初中美術(shù)學(xué)術(shù)教學(xué)研究論文
健全的人格是青少年成長(zhǎng)與成才的基礎(chǔ)。初中美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)初中學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性等方面都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),對(duì)初中學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中美術(shù)學(xué)術(shù)教學(xué)研究論文，供大家參考。
初中美術(shù)學(xué)術(shù)教學(xué)研究論文范文一：初中美術(shù)教育的重要性
摘 要：美術(shù)是傳達(dá)感情、感受的藝術(shù)。人們可以從美術(shù)中獲得巨大的愉悅感，從而提高人們的精神境界?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，人類的身心健康在很大程度上決定于精神因素，其中藝術(shù)的感染力不可忽視，藝術(shù)所帶來的愉悅感對(duì)心理調(diào)節(jié)的作用也尤為顯著。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，除了自身的重要性以外，同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成，并對(duì)其他各科教育起促進(jìn)作用。在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)盡可能地把美術(shù)教育作為重要手段來培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，使其充分感受到美術(shù)的魅力，提高他們的藝術(shù)品味及綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教育
一、初中生的年齡特征
現(xiàn)在的初中生基本上都是90后，年齡在13—16歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生性格叛逆，但渴望接受新鮮事物，且接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，同時(shí)又是思想波動(dòng)最明顯的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：任何教育手段都無法取代美育的功能。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，這時(shí)期是個(gè)性形成的重要時(shí)期。他們具有很大的可塑性，所以這個(gè)時(shí)期的審美教育起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用;同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最佳時(shí)機(jī)。
二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用
美術(shù)教育是人的和諧教育中不可缺少的有機(jī)組成部分落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)就是全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才，美術(shù)教育的作用是不可低估的。從教育的綜合功能來看，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)地使德、智、體、美、勞有機(jī)地統(tǒng)一起來，和諧發(fā)展。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育中，美育具有其它學(xué)科所不能代替的重要作用。國(guó)家教委副主任柳斌同志在1996年全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常主要的。
美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對(duì)德智體各方面教育均能發(fā)揮主要作用。18世紀(jì)德國(guó)杰出的思想家席勒也曾極力主張通過美育來培養(yǎng)出理想的人、完美的人，全面和諧發(fā)展的人。他指出：“促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧。” 這種和諧的人格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)將是一種均衡互補(bǔ)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所應(yīng)具有的典型特征。
三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用
現(xiàn)代教育觀的中心問題是人的發(fā)展問題，是以塑造完美人格為最終目的。它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)其身心健康，形式個(gè)性等方面都起著重要作用。
1、美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。”我們知道，中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)具有重要的意義。
由于“應(yīng)試教育”的影響，我們的學(xué)生一直感到校園生活枯燥乏味，嚴(yán)肅緊張有余，寬松和諧不足;這樣沉悶的環(huán)境，對(duì)教師與學(xué)生的生理、心理健康無疑是一種傷害。
從事美術(shù)教學(xué)工作以來，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)古板的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)讓這些孩子們感到枯燥、乏味，甚至厭倦，如果我還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，效果勢(shì)必不理想。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建較好的學(xué)習(xí)氣氛，我利用學(xué)生們常見的物品，如黃豆、綠豆、紅豆等作為作畫的材料，先在紙板上用筆畫了簡(jiǎn)單的圖案，然后借助膠水，運(yùn)用美術(shù)造型知識(shí)，拼貼起自己喜愛的圖案來。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，而且想象力也充分地調(diào)動(dòng)起來了。 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
2、美術(shù)教育能使增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。因此，創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一。到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。這在美術(shù)教育中體現(xiàn)得尤為明顯。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無二的高度。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。
