美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文
隨著我國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模加快,培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性人才變成了我國社會發(fā)展與教育發(fā)展結(jié)合的新目標,創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的標志。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文，供大家參考。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文范文一：美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新
近年來，在美術(shù)教育領(lǐng)域涌現(xiàn)了很多先進的教學(xué)模式，這對改進美術(shù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，無疑是有積極意義的，但是，同時帶來了教學(xué)過程過于模式化的傾向。因此，有必要強調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，因材施教，促進個性自由發(fā)展。
一、 教材處理的創(chuàng)新
教材處理的創(chuàng)新，是指對具體材料內(nèi)容的處理要因教師而異。這個“異”就是教師教學(xué)個性和風格的體現(xiàn)。在教材處理中，既要堅持教材處理的一般性原則，又要根據(jù)教學(xué)思想去剪輯、拓寬教材，形成自己獨特的風格。
另外，挖掘拓寬教材，注重興趣培養(yǎng)。這里說的拓寬，不是盲目地把深奧的知識放到教學(xué)中，而是圍繞目標，把學(xué)生的目光從課本上引向自然和社會，把課內(nèi)課外聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。教師要充分挖掘現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求的結(jié)合點，調(diào)動學(xué)生的積極性。還要根據(jù)學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律適當?shù)馗潞脱a充教學(xué)內(nèi)容，把時代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活，符合學(xué)生“胃口”的教材充實到教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭和情趣。
二、 教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的推陳出新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般分為五個基本程序：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機;2、復(fù)習(xí)舊課;3、講授新知識;4、鞏固運用;5、檢查評價。這種教學(xué)模式的好處是注重新舊知識的聯(lián)系，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點是在整個教學(xué)過程中教師一直處于支配地位，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。
現(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動尋找自己需要的東西，如果教師不是作為“知識的傳播者”的身份出現(xiàn)，把知識講透，學(xué)生被動接受，也許從短期效果來看，學(xué)生學(xué)會了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。教學(xué)的創(chuàng)新就是要使學(xué)生由“觀眾”變?yōu)?ldquo;演員”，老師由“演員”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)演”，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨創(chuàng)意識。所以教師必須潛下心來認真研究教材，根據(jù)學(xué)生的特點，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生爭強好勝的性格，引進競爭機制;利用學(xué)生喜歡形象思維的特點，可采用多示范、多對比直觀教學(xué)法;利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點，可采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。
這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。
三、 教學(xué)情境的創(chuàng)新
“情境”是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生主動參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)情景是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實環(huán)境，創(chuàng)新化的教學(xué)情境是集情、趣于一體的，有情才能激發(fā)學(xué)生的情感，從而作用于學(xué)生的心靈，有趣才能使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。
創(chuàng)新化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)沒有統(tǒng)一的程式，它是教師創(chuàng)造個性的自然流露。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力。給學(xué)生提供動眼、動口、動手、動腦的條件、機會，提高全員參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂教學(xué)中，教師或引用蘊涵哲理的詩詞歌賦、名人名言，或講述引人入勝的故事，這些都能為學(xué)生創(chuàng)造富有情趣的教學(xué)情境。通過各種生動，具體的情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，拉近與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和接近生活實際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來。
四、 教學(xué)評價的創(chuàng)新
當前教學(xué)評價的理念，更鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，以個性發(fā)展為目標的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，因此，在評價中應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，制定不同的評價標準，讓每個層次的學(xué)生都享受成功，得到發(fā)展。
課堂是師生交流的主要場所，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中及時評價的功能，把握評價的契機，審時度勢地給予恰當?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的信心。諸如“你真會動腦筋!”“你能提出與眾不同的問題，真棒!”“某組同學(xué)在學(xué)習(xí)中能相互合作，積極參與!”等等。
