文化課而言，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)前階段，有的教師仍只采用講解的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生被動地模仿，往往只涉及美術(shù)的形，而忽略了美術(shù)所蘊(yùn)含的神。這不僅在很大程度上影響了教師美術(shù)教學(xué)的積極性，而且使得美術(shù)課顯得生硬、晦澀，學(xué)生在美術(shù)技能以及審美意識方面都不能得到有效的提高。美術(shù)教學(xué)陳舊模式的形成主要?dú)w因于應(yīng)試教育的大環(huán)境。在應(yīng)試教育環(huán)境下，成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致升學(xué)率成為衡量學(xué)校實(shí)力的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，學(xué)校為了提高升學(xué)率而盡可能地壓縮美術(shù)課的時間，家長為了孩子能有好的未來，就要求學(xué)生一心撲在文化課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生為了迎合教師及家長的要求，也放棄了對美術(shù)課的興趣。這種陳舊的教學(xué)模式是被動的，學(xué)生被動接受，教學(xué)內(nèi)容狹窄，學(xué)生難以接觸到美術(shù)教育中蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，不能有效地提高審美能力和創(chuàng)造力。
二、對策建議
1.推行多元化評價體制，加強(qiáng)學(xué)生自信心
科學(xué)合理的評價體系對提升學(xué)生信心和激勵教師積極性至關(guān)重要。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能拿文化課成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該將美術(shù)成績納入評價體系，以期全面客觀地評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，合理分配學(xué)習(xí)時間。在對教師進(jìn)行評價時，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的美術(shù)成績，不能僅僅根據(jù)升學(xué)率評價教師的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的美術(shù)成績加入教師的考評體系，督促教師轉(zhuǎn)變意識，重新審視美術(shù)教育的價值，這樣才能引起他們對美術(shù)教學(xué)的足夠重視。
2.重視學(xué)生的主體地位
美術(shù)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此，教師應(yīng)該在傳授學(xué)生美術(shù)基本技能和知識的基礎(chǔ)上，將更大的精力放在對學(xué)生的審美能力以及審美觀念的培養(yǎng)方面，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。我國提倡素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，每個學(xué)生是美術(shù)教育所要面對的主體，接受美術(shù)教育也是每個學(xué)生應(yīng)該享受的權(quán)利。因此，中學(xué)美術(shù)教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，將加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及形象思維能力作為主要目標(biāo)，注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性意識，形成以基本表現(xiàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使美術(shù)更顯實(shí)用化和大眾化，充分發(fā)揮美術(shù)教育的自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的主體地位，有效提升美術(shù)教育效果。
3.改變中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式
固有的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)顯露出諸多弊端，這種教學(xué)模式存在明顯的強(qiáng)制性，學(xué)生被動地接受，阻礙了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，學(xué)生的觀察能力和思維能力在很大程度受到了限制。美術(shù)教育必須發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力，從而引導(dǎo)學(xué)生感知美和領(lǐng)會美。美術(shù)教學(xué)方法需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，只有采用啟發(fā)式的美術(shù)教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生形象思維的積極性，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地體驗(yàn)和領(lǐng)悟自然美和社會美。值得強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)將教學(xué)資源向欣賞課傾斜，因?yàn)樾蕾p本身就屬于一種審美活動。欣賞課是中學(xué)美術(shù)教育的一個主要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的審美教育效果產(chǎn)生很大的影響，有助于學(xué)生審美能力的提高。通過欣賞課，美術(shù)教師可以提高課堂的趣味性，使學(xué)生從乏味的說教型課堂中解脫出來，讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外大量的優(yōu)秀美術(shù)作品，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.提高中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)
受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育長時期內(nèi)得不到應(yīng)有的重視，這在很大程度上制約了中學(xué)美術(shù)教師隊伍的建設(shè)。一些中學(xué)的美術(shù)教師數(shù)量不足、專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，而高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊伍是美術(shù)教育效果的重要保障。因此，建立一支專業(yè)化的中學(xué)美術(shù)教師隊伍至關(guān)重要。美術(shù)教育對社會實(shí)踐方面的要求較高，這也說明了美術(shù)知識的更新速度要快于其他一些學(xué)科。美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)對美術(shù)教師提出了較高的要求，美術(shù)教師需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，跟蹤新知識，不斷調(diào)整自身的知識架構(gòu)，順應(yīng)知識更新的潮流。在具備較高的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)的掌握，把先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)美術(shù)課堂，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
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