美術(shù)不僅僅是創(chuàng)造美的過程(也就是俗稱的畫畫)，它是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美(俗稱審美)兩個(gè)基本方面。 同時(shí)，美術(shù)不是我們腦中虛構(gòu)一個(gè)世界，而是我們現(xiàn)實(shí)世界的反映，有一個(gè)很好的觀察力不僅對(duì)美術(shù)有幫助，對(duì)其他各科如英語、語文、生物等的學(xué)習(xí)都有極大的幫助作用，而美術(shù)的學(xué)習(xí)是最好的鍛煉觀察力的方法。 美術(shù)學(xué)科在形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面有著其他學(xué)科不可代替的作用。
3、美術(shù)教育可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的不良興趣愛好
隨著電子科技的發(fā)展，很多的初中生沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，很漠視現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)親人、朋友漸漸的疏遠(yuǎn)。培養(yǎng)其美術(shù)興趣，可以轉(zhuǎn)移他們這種不良的興趣愛好，讓他們可以再次回到現(xiàn)實(shí)生活中來，這樣不僅可以減輕老師在學(xué)生管理中的負(fù)擔(dān)，也可以讓更多的家長(zhǎng)放心，更重要的是我們可以挽回更多會(huì)失足的少年。
4、美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成
美術(shù)教育作為一門獨(dú)立學(xué)科，卻絕不是孤立的。它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。譬如，在中小學(xué)的語文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過圖文的密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性深了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測(cè)的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還可以密切結(jié)合學(xué)校的開展的各項(xiàng)活動(dòng)，繪制大量的圖畫、海報(bào)等，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。
一個(gè)人的智力因素，即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素(即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等)，這些都是教育的基本內(nèi)容。美育有助于智力的發(fā)展。藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀的因素，有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)走向創(chuàng)造的過程，僅僅靠科學(xué)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對(duì)精神生活的需求也越來越高。當(dāng)前我國(guó)正在大力提倡全民健身，除體育活動(dòng)而外，美術(shù)教育，美術(shù)普及無疑對(duì)全民健身，尤其是精神文明、心理健康有著不可替代的作用。對(duì)于兒童及青少年的教育，學(xué)校和家長(zhǎng)已經(jīng)把素質(zhì)教育置于教育的首位，其中美術(shù)教育的重要性也引起了人們的普遍關(guān)注：學(xué)校提高了對(duì)美術(shù)課及美術(shù)教師的重視;家長(zhǎng)盡可能的為孩子創(chuàng)造接觸和學(xué)習(xí)繪畫的條件;社會(huì)也為愛好美術(shù)及有美術(shù)特長(zhǎng)的孩子提供了能讓他們充分施展才藝的空間。
初中美術(shù)學(xué)術(shù)教學(xué)研究論文范文二：談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)的創(chuàng)意性
摘 要：一接觸到“美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，引起我注意的就是這句話——“美術(shù)課程具有人文素質(zhì)”。所以我希望能在美術(shù)課中體現(xiàn)一種濃郁的人文精神，希望自己能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān)注并了解特定歷史時(shí)代的美術(shù)作品，能充滿熱情地將自己投入到一個(gè)想象的原始生活情境中去創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設(shè)計(jì)頭飾、服飾等基本的美術(shù)技能訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意 導(dǎo)入 教學(xué)體會(huì)
“星星之火，可以燎原”，在課堂上教師抓住起主體作用的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動(dòng)、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的門扉。
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)探索。導(dǎo)入新課的目的是要引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，產(chǎn)生一種需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的心理。
同時(shí)，為加強(qiáng)師生的情意交流，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，使傳授知識(shí)、技能有一良好開端。學(xué)生有了這樣的愿望和心理，就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生入強(qiáng)烈的求知欲望，并能很快地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。
美術(shù)課導(dǎo)入新課的方法多種多樣，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型特點(diǎn)、對(duì)象、環(huán)境來確定導(dǎo)入方式。一節(jié)美術(shù)課的好壞，主要在“導(dǎo)”字上下功夫，所以，在導(dǎo)入新課的過程中，要盡量地生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性，以引起學(xué)生的新奇感和求知欲。我在美術(shù)課堂中采用過以下幾種：
一、由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課
美術(shù)教學(xué)中，須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時(shí)是無以表達(dá)的，采用這種方法，增強(qiáng)了語言的說服力;同時(shí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡觀察哪些生動(dòng)、尚未認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，剛好以一個(gè)直觀有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：我在一節(jié)《水彩畫》課中講三原色的調(diào)配，用了三個(gè)盛有紅、黃、藍(lán)的三原色溶液的玻璃杯……
問：同學(xué)們，大家看這三個(gè)杯子里裝的是什么?