學(xué)生個體存在著很大的差異，有繪畫天賦的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)并不善畫。我們的著眼點是要從學(xué)生實際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過努力能夠達到的目標，促使他們形成良好的學(xué)風，不斷提高技藝。評價的手段與形式應(yīng)多樣化，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。為此，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新評價的方式方法，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。對于學(xué)生來說，只有真正掌握自己，駑馭自己，才能提高自己。因此，我們可把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，采取教師評、自評與互評相結(jié)合。那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，可采用平時觀察，課余談話等方式。這種評價，不但使少數(shù)優(yōu)秀者可以得到優(yōu)良成績，而且也使大多數(shù)愿意積極參與美術(shù)活動、態(tài)度認真的“作畫困難者” ，也有可能達到良好成績，這就為不同層次與不同水平的學(xué)生在不同的程度上獲得成功與表現(xiàn)自己提供了機會 。有助于學(xué)生在自我測評中不斷認識老師對他們的期望，集體對自己的評價，從而使自我評價 能較好地與客觀評價相符合。 有利于形成寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變被動為主動，取長補短，共同進步。
五、 教學(xué)語言的個性化
個性化的語言應(yīng)該是科學(xué)的語言，表現(xiàn)為語言生動形象，富有哲理情趣，并且充滿情感。美術(shù)教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情。”
另外，教師還必須不斷提高自己的文化品位，勇于實踐，不斷探索，才能使教學(xué)不斷發(fā)展，日臻完美。
參考文獻：
《美術(shù)課程標準解讀》 北京師范大學(xué)出版社 2002年版
《美術(shù)教學(xué)論》 王大根著 華東師范大學(xué)出版社 2000年版
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文范文二：淺談美術(shù)課堂的綜合創(chuàng)新
美術(shù)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于教師如何全面提高課堂效率，如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認識美術(shù)、走進美術(shù)。
一、培養(yǎng)興趣，形成參與意識
1.激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動意識的有效途徑。
(1)以新激趣。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。
(2)以情激趣。在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥動學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。
(3)以美激趣。“美”是美術(shù)課具有的獨特的優(yōu)越之處。教學(xué)當中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能，使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。
2.溝通情感。了解學(xué)生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學(xué)生的主動參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
(1)縮短師生距離。教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，
在很大程度上影響著學(xué)生參與教學(xué)的主動性。因此，教師可采用在教室來回走動的方式接近”學(xué)生，縮短與他們的空間距離，從而拉近師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動參與創(chuàng)造條件。
(2)給予學(xué)生安全感。
絕大部分學(xué)生對教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生主動地、充分地參與教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的。要讓他們感覺到回答問題不論對錯，都不會影響教師和同學(xué)對自己的看法，特別是回答錯誤時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵學(xué)生參與各種課堂活動，給學(xué)生改正錯誤的機會，那么，即使沒把握回答的問題，學(xué)生也會爭先恐后的參與。
(3)讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生通過一定努力完成一項任務(wù)，就會產(chǎn)生成就感。即對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續(xù)前進。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不用費勁就能夠達到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當然的。如果難度過高，學(xué)生可能會不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個適當?shù)乃?。當學(xué)生失敗時，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵;當學(xué)生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)作。 二、指導(dǎo)學(xué)法，賦予參與能力
1.加強技法訓(xùn)練。繪畫課對技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪對象，進行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如蠟筆水彩的構(gòu)圖、造型、勾線、上色;中國畫的筆墨、布局;素描的透視、線條……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點，又要胸有全局，點面結(jié)合;既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教;既要表揚鼓勵，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。
2.拓展想象空間。“想象是創(chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。
(1)實物演示。利用實物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗進行想象。
(2)語言表達。利用形象的語言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會大膽想象。
(3)媒體應(yīng)用。利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。
3.選擇創(chuàng)作途徑。教學(xué)的方法很多，關(guān)鍵是教師要能靈活運用。
(1)觀察比較法。中高段學(xué)生的觀察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，接著以自身體驗進行繪畫就水到渠成。
(2)臨創(chuàng)結(jié)合法。學(xué)生在模擬、參考范畫的基礎(chǔ)上，展開想象，將范畫的形象加以增減、縮放、挪移等處理，組成新畫面。同時大膽用色，依照創(chuàng)意表現(xiàn)。但要告誡學(xué)生在作畫時，不要用尺畫出呆板的線條，不要沿瓶蓋畫出死板的圓圈，要讓他們知道那是一種機械的作畫方法，按照那種方法畫出來畫是無生命的。
(3)玩做結(jié)合法。學(xué)生天性愛玩，根據(jù)他們這一心理特點，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。如《下雪了》一課可選擇一個下雪天，讓學(xué)生去雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂。在游戲之余有了切身體驗，創(chuàng)作便得心應(yīng)手、各具其態(tài)。
總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。綜合化創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)在新課改中的傾向，只要把握好綜合的度，美術(shù)教學(xué)一定會煥發(fā)新的生機與活力。
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