答：果汁……
問：再看這三個(gè)杯子分別有什么區(qū)別?
答：(紅、藍(lán)、黃)顏色不一樣。
問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色。
現(xiàn)在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個(gè)玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會(huì)變成什么顏色?
答：橙色!(導(dǎo)出間色等)
二、提起興趣，引出課題
興趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如在《裝飾畫》一課中，我先在黑板上貼上了一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現(xiàn)了一個(gè)頭戴草帽、手套小缽、一手在喂食的村婦。我說：這是一個(gè)鄉(xiāng)村養(yǎng)雞場(chǎng)，但是里面一只雞都沒有怎么辦?學(xué)生說：“我們每個(gè)學(xué)生畫一只，放在上面就成了。”于是，我就要求學(xué)生每人畫出一只與眾不同的、特別美麗的雞，放在養(yǎng)雞場(chǎng)里。學(xué)生在這一特定的情境中，愉悅地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力，畫出了沒有一只相同的許多雞來。當(dāng)把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養(yǎng)雞場(chǎng)”的熱鬧畫面就展現(xiàn)在大家面前。于是開始以點(diǎn)帶畫進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，講明裝飾畫的特點(diǎn)等。 三、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛
一堂課的起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一。一節(jié)課啟發(fā)談話的設(shè)計(jì)，使師生的情意交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氣氛，可使傳授知識(shí)有一個(gè)良好的開端。如在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課中，我采用多媒體先點(diǎn)擊屏幕，讓學(xué)生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞，然后提問：“請(qǐng)說出你所認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。”
剛說完，“麥當(dāng)勞、肯德基、國(guó)徽、奔馳”等這些名稱從學(xué)生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情;“米奇、金雞獎(jiǎng)”等被幾個(gè)學(xué)生說出，一下子打開了學(xué)生的思路，而引出了更多的標(biāo)志。
師：這些圖案你是怎樣認(rèn)識(shí)的?它們有哪些共同的用途?
生：它們都有自己象征的事物。
生：它們都代表著一個(gè)特定的內(nèi)容。
所以，隨著多媒體等手段的使用、新課程的改革以及各學(xué)科的滲透，使美術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)多種多樣。創(chuàng)設(shè)特定的審美情境，可使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)重要手段。
學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中會(huì)主動(dòng)充當(dāng)角色，作為老師對(duì)學(xué)生也不必過多地約束，讓他們盡情地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)和休息的空間。因此在美術(shù)教學(xué)和新課程的改革中，我的體會(huì)有三點(diǎn)：
1.教育的作用就是把每個(gè)人的眼睛和耳朵喚醒、點(diǎn)燃、開發(fā)、發(fā)展。要達(dá)到這一目的，教師必須啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，建立他們的信心，同時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)、交流和心靈的溝通，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)已打破了各種知識(shí)的界限，各學(xué)科綜合滲透?？墒菍W(xué)生的感知能力和接受力有很大差異，我們必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)他們，他們才會(huì)發(fā)展，才會(huì)提高。要調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，激發(fā)興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
2.好玩、好表現(xiàn)是這一年齡段孩子的天性。如何利用這一身心特點(diǎn)，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的話題。這就要求教師考慮如何去引導(dǎo)。采取多樣的導(dǎo)入方式，不但對(duì)順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)十分重要，同時(shí)還可點(diǎn)燃一些學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
所以我們要善于抓住學(xué)生這些閃動(dòng)的靈感，正確引導(dǎo)，給其發(fā)揮的空間，以點(diǎn)帶面，這樣就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的交流能力。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放、主體性的突出、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放。在課堂中老師要走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，這里你才能真切地知道學(xué)生的體驗(yàn)、獲悉學(xué)生的感受。要站在學(xué)生的角度，共創(chuàng)“我動(dòng)他也動(dòng)”的愉悅的課堂氛圍。
能夠上一堂好課不容易，能上一堂好的藝術(shù)課更不容易。要讓學(xué)生學(xué)好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。在我們的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重整個(gè)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤(rùn)在美的感受之中，學(xué)到知識(shí)，提高能力，茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)也愿所有的老師和學(xué)生為輕松愉悅地上好每一節(jié)藝術(shù)課而努力吧!
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